技巧:1、《色彩心理》说课稿 人美版第3课《美术作品的戏剧语言》

2019安徽学生招聘考试15篇经典美术面试说课稿（1-3）1、《色彩心理》说课稿 人美版第3课《美术作品的戏剧语言》

一、说教材《色彩心理》说课稿

1、教材分析:

《色彩心理》是选择人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的戏剧语言》的部分内容。《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部份，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。《色彩心理》说课稿本课从首先解读色彩的基础知识，然后借助游戏，让学生感受色彩心理的作用，并联系生活去体验色彩心理。采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既重视了课堂的交互能力，又激发了学员的学习积极性，还可以对她们进行艺术熏陶。

2、教学目标 ：

美术欣赏课课堂的目的是借助音乐基础知识的传授，使教师学会对音乐作品的赏析方法，进而培养教师欣赏美、发现美、创造美的素养。根据学校教师心理、智力发展水准或者当前美术教学的实际状况，我确定本节课的课堂目标 为：

（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识

（2）能力目标：A.提高学生的色彩认知能力B.培养教师对色彩的实际利用能力

（3）发展目标：A.培养教师的创造性思维B.培养教师自主学习的素养C.培养教师适应将来社会竞争和演进的素质

（4）情感目标：A.培养教师认真学习的心态和构建新知识的兴趣B.培养教师以审美之心来诠释生活，看待社会

3、教学重点和难点：

教学重点：(1)常见色的心理效应

(2)常见色的色彩联想

教学难点 ：常见色的心理效应

二、说教法学法：

本课的课堂过程 主要注重学生的互动，在整个教学过程 中，教师也是成为师生主动构建知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。在特色的艺术赏析课教学中，教师习惯满堂灌的课堂方法，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。但学生仍然进入被动灌输的地位，他们不会主动去感受艺术作品的活力、不能将教学学校到的艺术知识运用到生活中，一节课出来，除了大笑外，别无收获。因此本节课的基本设计模式就是教学过程 中学生的自主研究常识能力的培养，让学生保持高度的探求欲、尝试欲，并借助与实际生活的联系，更多地感受一种成就感，进一步激起人们强烈的造就欲望。本课的基本教学程序如下图：

生 初步认知——乐中感受——讨论研究——知识扩展——情感升华互 动

师 引导观察——情景创设——启发点拨——汇总归纳

在本节课的课堂中，设计了两个游戏，让学生借助游戏来自主建构自己的常识体系。学生每参与一个游戏，都会探讨完成游戏的方法，学生在初步认知的基础上感受到色彩的活力，然后在游戏中感受，在探讨的环节中联系实际，自由发挥，对探讨结果研究验证，最后在理论的指导下进行知识扩展。教师从学员遭遇的难题入手，引出学习任务，然后启发学员进行探讨，对争论过程中遭遇的难题，或者学生非常棘手的难题，教师进行适度的鼓励，最后朋友生一起总结归纳。在课堂中，教师要充分加强自己的角色观念，始终以学生的同学身份发生，让学员时刻感受到与学生进入平等的地位。在设计游戏时应注意游戏的趣味性，以活跃课堂的氛围。

三、说过程：

四、说注意事项

1、因为课件的导入 环节中插入了音乐，在导入 部分欣赏图片时，应留意及时把音乐关上，以免授课的其他环节得到影响。

2、在“游戏一”中，要提出学生发现屏幕上的色彩，说出自己想起的内容时从两个方面来想：一是实际物体；二是联想至的心理。如发现黑色，实际的物体可以想到红旗、血、太阳等，而联想到的心理有热情、危险、食欲等。

3、在师生讨论时，教师要鼓励学员联系自己的实际生活体会色彩心理的灵活运用，如自己的服装、校园的环境、教室的布置等。

4、本课的内容紧密联系生活，加上游戏式的教学法，课堂的氛围十分活跃，教师要留意调控课堂纪律，把握好课堂的活跃程度。

五、小结

本节课以建构主义理论为指导，以游戏驱动为主线，以学生的自主研究学习为中心，充分激发了教师学习的积极性，学生乐于动手、敢于创新，课堂气氛活跃；从教学效果看，知识目标完全超过，能力、发展跟情感目标基本推动。

以上从六个方面考量了“色彩心理”这一节课的有关设想，不足之处，请大家领导、各位同学指责指正。

2、小学三年级美术《跳舞的点和线》说课稿

一、教材分析

1、教学内容

本节课是学校三年级美术课本的内容，是一节用国内画的方式进行点、线的外形表现课,是一节集欣赏性、合作性、互动性等特征于一体的艺术课。在第四册教材中有一课《水墨游戏》的内容，让学生对国内画工具的使用方式及水墨的基本特征等常识有了一定接触。本节课是在此基础上进一步学习中国画的笔墨技法，而在本节课后安排了《我爱大熊猫》一课学习形体的笔墨造型。所以本节课在整体知识结构中起至了承上启下的桥梁作用。

学生即将初步了解了美国画的工具和材料，对不同的材料跟工具的使用已有一定的掌。学生对美国画的学习是非常感兴趣的，但对繁多的笔墨技巧较为畏惧。所以要唤起小学生的学习兴趣、乐趣是关键。《跳舞的点和线》说课，就是抓住学生发展的特征使学生在游戏中感受“新发现”，在不自觉中把握中国画的气韵技巧，在轻松愉快的气氛中无拘无束地体现自己的心态。

本节课的目标能分为两课时来完成，第一课时重了解国内画的浅显知识，欣赏及尝试点、线的各类造型练习。第二课时则用点、线完成有节奏的造型练习。在这里我将以第一课时作为我的说课内容。

二、教学目标

认知领域：了解美国画的艺术要素、基本常识。增强对毛笔运行的轻重、缓急、提按、快慢等方面的体验，以及展现由此形成的点、线的疏密干湿的趣味变化。

操作领域：对点、线的造型进行大胆的想象与体现，构成多颜色的彩墨画作品。提高动手能力投影评课稿怎么写，进一步丰富学生的造就能力。

情感领域：通过全球画方式的点、线欣赏研究与游戏式练习，感受中国画的别致魅力，激发学生由衷的民族自豪感。激发学生对祖国优秀特色文化——中国画的喜爱之情。

三、教学重点

重点：引导学生在游戏中看到彩墨在生宣纸上形成的一种特殊变化，充分展现水墨、色彩深浅干湿差异的趣味性。

四、教学难点。

难点：用水的多少与用力轻重缓急不同所造成的差异，启发学生进行富有创造性的点、线、面构成探索。五、教法、学法分析

在学习中，应有意识地运用其在绘画过程中未发生的自发性点、线、面偏向，因势利导，运用多次的观察、比较、总结、创作环节，帮助学员学会观察，从而让学生可更为大胆自由的进行体现。

学生对水墨画充满了好奇心和体现的欲望，在本课中学生利用自主研究的学习方法，通过一次次的欣赏、观察研究出点跟线不同的体现方式，再进行独立的造型体现。

六、教学流程

1、观察发现，激发审美期待

（我先请学生在宣纸上画出一个点跟一条线）“小朋友，你认为这种的点跟线漂亮吗？想使你的点跟线活出来、跳着舞跟你见面吗？”教师充满诱惑的语言紧紧把握了教师的好奇心，适时课件播放教材中的三幅彩墨中国画吸引学生的视觉，同时也把学员学习的兴趣促使出来了。在欣赏的过程中使它们自己去观察三幅彩墨中国画，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说这三幅画中的点跟线为什么会跳舞？分析其中点、线、面组成的错落、粗细、节奏等韵律变化之美。“原来普普通通的点跟线似乎可组成这么多漂亮的水墨画，你也想让自己笔下的点跟线会跳舞吗？”接着揭示今天的学习主题——《跳舞的点和线》，从观察欣赏到课题，从学生的兴趣，到唤起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特征，使学生保持对绘画的兴趣跟着手表现的冲动。让学生在欣赏的过程中带着问题去观察,再结合自己的观察来说一说。虽然场景色彩丰富，但学生仍可看到这种点跟线都是有规律的。儿童的外形方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以成人所特有的天性，绘画语言会很生动，更具表现力。

2、游戏感受，学习中国画的基本常识

由于学生对美国画的学习会存在一定畏惧心理投影评课稿怎么写，所以在了解绘画工具后我使学生用笔在白纸上自由的恣意，让其在手绘游戏中感受中国画的笔与墨、色、宣纸的特点。这一环节又活跃了教学气氛，也为学员接下来的过程中将画体现得非常生动打下了基础。接着实物投影展示辨析，评述水墨的干湿浓淡差异规律。我将一边示范一边使学生也试着画一画以此来认识用笔、用墨、染色的基本形式，从而使学生直观的把握水墨的差异规律。

3、自主创新，展开创作过程

有了后面的铺垫和学习，学生都跃跃欲试。在作业之前先使教师欣赏同龄人的作品，在长期感知的基础上进一步引发学生创作的欲望。再回答“你打算怎么来体现你心里的点跟线？它们会带着如何的色彩？跳着怎样的舞来跟你交朋友”？

让学生把自己描绘的美好图画贴到黑板上。在此过程中再次播放刚才欣赏过的照片，循环的截图欣赏，让学生在富有愉快感的美术氛围中进行创造，有所参考，拓宽视野，活跃思维，让人们在无形中受到了美的熏陶。创作过程中引导学生把多种方法结合使用，画出跟别人不同色彩、不同构图的画，展开比赛，这样就鼓励学生创新、提高了学生的造就能力。