二年级美术《卡通宝宝》评课稿

二年级美术《卡通宝宝》评课稿

今天听了叶老师的这节展现课，受益匪浅，以下几点是我听后的一点感受：

一、科学、智慧、紧密的预设

首先从设计虚拟的卡通城、展现生活中的可爱迷、卡通明星、画家与影视中的卡通动物入手，继而出示入城券、提出入城要求、学习入城本领，在学习入城本领时三个秘决的设疑布障与常识传授相结合，同时进行作业练习，进行卡通表现的探讨。最后是展评与律动，无形中营造的卡通城欢乐的情景，深深打动了学生，引发了教师的对本课学习的意愿与梦想，产生了期望与研究效应。这样的设计一直围绕学生主体与学习目标，体现了新课程的课堂理念。

二、精湛、成熟、出彩的示范

美术教学是音乐老师的表演，也是教师发挥创意的天堂。美术课有其新颖的专业特性，“教师示范”为主要特点之一，而近年来，不少课堂借示范教学会产生学生绘画、束缚学生认知为原因，更多地利用多媒体教学而减少示范教学，造成了音乐课堂的专业性下降，非音乐现象充斥艺术教学，美术老师专业素养退化，板书概括能力不强等弊端。

叶老师在本堂课中仍非常注重了自己的板画与板书能力，与之产生了鲜明的对比。其精彩、成熟、出彩的示范教学，充分展现了课堂教学的艺术特点，也极大地促使了学生的创作热情。也正是其精彩的示范教学，形成了其新颖而又不可复制的教学风格！

其教学导入就是从示范开始，用一支勾线笔，快速地在幻灯机的白纸上作简笔画，她将自己的脸画成可爱画，与学生边谈边画，引导学生观察与感受。廖廖几笔美术评课稿范文，自己形象跃然而出美术评课稿范文，学生一片赞叹。

在讲授第一个秘决“特别大，非常小”时，考虑到教学的还要，叶老师运用棒棒糖的形象进行示范画，既直观，又简单。但这种的示范并没有引起学生临摹，只是让学生更好的把握了“秘诀”要领。

学生作业时的示范培训往往是大多数教师所忽略的，其实学生在教学作业中形成的弊端往往带有一定的倾向性与集体性。因此选用其中的作业进行代表性修改示范，及时调整既是教学的应该，也是教师学习上的还要，又符合艺术课的特点，很有必要性。叶老师正是这样在培训中寻求群体作业中的典型难题，及时有效地示范！积极鼓励教师的艺术价值判断与审美评价导向。如有学生在构图上发生问题，叶老师及时进行了示范修正，使构图立刻饱满起来。如外形上不够夸张、生动与诙谐，叶老师就适当指引，使之作品更具美术特征与可爱趣味！

最后的示范是在可爱形象画完后，在情节的添加上发生，为分层作业作铺垫。示范在学生互动中进行，教师随着学员的提问随机选取添加，这样的添画示范更多的检验着学生的基本功与临场机智。

三、多元、丰富、有趣的展评

新课程强调，在音乐教学应重视多元评价。《卡通宝宝》一课的评价贯穿课的一直。课的起始，叶老师就运用了学员的心理需求，设计了通向卡通城的入城券，是随时对教师的教学表现进行评判与鼓励的有效“武器”。入城券巧妙地设计成了可爱孩子的大汇集，既吸引学生，又作为学生创作的素材库。

在学生完成作业后，叶老师将孩子们自己作画的可爱作品展现在黑板上，并请学生先评一评你最喜欢谁设计的可爱孩子？老师再进行适合点评。最后，还把自己制作的可爱孩子奖励给学生，学生都非常开心。

四、深度、回味、创意的亲情教学

新课程的三维目标之中，特别指出了感情、态度价值观的目标，这是在课堂中学生更无法掌握与调控的目标。叶老师在课堂中清醒地知道“润物细无声”的道理，她巧妙地将感情教育渗透在课堂过程中，如在第二次作业完成，作品添加完后，面对几十个可爱的卡通形象，叶老师特别注重了每位卡通是有生命的，每个卡通会快乐、会伤心、会像人一样有感情！在作品情境添画的过程中，不露痕迹地指出了生活与戏剧的结合、渗透了学生行为习惯与质量的培养、拓展了学生的认知品质。

最令人回味的是第三个秘决的出示，在学生急切的目光中，出现的`却是一条空无一字的技巧！引发了一场感叹。这就是教师的趣味，也是激发师生创意的优秀教学方法。解疑之际，教师鼓励学员从原创的视角探讨卡通作品构思。这样的鼓励，不仅引起学生的切实思考，更是深层次地给与学生难忘的感情体验！相信这种的课堂会无形地影响教师一生！

再如课堂教学行将结束时，叶老师用了一段意味深长的结束语，寄语学生不管是在20岁、30岁、还是70岁、80岁时，心中依然拥有自己的可爱，心底永远留有可爱般的童真，使课堂教学的涵义由此拓展，情感得到升华！

而叶老师的语言简洁生动，特别强调与孩子认知、心理的吻合，尽量使每句话像“卡通”一样充满趣味。如在上课之前，她介绍材料时说：“请小朋友将三件东西整理好 让它安静地睡在桌的一角”，拟人的言词让孩子们对材料还有了情感。又如：“谢谢，怎样使它成为101分？”“为什么什么都没有，老师却说它是很厉害的秘诀？”、“你们想开启‘卡通城’吗？”、“别着急。只要表现好的小朋友，都可拿到‘卡通城’的入城券！” 明确的回答与各类的鼓励语言，不断激发了教师的学习愿望。再如“特别大，非常小”、“又生动、又滑稽”等用词，是充分考量了教师的儿童化语言，而音乐语言（夸张、拟人）的教学渗透其中，最后才出示与归纳，起到点睛之效果！课就像一杯清茶，又若一朵莲花，纯净如水，温婉如玉。叶老师的课给我们带来教学精神上的慰藉与推动。我们的艺术教学应由简洁到丰富，再从丰富上至简约！

这节课，只是叶老师成长路上的一个点，美术教学的路最长也更宽，如何以点成线，以点带面？更多疑难问题还必须思考与探究，有待不断琢磨与提升！

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