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［关 键词］ 新课程变革；小学体育；创新教学设计

小学体育教学设计

体育健康课程变革观念下的体育老师专业素养探究

为学生的美好成长奠基——吉首市第八小学课程改革侧记

新课程改革推动数学老师专业化成长

基于“互联网+”的高职工学结合一体化课程改革

应用型本科高校“学生为中心+社会需求”下的学院英语课程改革

［中图分类号］ G642 ［文献标志码］ A［文章编号］ 2096-0603（2017）１3-0１２0-01

一、新课程变革下学校体育创新教学的意义

传统教育以应试为目的，过于强调文化课的培养，在教育改革和新课程模式下，虽然我国各高校都采用了相关针对性措施进行转型，但特色教育多年以来的制约不是一朝一夕能够受到缓解的[1]。关于体育课程，多数大学由于过度注重文化课而忽视了体育课，前些年这些大学并且发生过没有体育课的现象，也有一些大学在会考前夕取消体育课，补习文化课。而且现下我国小学体育课程不具系统性和针对性小学体育教案范文大全，有些学校都没有配发体育教材[2]。体育课程成为教师全面发展、提高综合能力的关键课程之一，要缓解上述面临的难题，必须结合新课程变革方式及其转型的步伐，重视体育，发展体育，将体育中理论、比赛、竞技、游戏结合出来，规避传统自由松散的观念跟机制，创新教学设计，开展创新体育活动，才能超过培养和提高学员综合能力的目的。

小学体育课教学设计

二、基于新课程变革基础上的创新教学设计

(一)创新教学模式设计

新的教学模式创新的目的在于鼓励教师找到自身的学习目标。传统体育课堂理念是为了追求体育方面的成绩，使教师完成体育学习的要求[3]。而新的课堂理念不仅强调体育成绩，还加强培育学生的体育发展精神，以及体育和身体健康的关系。重新梳理小学生的体育知识，让学生从小就明白体育和训练的重要性，鼓励学员建立一个体育方面的演进目标，培养其对体育的兴趣跟训练热情。目标明确后则应鼓励学生尽可能地超过短期目标，教会学生竞技，达到不舍弃目标、不抛弃热情的体育心理，如此能在发展学生新体育精神的同时培育其坚韧不拔的信念。在以后的蜕变和学习中勇敢解决遭遇的困难，而不是逃避和懈怠。新的课堂理念设计需要加强教师体育动能及心理发展两方面，在实际课程中也可以帮助学员学习一些关键性的体育技巧，体会跟享受体育带来的开心。因此，调动学生学习积极性的同时，还可以潜移默化将对待体育的精神衍射到其它课程中，真正做到使学生全面发展。

(二)教案创新设计

新课程改革下体育课堂还是需要遵守因材施教原则，教材是无数专业人士根据不同年龄段的学生特质设计起来的，具备更强的专业性和科学性。 教学过程中应抓住创新教学的核心，将教案从原先方式上融汇新的东西，创新教学的核心，将教材内知识及其现代化体育相关信息有机结合，利用网络、多媒体等先进教学方法全面教学，如此可使课堂不再单调乏味，不再局限于书本之内，让学员认识和学习体育教材中没有的内容，引发师生的学习热情，激发师生对体育的学习热情。

(三)教学方式创新设计

传统教学课堂采取放羊式教育，学生觉得体育课就是游戏跟玩耍，太过自由散漫。另外，体育课堂方法单一，死板的课堂让学员对其并没有过多的学习兴趣，教师自身也许兼任其它课程，也没注重体育课程。由此，体育课堂的方法创新是相当重要的，将现有教学资源中的可取部分与变革方法相结合，融入创新设计理念和变革教案的方法，在教学中加强不同的体育运动。 改变传统单一的排球、足球等田径跑步，针对不同学生的体质和运动特点进行针对性教学小学体育教案范文大全，例如协调性不好的能跑步，身体素质太差的能运动等。教师也是必要听从学生的看法，按照学生的喜好选择喜爱的运动。如此必遭到师生、家长及高校的支持。

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(四)评估系统的创新设计

传统体育教学评估主要是按照学生的体育成绩，例如100米短跑的时间、跳远成绩等，新课程变革下需要配套创新的体育教学评估系统，改变传统单一的评估方式，不仅对教师体育学习的各项成绩进行评估，还需要对学生各项技能、身体素质以及课外拓展成绩进行评估。 局限于成绩的评估常常造成学生为了完成“任务”而去学习，只为了超过这个成绩，而忽视了体育常识、精神及体育文化的知道跟认知。全新的评估系统也有为了使学员认识到成绩并不是唯一的衡量标准，锻炼不是为了考试，而是出于对学生全面发展的考量，提升学生身体素质以及体育文化精神。 评估系统应科学、客观、公正，不能为了教学成绩弄虚作假，而应从检测中看到学生的弊端，从而进一步有针对性地进行变革和转型，解决难题。

综上所述，新课程模式下学校体育课堂的创新设计，应该以学生为主体，以学生全面发展为目标，针对学生自身的特点跟现下教育中存在的不足，有针对性地从课堂理念、教案、教学方法、评估系统等方面全面创新，只有系统性的变革才能使体育课程展现新面貌， 达到教育变革的目的。

参考范文：

[1]新课程变革下的学校育人教育

[2]新课程改革下政治学科教学之我见

[3]基础教育课程改革心得

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