我校举行教学公开课比赛授课情况做一个小结

语文课堂比赛评课总结

4月26日到30日，我校举行了课堂公开课比赛。下面英语教研组就培训状况做一个小结：

参加大赛的每位教师课堂态度端正，课前能认真研读课本，积极备课，准备讲稿，教具，课堂教学中课堂思路清晰、教学环节环环相扣，表现出了良好的教学能力跟扎实的教学基本功，教学效果良好。在比赛中发生了这些闪光点，值得推广：

1、注重了文本细读。所有授课老师都可借助文本的详尽阅读，逐字逐句地对关键词、中心句、各种表现手法等，进行严谨、精确的语义探讨，从而推动对文本意义确切、透彻的剖析。比如徐老师抓住了文眼“惑”字，一字引出了全文的中心。杨老师抓住“望、馋得流口水、抓耳挠腮”等动词等于抓住了皮皮和汪汪的神态和动作。

2、注重学法指导。尤其是廖老师在古诗教学中的 “平长仄短”诵读法，看注释理解古诗法，将诗歌中的单音字转换成现代的双音词的翻译法都是非常好的学习方法，值得大力呼吁。

3、注重讲练结合。这点肖老师做得非常好，她巧妙地运用了课本的精彩句段，要求教师仿说家乡的特产，引导学生用“先……然后……最后……”的短语说说葡萄干的制作过程。课后作业规定设计一则广告，推荐葡萄沟。

4、教学方式多样。比如杨老师设计的读一读、摆一摆、演一演、想一想等环节，寓教于乐，非常符合一年级学生的年纪特征，使教师真正愿学乐学。

5、能利用多媒体教学。比如肖老师的教案图片丰富、资料齐全。杨老师的打算的小岛、椰子树教具、徐老师的纸船学具都为教师理解文本起到了关键作用。

说到听课后的体会，还是想指出两句老话：

第一句是请脱下公开课繁华的外套，还语文本色自然。不少老师把公开课的课堂目标定得过高过全，想借助一堂公开课多展现一些自己的课堂理念，想多教一点文学知识、想多几个拓展训练、想多教教师几种学法，这种积极心态是值得肯定的，这种探索的精神是也值得鼓励的教案教学总结范文，但一堂课中承载了很多的内容仍太可能使同学跟学生都背上了沉重的包袱，也更可能造成两种后果的形成：一是因为内容很多而完不成教学任务，另一种是很多的内容挤掉了对物理课堂之根本——文本的理解领悟时间，看似面面俱到，实则主次不分明，中心不突显。因此，我们期望“删繁就简教语文”，提倡“简约、务实、自然、真诚”的数学课堂，回归语文教学的本色自然、简朴实在，即“可留能不留的坚决不留，可用能不用的尽量不用，可做可不做的尽量不做”——凭借简单的教学目标、简单的课堂环节、简单的教学方法，实现省时高效的教学。

第二句老话：阅读教学，“读”占鳌头。朗读的重要性自不需多说。朗读看起来是很简洁的一种教学方法，可应想指导教师读出味道、读出感悟却必须高超的课堂艺术。我想指导朗读可以从“四有”入手。

一是读有层次。

有些老师一开始就要求教师读出感情，这是不切实际的。读出感情要确立在恰当、流利的基础上，应制定在理解文本的基础上。正确，流利、有情感，是朗读的三个层次，一定得循序渐进。

二是读有指导，这个指导不应着眼于指导教师如何读好停顿、重音，而是应鼓励导学生理解文本内在的涵义，在理解的基础上读出自己的体会。

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