一年级下册语文教案3.一个接一个(表格式)丨人教(部编版)(2018)
《一个接一个》教学设计第一课时教学内容 《一个接一个》教学 目标知识与技能: 1、认识“接、觉”等 13 个生字,会写“过、各”等 7 个字。学会多音字:觉 2、认识一个偏旁:单耳旁“卩”,夕字底“夕” 3、认识笔画:横折折撇 过程与技巧: 正确、流利地诵读课文,读好感叹句。情感、态度与价值观: 体验在遭遇不如意的之后,学会转化角度看问题。教学重点 认字和写字,练习朗读。 [来源:学_科_网]教学难点 分辨汉字一年级下册表格式教案,认识偏旁。读好课本中的感叹句。教学方法 讲授法 演示法 练习法 读书指导法教学准备 课件教学过程设计(含各环节中的老师活动跟学员活动及设计意图)[??:]一、复习旧知1.谈话:小朋友们,还记得上节课我们了解的哪个小朋友吗 ?(记得。)这个小朋友经历了那三件事?(玩踩影子时,大人让回来吃饭;做好梦时,被小孩叫起床上班;和小伙伴玩跳房子时,上课铃响了。)哦!这能真是——《一个接一个》(板 教学过程书课题)。这节课,我们再次学习,看看这个儿子经历了很多后,他是如何想的。2. 开火车读课本、词语。 3.指名按小节朗读短文。设计动机:低年级学生对字词的 学习是感性的,识记很快,但不是很认真。
通过课前几分钟的交流汇报,可以帮助学员回顾上节课所学的内容,同时,通过复习第1页词语与朗读短文,巩固了对课本的知道,为以下的学习打好了基础。[来源:学+科+网] 二、精读内容 1.指导学习第一小节。 (1)老师范读第一小节,学生朗读,指导读好儿化音“一会儿”和带有“唉、啊、 呢”的句子。 (2)孩子是在什么时候玩“踩影子”游戏的?(月夜。)他们玩得怎么样?从那里 看起来的?(第三句话。 ) (3)指导朗读第二和第三行诗。 师引读:是呀,正玩得开心,大人却叫——“快回来吃饭!”(学生接)【指导读 出小孩焦急的语调,声音要洪亮,语气要上扬,读出“叫 ”的觉得。】 师引读:听到大人的叫声,孩子是如何想的?(学生接第三行诗)【“唉”要读出 惋惜的语调,重读“好 想”和“再”一年级下册表格式教案,读出孩子的叹惋之情。】 (4)孩子不开心了吗?(没有。)他既是如何想的?“不过”在这里是哪个意思?(表 示转折,说明孩子从另一个角度去考量问题。)理解“各种各样”。 【教育教师遇事从不同的视角去探讨 。】 (5)带着感情指名读第一小节。 2.学习第二小节。 (1)自由读一读,回答疑问。 出示学习小提示:①正做着好梦的小孩又听到了哪些? ②他先是怎么 想的?然后又是如何想的? (2)指名读第二小节。
3.自学第三小节。 (1)自由读一读,说一说你不明白的地方。第2页预设:跳房子怎么玩?(教师配合视频讲解跳房子游戏。) (2 )说一说你读懂了哪些。 (3)再读第三小节。 4.齐读最后一个小节,注意读出疑问的语气。 设计意 图:课文前三个小节结构基本相似,第一、二小节的学习过程就是学习第 三小节的“模子”,因此,第一、二小节的教学是关键所在,必须渗透相应的学 法。教学过程中安排的几个环节就表现了这一观念,目的是让学员自主学习第三 小节时学有所依,让学员初步学会自学。 三、总结全文 1.小朋友们,读了这个独白,你们懂得了 什么?(要点:①遇事要学会从多个角 度去反思;②我们应象文中的 孩子这样维持积极、乐观、向上的态度。) 2.想一想你有没有和文中这个儿子相同的经历,先和同学说一说,再讲给同学们 听。 设计动机:读后要有所收获,因此在这一环节主要是鼓励学生从故事中取得启示 ,获得初步的心灵体验。让学生说说自己遭遇的相同的事,让学生继续展现遇事 从不同角度去探讨所取得的幸福。引领学生踏入生活,走向社会。把课内与课余, 学习与生活联系起来,体会到拥有积极、乐观的生活态度的重要含义。[??:ZXXK]本课作业板书设计第3页第4页
我说的那些别人不一定知道