摘要：我国的民族民间舞蹈教学的几点思考

民族舞蹈论文

摘 要：我国的民族民间舞蹈作为一种民族文化的重要构成个别，不仅特点繁多，而且样式多样。民族表演课堂课程，是我国的大学表演教育的专业课程之一，对于教师的美术修养及民族观念的培育具备重要功用。民族舞蹈课程颇具鲜明的民族文化特点，因此在教学中必须结合民族文化特点，充分利用民族表演文化来推进教学。本文主要探讨了民族表演课堂的几点思考。

关键词：民族表演 教学 高校

因此，在民族表演课堂中理应注重民族表演的民族文化特点。但是，在现在的院校民族表演教学中，存在着两种现象：第一，学生表演水准参差不齐的，对于民族表演的理解也停留在表演工作跟方法当中；第二，教师只是借助一遍遍示范跟一遍遍练习的方式使教师学会民族舞蹈，使得民族歌舞教学失去了民族文化的氛围，也打击了教师学习民族表演的积极性。为此，积极融入民族文化元素到民族歌舞教学中，已变成了当前民族表演教学的必然选择。

1注重民族文化传统教学

在民族表演课堂中，教师要按照学者的准确舞蹈相对应的民族民间文化名族舞蹈教案范文，并从民族民间文化的课堂入手，让教师最确切地感受到民族表演的精髓及富含的文化涵义。例如，在学习藏族舞蹈时，教师首先需要使学员明白藏族人民生活的政治环境、生活习惯，进而引入藏族人民歌舞中呼吸较慢的弊端，让学生真正了解到藏族舞蹈的慢呼吸特色。再比如，蒙古舞蹈教学中，教师必须使学员先知道蒙古族人民的豪迈性格特点，进而使学生最深入理解蒙古舞蹈中的翻腕、抖肩等工作。总之，让教师充分认识民族民间舞蹈富含的文化特点，学生无法很准确地理解舞蹈中的各类传统动作及特性，才能将舞蹈演出得淋漓尽致。需要注意的是，让教师学习跟理解民族文化传统，还需要发挥教师的鼓励作用，通过举例子、展示照片、播放视频、营造情境等使师生融入到民族文化中去，进而更深入地知道一个民族，体会一个民族的表演文化。

2注重动作分析教学

民族表演教学中，最重要的是使学生把握表演的动作跟方法，从而掌握舞蹈戏剧。而民族民间舞蹈是民族民间的戏剧经过了大量的小结、探索、实践、修改、整合等而产生的传统艺术，其动作跟技巧都表现了一定的文化特点，也具备一定的历史性。每一个民族的舞蹈都有规律可循，在动作、体态、韵律上都展现了自身的民族文化特征。从这个含义上说，要想提升师生的表演水准，教师要做好舞蹈动作分析工作，深入地从表演动作的来源、发展、要领出发，让学员真正体会到舞蹈动作的真谛，进而推动灵活采用的效果。例如，对于东北秧歌的教学，动作技巧是下身向上翘，膝部微微弯曲，重心保持在前，这些动作跟形态特征是鉴于东北人的居住环境所制约的，因而学生可以从北方人的居住环境入手，让学生感受到表演动作的文化特点。

3注重民俗情境教学

民族民间舞蹈是民族文化的重要构成部分，也是人民在大量的劳动过程中成就出来的艺术结晶。但是，因为教师经常与父母跟大学打交道，接触社会生活的经验非常少，因而很难理解劳动过程中的表演艺术，也就很难将这些戏剧绘声绘色地体现到表演中来。为了缓解这个难题，教师可以借助民俗情境重现的形式，让学生融入到生动的民俗情境中来，进而更好地学习民族舞蹈。首先，教师可以运用舞台中的灯光、音响营造出一种舞台化的美术氛围，生动地展现出民族歌舞当时的劳作场面，进而促进学生参加进来。例如，在学习维吾尔舞蹈的`时候，教师可以让学员身穿维吾尔族服，头梳十几条维吾尔族小辫子，打造一种真实化的表演体现效果。其次，教师可以运用具备民族传统的事物、语言构建一种生活化的气息，促进学生较快融入其中。例如，在学习东北秧歌的之后，教师可以将谷物、高粱等丰收作物利用多媒体视频呈现出来，营造一种真实化的情景。最后，教师还可以运用多媒体展示具体民族文化中的截图、场景，通过老师鼓励教师进行想象，营造一种想象化的课堂情境。例如，在学习蒙古舞蹈的之后，教师通常是很难讲蒙古族的广阔大草原和劳动人民的生活情景再现出来的，这时可以用投影仪展示蒙古草原、蒙古族地域环境、生活环境让，让学生进行联想，学生就很容易学习蒙古舞蹈了。

总之，民族舞蹈与相对应的民族文化息息相关，如民族性格、风俗习惯、宗教信仰、生活方式等都可能在民族表演中表现起来。为此，在民族表演课堂中，教师必须应结合民族文化来进行教学，不仅教给教师民族表演的技法和技巧，还使学员还能感受到民族表演中的民族文化，通过生活历程和文化理解提升对民族表演的情感，进而反思民族表演的精髓名族舞蹈教案范文，更好地学习民族舞蹈。

参考文献

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