2017年教师资格证考试《心理学》课程教案教案

《心理学》课程讲义 心理学》第一章 现代心理学的探究与演进教学时数： 教学时数：6 课时 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学，录相示教 教学目的： 教学目的： 本章对现代心理学及其研究跟发展进行一个整体性的介绍， 为之后各章制定一个 总体框架，并为之后各章中所一同涉及到的一般性专业知识跟术语预先做出交 待；另外一个重要的目的就是通过课堂引起师生对心理学的兴趣。 具体讲有下列问题： 1、说出心理学的划分以及详细研究对象。 2、解释行为与心理之间的关系。 3、记住心理学诞生的年代、奠基人和标志性事件。 4、列举心理学的派别及其主要代表人物。 5、用自己的话说说格式塔学派、行为主义、精神分析学派、认知心理学和人本 主义心理学的基本观念。 6、简要说说心理学的四种主要探究方式。 7、了解心理学研究方式中的一些基本词汇：被试、自变量、因函数、无关变量、 实验组、控制组。教学重点： 教学重点： 1、心理学的探究对象及所包括的界定； 2、心理与行为之间的关系； 3、实验法。 教学难点： 教学难点：1、各心理学派别的基本看法； 2、心理学研究方式中的一些基本词汇。第一次（2 课时） 教学内容：第一节心理与心理学 教学内容： 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论 教学重点： 教学重点： 1、 什么是心理学2、个体心理现象 3、心理与行为之间的关系。

讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、你理解的心理学是探究什么的？ 2、心理学有什么作用？第二次（2 课时） 教学内容： 教学内容：第二节心理学的源流（1 课时左右） 第三节心理学的研究（1 课时左右） 教学方法： 教学方法： 讲授，自学 教学重点： 教学重点：1、各心理学流派的基本看法 2、实验法的特征 自学内容设计： 自学内容设计： 1、心理学研究的通常程序是何种？ 2、查阅其他书籍了解心理学产生的历史背景。 3、心理学的分支学科及学习心理学的作用与含义。第三次（2 课时） 教学内容： 教学内容：教学录相《爱德华大夫》 教学方法： 教学方法： 录相示教 教学目的： 教学目的： 通过观看教学片《爱德华大夫》心理学教案范文，掌握精神分析心理学的基本看法，了解精神分 析的治愈技术等，引起教师学习心理学的兴趣。第二章行为动力教学时数： 教学时数：2 课时 教学方法： 教学方法： 讲授心理学教案范文，讨论、自学 教学目的： 教学目的： 本章借此帮助学生认识人类行为的动力造成、运行的基本规律。因此，本章对个 体行为动力问题进行了相当系统的介绍。 不仅介绍了必须与意图的基本意义与分 类，而且将有重点地介绍有关需要跟意图的各类理论。

具体讲有下列问题： 1、了解行为动力在人类行为中的含义。 2、掌握必须的基本意义，了解其特点、分类。 3、记忆并描述马斯洛需要层次理论的内容及各层次关系并可作出详细评价。 4、了解必须的其它理论。 5、掌握动机的意义跟功能。 6、能解释动机强度与活动效率的关系。 7、简要表明意图的加强理论的基本看法。 8、简要表明成就动机理论、归因理论的代表人物及基本看法。 教学重点： 教学重点： 1、马斯洛的需要层次理论及其应用价值； 2、动机以及功能； 3、动机强度与活动效益的关系。 教学难点： 教学难点： 1、各个动机理论的基本看法 讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、动机与行为之间存在什么样的关系？是一一对应的关系吗？ 2、你认同哪一个动机理论？说说你的原因。 自学问题设计： 自学问题设计： 1、需要以及类型。 2、需要的其它理论。 3、生理性动机和几种主要的社会性动机第三章认知过程教学时数： 教学时数：4 课时 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学、课程论文 教学目的： 教学目的： 认知过程包含感觉、知觉、注意、记忆等，它是人类其它心理活动的基础。注意 是心理活动进行的前提，感觉是一种最简单的心理现象，是人类了解的起点，知 觉与人的常识经验是分不开的，记忆是一种复杂的心理过程，是人类更重要的信 息贮存库，思维是了解的理智阶段，是最复杂、更高级的了解过程。

具体讲有下列问题： 1、知道感知过程与信息加工的基本观点。 2、能说出注意的概念以及基本特点。 3、领会感觉的基本规律以及应用。 4、理解知觉的特点。 5、能恰当表述感觉与知觉的联系与差别。 6、知道记忆的三级加工模型。 7、理解艾宾浩斯遗忘曲线并可把握运用。 8、知道影响遗忘的诱因主要有什么？并可确立说明遗忘的规律是哪个。 9、能有效利用学习中增强记忆的方式。 10、能说出思维的概念及人类认知过程的表现形式。 11、清晰描述问题解决的过程及妨碍因素、问题解决思路。 教学重点： 教学重点： 1、注意的基本特点； 2、感觉的基本规律以及应用；3、知觉的基本特征；4、记忆的三级加工模型； 5、艾宾浩斯遗忘曲线 6、影响问题解决的诱因。 教学难点： 教学难点： 1、记忆的三级加工模型； 2、影响问题解决的诱因； 3、概念产生策略与弊端解决思路 4、感受性与感到阈限之间的关系。第一次（2 课时） 教学内容： 教学内容：第一节认知过程简述（30 分钟） 第二节感知觉（60 分钟） 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学重点： 教学重点： 1、感觉的基本规律如适应、对比、后象等。 2、知觉的基本特征； 3、注意的基本特点。

自学问题设计： 自学问题设计： 1、几种主要的觉得 2、知觉理论 3、知觉类型（空间知觉、时间知觉和运动知觉、超感知觉与错觉）课程论文： 课程论文：联系生活中的实际及知觉的基本特征表明知觉与过去知觉经验的关 系。第二次（2 课时） 教学内容： 教学内容：第三节记忆（1 课时左右） 第四节思维（1 课时左右） 教学方法： 教学方法： 讲授，自学 教学重点： 教学重点： 1、三级加工理论及各阶段的特征。 2、影响问题解决的诱因。 3、艾宾浩斯遗忘曲线。 自学内容设计： 自学内容设计： 1、记忆的特点？ 2、增进记忆的方式。 3、概念与推理。第四章情绪教学时数： 教学时数：2 课时 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学教学目的： 教学目的： 目的 情绪感情是人的心理生活的重要方面。本章从心态情感的概念出发，探讨情绪情 感与人的心理生活的关系，介绍各类情绪理论，及情绪的特点跟表现，最后研究 情绪的调控问题。具体讲有下列问题： 1、能说出情绪的本质。 2、理解情绪的功能（与思维的关系及与行为的关系）。 3、能理解情绪跟感情的差别与联系。 4、了解情绪的主要理论。 5、说出表情的类型。 6、了解不良情绪主要体现形态以及调节方式。

7、能说出心境、激情和应激的特征。 教学重点： 教学重点： 1、情绪的功能； 2、心境、激情和应激的特征； 3、不良情绪的调节。 教学难点： 教学难点： 1、 2、 情绪的功能； 各种心态理论的基本看法。讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、生活或学习中你有遭遇过负面心态吗？你是如何调节自己的心情的？ 2、你怎么看情商？ 自学问题设计： 自学问题设计：1、情绪的维度与两极性。 2、情绪的分类。 3、情绪的调控（情商、健康情绪的条件、暴怒、焦虑、过度兴奋、自卑等不良 情绪的调节。）第七章个体心理发展教学时数： 教学时数：2 课时 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论（案例探讨）、自学 教学目的： 教学目的： 本章从心理造成与演进的视角，探讨人类个体心理的差异历程，重点突显儿童心 理的发展。首先对心理发展的涵义与相关见解作划分与介绍，然后分别对个体认 知跟语言的演进、情绪与社会性的演进作概要阐述，最后分析遗传、环境与心理 发展。具体讲有下述问题： 1、了解心理发展的涵义及毕生发展观。 2、了解关键期的基本意义。 3、了解四个主要学派对心理发展的基本观点。 4、理解并记住皮亚杰提出的认知发展的四个阶段及主要特点。

5、解释依恋的意义，并表明依恋与其后心理发展的关系。 6、根据自己的蜕变历程，说说影响人格成长的主要原因。 7、分别举例说明基因与环境在个体心理发展中的作用，并确立其辩证关系。 教学重点： 教学重点：1、皮亚杰关于认知发展的四个阶段及主要特点； 2、依恋的意义，及依恋与其后心理发展的关系。 教学难点： 教学难点： 1、皮亚杰关于认知发展的四个阶段及主要特点 讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、联系生活中的实际，谈谈影响心理发展的诱因有什么？ 2、心理发展的动力是哪个？ 3、你怎么看心理发展的关键期。 自学问题设计： 自学问题设计： 1、发展以及主要特征。 2、心理发展的主要看法及关键期。 3、儿童认知的演进及人格与社会性的准确发展进程。第八章学习心理教学时数： 教学时数：6 课时 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学目的： 教学目的： 学习是制约个体心理发展的更重要原因。 本章在介绍了诸多最具代表性的学习观 之后， 系统地体现了“为迁移而教”“为让学员学会学习而教”“为适应某些差 异而教”等现代教学观念的心理学定位。 本章的学习能对读者减少自己的学习效 率与疗效起推动作用，为你们将来的课堂实践提供心理学的支持。

具体讲有下列问题：1、掌握学习的定义。 2、理解加涅、奥苏伯尔的学习分类。 3、记住行为主义、认知主义学习理论的基本看法。 4、掌握学习迁移以及基本分类。 5、掌握主要的迁移理论的要领。 6、了解学习策略的定义及组成。 7、分析你平常学习中使用思路有何不足，应怎样改进。 8、知道感知风格以及基本分类。 9、分析一下自己思维风格的特征。教学重点： 教学重点： 1、学习的定义及加涅、奥苏伯尔的分类。 2、学习风格以及基本分类。 3、行为主义、认知主义学习理论的基本看法。 4、学习迁移以及基本分类。 5、主要的迁移理论的要领。 教学难点： 教学难点： 1、学习策略的定义。 2、学习理论以及应用价值。 3、迁移理论以及应用价值。 4、加涅的学习结果分类。 5、学习风格的基本分类以及应用价值。第一次（2 课时）教学内容： 教学内容：第一节学习与学习理论 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学重点 教学重点： 1、学习的定义及对学习的理解。 2、加涅的学习结果分类、奥苏伯尔的学习分类。 3、 行为主义的学习理论、 认知派的学习理论 （奥苏伯尔的有含义接受学习理论） 。 讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、学习对于人生而言其作用与含义是哪个？ 2、你是怎样理解接受学习与看到学习、机械学习与有意义学习的？ 自学问题设计： 自学问题设计： 1、联系第一章及第六、七章中对行为主义理论的介绍，深刻理解行为主义的基 本观点。

2、联系第一章及第其他章中对认知心理学的介绍，深刻理解认知心理学的基本 观点。第二次（2 课时） 教学内容： 教学内容：第二节学习迁移 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论 教学重点： 教学重点： 1、学习迁移的定义及分类。 2、学习迁移理论以及应用价值。 讨论问题设计： 讨论问题设计：1、学习迁移与学校教育目标之间的关系是哪个？ 2、如何推动学习迁移？第三次（2 课时） 教学内容： 教学内容：第三节学习风格（60 分钟） 第四节学习策略（30 分钟） 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学重点： 教学重点： 1、学习风格的定义。 2、场独立性与场依存性、沉思型与冲动型学生的特征与因材施教。 讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、你觉得哪个是学习策略？你常用的学习策略有什么？其应用条件是哪个？ 2、学生为什么要学会学习？ 自学问题设计： 自学问题设计： 设计 1、认知风格的其它分类 2、学习策略的分类 3、学习策略的练习第九章人际相处心理教学时数： 教学时数：4 课时 教学方法： 教学方法：讲授，讨论、自学 教学目的： 教学目的： 本章从人与人交互作用的新角度，依据社会心理学的理论与试验探究之成果，介 绍和探讨他们在互相交谈中所出现的社会心理跟社会行为，如人际沟通、人际认 知、人际关系、人际互动等。

了解跟熟悉这种知识原理，对学习者现在的在校生 活跟将来的学生职业活动都是必要的跟有益的。具体讲有下列问题： 1、能说出人际沟通的涵义和基本组成要素、记住其条件。 2、能简要表明人际沟通的心理功能。 3、记住印象产生的主要特征。 4、能举例说明印象产生的主要心理效应。 5、学会利用归因原则分析具体的行为问题。 6、能解释人际关系的涵义和基本人际关系倾向。 7、能举例说明人际吸引。 8、能够使用人际关系测量方法去实际群体的人际关系状态。 9、能表明人际互动的几种现象。教学重点： 教学重点： 1、印象产生中的几种主要的心理效应。 2、归因原则。 3、人际吸引的条件。 4、社会助长、社会惰化、从众等几种主要的人际互动现象。 教学难点： 教学难点： 1、印象产生的主要特征。2、归因原则。 3、舒茨的人际关系必须理论。 4、社会测量法。第一次（2 课时） 教学内容：第一节人际沟通 教学内容： 第二节人际思维 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学重点： 教学重点： 1、人际沟通对于人的生存与发展的含义。 2、印象产生中的几种主要的心理效应（首因效应、近因效应、晕轮效应、社会 刻板印象）。

自学问题设计： 自学问题设计： 1、人际沟通的构架主要有什么要素。 2、有效沟通的条件是哪个？ 3、日常生活中你常用的非言语沟通方式有哪个？它们各有哪些作用？ 4、多文艺作品中找出一些描写非言语沟通的词句和语句。第二次（2 课时） 教学内容： 教学内容：第三节人际关系 第四节人际互动 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学教学重点： 教学重点： 1、人际吸引的条件。 2、社会助长、社会惰化、从众等几种主要的人际互动现象。 讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、什么样的人更受欢迎？ 2、分析自己的人际关系，谈谈未来在人际相处中的准备。 自学问题设计： 自学问题设计： 1、人际关系产生与发展的阶段。 2、通过查阅有关资料及联络自己的实际，掌握人际关系的保持方法。 3、分析人际互动现象的切实意义跟消极含义。第十章学习心理健康与培训教学时数： 教学时数：2 课时 教学方法： 教学方法： 讲授，讨论、自学 教学目的： 教学目的： 本章致力帮助教师成立对现代大学心理健康教育与培训的整体印象， 为现在从事 教育工作打下基础。本章包含心理健康的概念、标准及学校心理培训的方法、途 径和技巧；在青少年中常用的心理困惑及辅导等内容。

具体讲有下列问题： 1、说出健康、心理健康、心理辅导的意义。 2、说出心理健康的含义与标准。3、解释心理健康与大学心理辅导的关系。 4、用自己的话说说心理健康的相对性。 5、列举衡量心理健康的方式——环境适应判别法、症状观察法、心理衡量法的 特点。 6、说说学校心理培训的方法及方式。 7、分别说说挫折适应与培训、学习辅导、青春期辅导及生涯辅导的内容跟意义。教学重点： 教学重点： 1、心理健康的含义与标准。 2、学校心理培训的方法及方式。 3、挫折适应与培训、学习辅导、青春期辅导及生涯辅导的内容跟意义。 教学难点： 教学难点： 1、 心理健康的方式——环境适应判别法、症状观察法、心理衡量法心理健康的相对性。 讨论问题设计： 讨论问题设计： 1、什么叫健康？ 2、什么叫心理健康？ 3、你是怎样对待心理培训、心理咨询的？ 2、 3、 影响心理健康的主要原因有什么？ 大学生中常见的心理健康疑问表现在这些方面？自学问题设计： 自学问题设计： 1、什么叫健康？ 2、影响心理健康的主要原因有什么？ 3、大学生中常见的心理健康疑问表现在这些方面？