【人教版】小学语文古诗教学设计范文大全（二）

全文可编辑word文档 页眉与背景水印可删除 PAGEPAGE 1古诗教学设计范文 这篇文言教学设计范文范文是我们精心挑选的，但愿对你有参考作用。教学目标１．知识与技能（１）认识并掌握课后生字。（２）有情感地诵读并背诵古文。（３）了解诗句意思。２．过程与技巧（１）通过朗读理解诗意，感悟是文学的意义。（２）通过背诵积累知识。３．情感、态度与价值观懂得在人生路上要不怕艰难，勇于开拓进取。教学重难点１．有情感地诵读并抄写诗歌。２．了解句子的含义。教学准备：教学挂图 生字卡片 多媒体课件教学过程：一课时一、导入出示教学挂图：说说图上景物。师：今天我们学一首对我们一生有启示的诗句《游山西村》。板书诗题。二、学习字词１．自由朗读，找出生字。２．检查生字（１）出示带生字的语句进行朗读。（２）出示生字卡片组词莫（莫非） 腊（腊月） 浑（浑身） 疑（怀疑）（３）出示整首诗进行测试。三、学习文学１．自由朗读，读准音节，读出节奏。莫笑／农家／腊酒浑，丰年／留客／足猪豚。山重／水复／疑无路，柳暗／花明／又一村。２．看注解，自由认识诗意。（１）了解词语含义。腊酒浑：腊月里自家酿的茶最浑浊。足鸡豚：鸡跟牛最充足。

山重水复：走过一座座青山，经过一条条溪水。柳暗花明：柳色葱郁鲜花明媚。（２）了解诗句意思。（出示课件）不要笑农家腊酒浑浊，丰收之年，他们以丰盛的菜品招待留下来的宾客。走过一座座青山，经过一条条溪水，突然看到柳色葱郁鲜花明媚，又是一个村庄。（３）交流：这首诗的１、２句与３、４句各写了哪些？１、２句：写了淳朴的农民习俗。３、４句：写了秀丽的乡村美景。３、欣赏诗句，朗读诗句。（１）找出最喜欢的词句读一读，并看看从中感悟到哪些？一生读“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足猪豚”。（用课件出示)谈感受：这两句诗写成了主人的盛情留客，渲染出农家丰收后的快乐气氛，为下面的出游写景叙事作了有力铺垫。（师总结）喜欢这两句的一起来读一读。师：喝着农家的茶，吃着农家的香甜，此时，你若是诗人会说哪个？吟一吟。诗人吃好喝好以后又干什么去了？（游历去了）师：请读出相应的词语。（多媒体出示）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。师：喜欢这两句的站起来读一读。师：这两句诗，大家欣赏什么，从中悟出了哪些？“疑”字用得好，一个“疑”字把陆游游山村时两边山峰重叠、流水萦绕的迷惑感觉，刻画得形神毕现。“又”字用得好，一个“又”字把村庄处处繁花似锦的秋景，描绘的宛然在目。

谈感悟：只要不惧困难、艰险，勇于开拓进取，就必定会达到光明与期望的全新境界。师：你平常有没有类似的经历，举例说一说。（２）朗读诗句。师：这么善良的民风，这么优美的风景，我们心里会油然而生什么之情？（向往）师：请你们带着这份向往一起朗读《游山西村》（３）齐读古文四、背诵唐诗《游山西村》五、课堂小结：“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”是古今名言，常拿来形容遇到困难，勇于摆脱不畏艰险，就必定会达到光明与期望的全新境界。给你一篇诗歌教学设计范文的作文范例，你可以参考它的格式与写法，进行适度修改。目标：1、读懂诗句，体会诗中所蕴含的情感。2、背诵古文。重点：体会诗中的情感。教学过程：一、导入同学们，你们喜欢夏天吗？春天万物苏醒，充满朝气与魅力，许多作家都曾在诗中歌颂过寒冬，你们还记得哪些描写夏天的诗？今天我们将学习一首描写春天的诗，板书：江畔独步寻花，它的作者是古代作家杜甫，二、初读诗歌1、介绍作者，了解写作背景师：谁来帮你们介绍一下杜甫的状况。（杜甫唐朝大作家，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在历程了安史之乱的动荡不安后，杜甫来到了上海锦江边的草堂居住，过上了安宁的日子，这一年夏天来了，江水的唱歌，鸟儿的叫声，吸引着他走入草堂，一路上他被春天的风景所吸引，写下了这组江畔独步寻花共七首，今天我们学习的就是其中的一首。

）2、请同学们自由朗读这首诗歌，注意把字词读准，做到字字响亮，字正腔圆。点评：读得声音响亮。 字音咬得真准，尤其是这个簇字，是一个平舌音。3、我们说古诗与戏剧一样也有节奏美，现在就请同学们再读一读，注意词语内部的停顿，可以试着用 做记号。点评：读得不错，听起来了吗？她在哪儿停顿了。一起试着读一读。4、光把字词读谁，句子断对，还远远不够，要想把诗读出它的意蕴来，必须应理解古诗。回忆学习古诗有什么方式。（板书：联系上下文，图文结合，查注释，补省略，换词序，了解背景，联系上下文）一、教学目标：1、引导学生展开想象，了解诗词内容诗词教案范文，读懂诗句，体会诗的诗意和观念感情。2、理解“蹊”、“留连”、“戏”、“娇”等词语的含义，能有情感地诵读，背诵这首诗。3、感受春天的美好和朝气，领悟诗歌所展现的幽美景色。二、教学重点和难点：教学重点：理解字词，读懂诗句，想象古诗所绘制的'景象，理解诗义。有情感地诵读、背诵这首诗歌。教学难点：理解诗句“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。三、教学准备：录音机、磁带。四、教学过程：（一）导入新课，板书课题1、同学们，你们明白这些描写春天的词句或词语？2、是呀，春天是万物复苏的秋天，春天是五彩动人的秋天，它的优美怡人帮我们留下了深刻的印象。

今天老师就要跟你们一起去欣赏春色，学习我们伟大的词人杜甫的一首《江畔独步寻花》。同学们，有兴趣吗？（板书：江畔独步寻花）3、齐读课题。你从课题中了解了哪些呢？4、请学生解题。(在江边独自一人一边玩耍，一边赏花。)5、师生交流有关诗人的资料。杜甫，字子美。他是我国近代伟大的现实主义诗人，和李白并称李杜，代表着古时诗歌的两座高峰。自幼好学，很有政治抱负。漫游各地，与李白相识。安史之乱前住在长安，生活贫苦。安史之乱后，弃官移家成都，在浣花溪边筑草堂。晚年离开上海，病死在湘江途中。他的诗歌敢于大胆抨击社会冲突，批判统治者的罪恶，对贫苦人民寄以深刻同情，反映了唐代由盛到衰的历史，被称为诗史。（二）初读感知，想象场景。1、同学们，你们会读这首诗吗？谁来试着读一读？谁来帮他评一评？2、你们的评判真棒。想不想听听老师的跟读啊？请同学们静静地听校长配乐朗读.尽可能在心底中想像出诗中所展现的场景。3、头脑中发生场景的朋友请举手。那在你脑海中的场景都发生了哪些？（花、小路、蝴蝶、黄莺）4、请同学们轻声自由朗读，读准音节，遇到不懂的词或是词语请你画出来，自己可解决的就自己解决，不能解决的跟同桌研究研究。5、指名朗读。

让学生评价。在你读古诗的过程当中，有什么地方到现今还不明白，咱们大家来帮助你。（三）进入场景，自主学习1.对于这首诗，你们能不能自己独立学会呢？那就请同学们用自己喜欢的方法来学习。能用自己的话展现诗句景象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有情感地用不同方式来读一读。一会儿要讲给你们听一听（同桌、小组齐读、一人一句读等）。2.学生交流、汇报。(1)说一下你是如何理解这首诗的？看谁的想象力最丰富！(2)你们还有什么补充的?(3)谁愿意朗读？想怎么朗读？(4)评议。教师指导朗读。(5)练读。a.请同学们听音乐感受诗的诗意，边唱边大声地读。结合戏剧练读。个人或小组合作、同桌合作配乐朗读。b.想象自己就是诗人，仿佛眼前就有这样一幅美丽的画，咱们踱步走在这美好景象当中，一起来吟诵。（配乐 背）（四）品味诗词，欣赏古诗。1、同学们真棒，在短短的几分钟内，有的朋友终于可背诵了。那么，你了解这首诗的含义了吗？谁来看看。2、还有什么没有解决的难题呢？大家一起交流交流。3、你最喜欢诗中哪一句或哪一个词？为什么？（重点指导：“留连”、“戏”、“自在”、“娇”等词）4、同学们理解真好！面对着如此动人的秋景，诗人的心态是如何的？请你带着这种心情来齐读这首诗。

（五）拓展练习，深化理解。1、这首诗歌写得更美，你想用哪个方法来诠释这份美呢？（有情感地诵读、背诵、改编、绘画之类）2、学生自由准备，汇报。3、今天这堂课，老师除了被古人的诗歌所打动，更为你们所展现的春天美景所沉浸，更对同学们的智慧跟才华表示同情！谢谢你们帮了我一次美的享受！给你们带给古诗教学设计范文范文，供各位参考!第一板块一、充分自学1．根据注音和工具书，读熟10首古诗词。2．根据注释和其它工具书，大致知道10首古诗词的含义。3．背诵古诗词。二、交流展示1．同桌或小组展示背诵成果，可用比赛的方法，也只用考试的方法（比如：看图吟相应的古诗）。2．全班交流10首古诗词的大意。教师相机检查学生对以下段落或词的理解：①“本自同根生，相煎何太急”是哪个意思？“豆”喻谁？“萁”喻谁？②“鸟鸣涧”是哪个意思？诗里写的是哪个时候的景色？③“一片冰心在玉壶”是哪个意思？“冰心”“玉壶”象征着哪个？“孤”表达了作者怎么的观念感情？④“时时舞”“恰恰啼”是如何的景象？⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人间”明是说石灰，实际表达了作者怎么的观念感情？⑥《竹石》中赞美的是竹子，哪句话说明了作者的一生态度？⑦“白日”“青春”“妻子”各是哪个意思？哪些词与现代含义不同？带有“白日”的诗也有哪首？⑧《已亥杂诗》中抒发作者愿望的词句是哪句？表达了哪些愿望？⑨”谁道人生无再少？门前流水尚可北！休将白发唱黄鸡。

”是哪个意思？你可列举与这句诗意思相反的词句吗？⑩《卜算子》一词中，“才始送春归，又送君归去”一句，表达了作者怎么的观念感情？你能够背诵一首《卜算子》吗？三、讲述关于10首古诗词的逸闻或独白。如：曹植的故事，于谦的故事诗词教案范文，郑燮的故事等。四、有机联系，拓展读《江畔独步寻花（黄狮塔前江水东）》《春望》第二板块一、根据10首古诗词进行超联想，分类复习古诗词送别诗──《芙蓉楼送辛渐》《卜算子·送鲍浩然之浙东》联想到：送元二使安西（渭城朝雨浥轻尘）王维黄鹤楼送孟浩然之广陵（故人西辞黄鹤楼）李白赋得古原草送别（离离原上草）白居易赠汪伦（李白乘舟将欲行）李白别董大（千里黄云白日曛）高适咏物言志诗──《石灰吟》《竹石》联想到：咏鹅（鹅鹅鹅）骆宾王风（解落三秋叶）李峤咏柳（碧玉妆成一树高）贺知章蜂（不论平地与山尖）罗隐墨梅（我家洗砚池头树）王冕写景诗──《鸟鸣涧》《江畔独步寻花》联想到：江南（江南可采莲）汉乐府敕勒歌（敕勒川）北朝民歌登鹳雀楼（白日依山尽）王之涣春晓（春眠不觉晓）孟浩然鹿柴（空山不见人）王维古朗月行（小时不识月）李白望庐山瀑布（日照香炉生紫烟）李白早发白帝城（朝辞白帝彩云间）李白诗句（两个黄鹏鸣翠柳）杜甫望天门山（天门中断楚江开）李白春夜喜雨（好雨知时节）杜甫诗句（迟日江山丽）杜甫江畔独步寻花（黄师塔前江水东）杜甫江雪（千山鸟飞绝）柳宗元渔歌子（西塞山前白鹭飞）张志和望洞庭（湖光秋月两相和）刘禹锡浪淘沙（九曲黄河万里沙）刘禹锡忆江南（江南好）白居易山行（远上寒山石径斜）杜牧江南春（千里莺啼绿映红）杜牧书湖阴先生壁（茅檐长扫净无苔）王安石饮湖上初晴后雨（水光潋滟晴方好）苏轼惠崇春江晓景（竹外桃花三两枝）苏轼小池（泉眼无声惜细流）杨万里游园不值（应怜屐齿印苍苔）叶绍翁乡村四月（绿遍山原白满川）翁卷二、以作者为生发点，复习积累的有关作者的诗歌。如：王维、王昌龄、杜甫、郑燮、苏轼等。