2016下半年教师资格证《游山西村》初读感知

作为一名学生，优秀的教案从而使自己的教育方法非常完善，下面是由出国留学网小编为你们整理的“小学数学教授教案范文”，仅供参考，欢迎各位阅读。

小学数学教授教案范文（一）

一、教学目标

【知识与素养】学会本课4个生字，了解“山西村、腊酒、豚、疑”等短语的含义，正确、流利、有情感地朗读课文。

【过程与技巧】通过反复诵读、联想、想象，感受村民的纯朴以及蕴含的哲理。

【情感态度与价值观】感受乡亲们的纯朴热情并且诗人对乡村生活的深挚情感。体会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的感悟思想。

二、教学重难点

【重点】品读重点词语，感受乡亲们的纯朴热情并且诗人对乡村生活的真诚感情。

【难点】理解“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的含义，并尝试加以运用。

三、教学过程

（一）导入新课

苏轼在游历西林山寺有感而发，题诗写词，而传诵至今，而在宋朝相同也是如此一位诗人，在游览一座村庄时小学语文的教案怎么写，也写下了千古绝唱！这位作家他是谁呢？又留下了如何“绝唱”？今天就一起来学习下《游山西村》。

（二）初读感知

1.读过标题你是否有疑问？

预设：山西村在哪个地方？

过渡：山西村只是一个小山村，作者去这个山西村游玩会有哪些收获呢？

2.老师范读课本，要求教师听准读音跟停顿。

3.学生自由朗读，解决生字词。

指导：学习生字“豚”，注意：不要在“豚”的上边加点，写法上左窄右宽。

4.学生齐读，思考概括诗歌大意。

（三）深入研读

1.试着用自己的话说一说四句诗都是什么含义？

2.作者现在出游到底收获了这些呢？（小组合作）

收获一：村民的热情

（1）从那里看起来村民热情好客？

明确：莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚

（不要笑话农民朋友家的腊酒浑浊，丰年待客的排骨猪肉十分充足。山民招待宾客时的场景，他们会尽其所有、想尽办法的去招待宾客，唯恐自己不够客气。你可把山民的这份淳朴、好客情感通过读表达起来吗？此刻诗人已被山民这份恬静，这份热情深深的触动了，从“莫笑”一词可以看出，诗人叫你们不要笑。这里的酒菜虽然简洁、淳朴，但包括了农民对诗人的深厚情谊。）

（2）再次齐声朗读，读出情感。

收获二：人生哲理

（1）从那句诗获得哲理？

明确：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（山重水复真似乎已无路可走小学语文的教案怎么写，柳暗花明处又冒出一个村庄。）

（2）在山重水复，作者以为无路可走的时侯，突然他眼前一亮，看到了哪些？这里景色怎么样？

（3）这句诗看出了如何的哲理？

明确：对自己眼下困顿遭遇表示谦虚豁达。提出了不论前路多么难行难辨，只要坚定信仰，勇于开拓，人生能够“绝处逢生”的一生哲理。

（4）诗人此时的心态肯定是十分兴奋，你可把它读起来吗？（指导朗读）

（四）巩固加强

诗人出游获得了这些收获，那么经过昨天的学习，你有什么收获呢？

（五）小结作业

小结：回顾本课所阐述的哲思，有情感的朗诵诗词，结束课堂。

作业：1.将这首诗背给你的父母听，并跟她们谈谈你对这首诗的理解。

2.制作“陆游小档案”。教师引导学员自己设计，不要拘泥课本中的方式，可配画，编目录，题写前言、后记，包括作者的生活年代、代表作品等，也可做成本周的综合学习资料。

四、教学反思

在本课的课堂中，不同于以往死板的逐字逐句翻译的课堂，而是从题目入手，设置问题，随后的教学过程中，每次提问及其活动的组织都是围绕设疑的“收获”进行的。这样的环节设置才能带学生处于情境，在情景中展现文学蕴含的感情及道理。在这次教学过程中，通过学生们的反应情况可以认知这些教学方法还是可行的，所以在接下来的教学生活中，我将按照不同的课本、不同的学情用心设计教学，使教师乐学、好学。

小学数学教授教案范文（二）

一、教学目标

【知识与能力】

学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。

【过程与方法】

通过阅读教学，理清文章的结构层次，提高学生的概括能力。

【情感态度与价值观】

学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

二、教学重难点

【重点】

理解“父亲”所说的话的真切含义，懂得“人应做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人”的道理。

【难点】

了解课文借物喻人、有详有略、重点突显的写作特征。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.出示谜语，猜猜它是那种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

2.（出示花生的照片）说说花生的功效。（能吃、能榨油）

3.思考：为什么叫落花生呢？（播放花生的生长过程的视频）。

4.落花生不仅是农作物的名字只是本篇作者的昵称，他为什么取这个笔名呢？留着这个疑问，今天就让我们一起走进文中，走进许地山的童年岁月。

（二）初读课文，整体认知

1.初读课本，解决生生字。（屏幕出示生字词，指名学生读）（提示学生标号段落）（一两个即可）

2.再读课文，并概括课文围绕花生讲了几件事情？分别是哪个？（板书：种花生——收花生——尝花生——议花生）

3.再次追问，四件事情分配笔墨是相同的么？看看这四件事情分别在这些段落？（文章对种花生、收花生、尝花生都是寥寥几笔，而议花生却用了那么多的笔墨）作者为什么要这样写？（议花生这件事，让作者知道了做人的道理。）

4.这是文章的重点部分，作者写的详尽准确，而次要部分就写得简单，这是这篇著名散文的第一个特点：主次分明、详略得当（板书），我们经常写文章也不能平均用力，也得分主次，主要的详写，次要的略写。

（三）抓住重点，理解道理

（过渡：下面我们就直奔主要部分3—15自然段，看看那天早上妈妈跟我们在一起围绕花生都谈了些什么？有疑问的地方做上标记。）

1.学生分角色读文，指名汇报：谈到花生的好处，（相机出示课件：姐姐、哥哥、“我”谈花生的场景）兄妹们是如何认为的？板书（味儿美、可以榨油、便宜）

（过渡：兄妹们所说的花生的益处是显而易见的，那母亲是如何谈花生的？）

2.自读第十自然段，分组讨论下列问题：①花生很可贵的是哪个？（朴实无华、默默无闻的品质）②谈花生，为什么要说到桃子、石榴、苹果上去呢？（此处出示表格-位置、外表、印象）（通过对比，让我们非常体会到花生虽不漂亮，却朴实无华，默默地给他们带给好处。）

（过渡语：课文读到这，同学们，父亲只是是在谈花生吗？哪句话明确告诉我们了？说说他们是如何理解的？）

3.指名学生提问：（父亲接下来说：“所以他们要像花生，它仍然不漂亮，可是很有用。”）

（过渡语：那少年许地山是否理解了母亲所说的话呢？（理解了）哪句话可表现起来呢？学生与同学齐读“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对他人没有好处的人。”）

4.现在同学们知道作者为什么要起“落花生”这个昵称了么？（同学都点头，教师加以说明。）

（四）拓展延伸，理解难点

这篇文章谈到的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫做——借物喻人。（板书）

（五）总结全文，深化中心（可按照时间进行删减）

“我们提到深夜才散。花生做的饮料都喝完了，父亲的话仍深深地印在我的心上。”

许地山是这种说的，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为知名的老师跟作家，他也因而取了个小名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗战战争中，他为抗战奔波劳碌过度而逝世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他讲到的这句话“我要象落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

（六）课后作业

写作练习：试着以你周围的一种事物来表明一种道理。

小学数学教授教案范文（三）

一、教学目标

【知识与素养目标】学会认读课后生字词。

【过程与技巧目标】

有情感地朗读短文，理解“我”与小鸟建立的友谊。

【情感态度价值观目标】

理解文段最后一句话的含义，明白信赖是人与人、人与物交往中更重要的品质。

二、教学重难点

【重点】

有情感地朗读短文，体会文章感情。

【难点】

感受“我”与小鸟之间的友谊，明白信赖是人与人、人与物交往中更重要的品质。

三、教学方法

阅读法、谈话法

四、教学过程

环节一：导入新课

同学们有没有养过小狗狗？你与它们一开始是如何确立信任感的？今天老师为你们带给一位新同学（出示珍珠鸟模型）大家了解它为什么叫珍珠鸟么？和它交朋友能不容易，因为

它以及怕人，不过你们作者仍受到了技巧，同学们想知道他是如何做到的么？

环节二：新课讲授（一）感知

⑴ 请同学们结合老师提前为你们发放的导学案画出字词新词，同桌间交流。

⑵自由且有情感地朗读短文，前后左右四人一小组比拼，教师正音。

（二）研读

⑴“我”是如何逐渐受到珍珠鸟信赖的？

为它打造时尚的巢，不打扰——添水加食小心翼翼——不做管束（给它自由）——不伤害、用手抚摸——停笔不惊扰它

⑵对应的，小鸟对于我无微不至的关爱有哪些回应？

伸出脑袋——从笼中钻出——在外面飞来飞去——站在窗框上不飞走——落在书桌上——啄我的指尖——在我肩上熟睡

通过以上的梳理，你有哪些体会跟见解？同桌交流分享。让我们将角度定格在这神圣美丽的场景，相信——（齐读）信赖，往往创造出幸福境界。

环节三：巩固提高

举办交流会，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信任，变得与人亲密、友好。咱们接下来开展一个交流会，结合生活实际，前后左右二人一组互相交流对“信赖创造幸福境界”的感受，评选出“小小达人”

环节四：作业设计

1.背诵全文，并请家长检查背诵效果。

2.可以把巩固交流的成果写出来，150字左右。

小学数学教授教案范文（四）

一、教学目标

【知识与能力目标】

1.认识6个生字，会写14个生字。

【过程与技巧目标】

1.有情感地诵读课文，背诵课文三四自然段。

2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的曩昔和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的亲情。

【情感态度价值观目标】

领悟文章的表达特征。学习与利用搜索、整理资料的方式。

二、教学重难点

【重点】

让学生知道圆明园毁灭这一耻辱的汗青，激发爱国之情。

【难点】

引导学生读文、感悟、想像，在脑海中展现它往日的辉煌景观，体会作者安排材料的另类之处。

三、教学方法

讲授法、讨论法

四、教学过程

环节一：导入新课

法国知名的作家雨果说过：“在全球东方的美国，有着人类的一大奇迹，这一奇迹，就是圆明园。”圆明园是一座著名的皇室园林，它是十几代劳动人民，历时150多年，耗资亿3千万两白银修建而成的。但是现在，我们来到北京仍没法看到几根柱子，因为----（板书课题）齐读。

环节二：新课讲授

（一）感知

（1）同桌间检查字词。教师讲解重要的字词，学生书写。

（2）学生有情感地自由朗读短文（要求“三不”不丢字、不添字、不重复），前后左右二人一小组谈谈收获。

（二）新授

（1）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的代价，也是世界文化史上不可估量的代价。是啊，圆明园毁灭了，这个代价是能够估量的。那么就让我们一起走进昔日的圆明园看看。园内有什么样的景观呢？谁帮你们介绍一下？指名读第三自然段。

（2）为什么圆明园被称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆？为什么称它为建筑戏剧的精华？指名读第四自然段。

雨果说：虽然是皇家园，可是岁月创造的一切最后都属于人类的。然而，这一切的一切，在1860年10月6日后被毁灭了。（带着感受读）

环节三：巩固提高

站在这残垣断壁前，相信每个人心中都有话要说，就让我们把心里的体会写出来。（音乐二胡独奏《江河水》渲染）

环节四：作业设计

1.背诵课文三四自然段，家长检查。

2.可以将巩固提升的感受写出来，150字左右。