论文范文《浅析大学生生命教育与心理健康》Word格式

论文范文《浅析大学生生命教育与心理健康》 Word 格式，可编辑，可修改 精心整理，放心阅读，欢迎下载！ 文档信息 文档编号： 文-05R2J7（自定义文件编号） 文档名称： 浅析大学生生命教育与心理健康.doc 文档格式： Word （*.doc，可编辑） 文档字数： 2310 字，（不统计页头页脚及版权声明等文字） 文档适用： 作为教育论文、心理学论文科目，编写学士学位论文、本 科毕业论文或发表刊物、评初级职称的参考文献；可作写 作参考，解决学术论文怎么写及格式等相关问题。 文档仅供学习交流，请勿商用。浅析大学生生命教育与心理健康 中图分类号：B844 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014） 08（a）-0143-01 “生命不可能有两次，但许多人连一次也不敢于度过。”近年来， 大学生漠视生命、践踏生命的现象导致了社会的广泛关注。刘海洋事 件、马加爵事件、药家鑫事件、复旦投毒案，既令人震惊，又发人深 省。让我们不得不再一次把眼光投向对生命跟生命教育的了解。 生命是人类生存和演进的基础，教育是成立在教师个体生命基础上 的活动，教育活动应该关注师生个体的生命。教育学者肖川教授认 为：“生命教育首先应培植学生生命品质与生命尊严的观念并将其作 为自觉的价值探求；其次才是创造美好人生的常识和技能，使它们有 能力以富有朝气的理智力量跟充满热情的道德良知去创造自己满意的 人生。

”由此可见，生命教育是教育的本质所在，也是教育追求的更 高境界，生命教育应该作为以人为本的重要教育模式。 生命教育的涵义关于生命教育的内涵，研究者多数从“生命美学”、“道德教 育”、“价值哲学”等文学视角和教育的本质为出发点阐述概念的内 涵和外延。北京师范大学肖川[1]教授认为，生命教育应该包括三个层 次：（1）生命教育是教育的价值追求，不仅要对教师的升学考试负 责，更要对教师一生的生命品质负责，要为教师的幸福人生奠基； （2）生命教育是教育的存在形态，生命教育就是为了生命主体的自由 和幸福所进行的生命化的教育；（3）生命教育成为教育的实践领域， 有确立的价值追求既包含重要的主题跟领域。 首都师范大学儿童生命与道德教育研究中心刘慧[2]教授觉得，生 命教育是一个多元的集合概念，它包含多个维度与层次；生命教育是 以生命为基点，借助生命资源，唤醒、培养他们的生命观念与生命智 慧，引导他们追寻生命价值，活出生命意义的活动。 生命教育，顾名思义，即是关于生命的教育。人的生命更重要的特 点是社会性，所以在生命教育中需要注重培养小孩良好的道德情操和 正确的生命价值观，以构建良好的人际和社会的关系，来赢得人生的 快乐与美好。

教育不仅仅要使受教育者掌握知识跟技能，更重要的是 让受教育者提升生命品质跟价值，尊重个体生命的独特性和差异性， 创造学习者积极的学习与生活感受。生命教育是教育的价值探求，它 的本质是借助对生命本身的关注，倡导认识生命的本质、珍惜生命、 敬重生命，感恩生命帮助学生更好地理解生命的涵义和价值，唤起对 生命的热爱大学生生命教育的教案范文，提升生命的品质跟生命尊严。 生命教育与大学生心理健康教育的关系它们的含义不同决定了人们有着不同的教育内容。生命教育注重于 对生命本质及其生命的涵义和价值的了解，包涵对生命价值的反思， 通过教育鼓励他们敬重、热爱自己跟别人的生命，掌握与对方交往的 方法或者爱惜自己跟别人生命的方式。心理健康教育是指教育者根据 个体心理发展的特征跟规律，运用心理科学的方式跟方法，对教育对 象心理的各层面施加积极的制约，以推动其心理发展与适应、维护其 心理健康的教育实践活动。 通过生命教育，可以让教师树立正确的人生观和价值观，在实际生 活中确立良好的品德，预防因忽略生命的存在与价值导致的一系列心 理异常困惑。但是当异常心理困惑出现时，心理健康教育仍然很胜一 筹。通过心理健康常识的学习，掌握心理调适的方法，还可以借助心 理咨询、心理培训等方式去缓解心理异常问题。

加强生命教育常识的学习有助于大学生形成健康的心理体系，预防 心理障碍和行为异常等心理危机的出现。王丽敏[3]等人的《生命教育 对大学生心理健康干预的疗效研究》一文指出，生命教育在转变大学 生对生命态度方面不但带有积极的功效，而且能够减少对应激源、应 激反应的体会程度跟改善焦虑病症。 加强生命教育，促进大学生心理健康发展当前大学生在承受各方面压力的同时在追寻精神价值迷失了自我。 因此，加强生命教育势在必行。大学生心理健康与生命教育有机结合 的有效方法主要包括下列几个方面。 第一，在教育教学中开设生命教育课程。生命教育不等同于常识教 育，不能用浅显的常识掌握为单一的目标评价体系，而是在蜕变过程 中个体有关生命体验与价值感的产生与培养，它是考量个体社会化的 判断标准；作为学校教育机构必须设立相应的课程，积极建立使教师 参与的教育教学情境。在大学生中举办生命教育有助于学生塑造正确 的生命价值观，促进其产生健康的心理体系。目前有关生命教育的专 家积极提倡在学校教育中设立“生命教育”课程，并正在进行课程教 材的研发、课程内容的编写或者师资团队的辅导等一系列配套设备的 规范。我们坚信不久的未来，生命教育课程终将会进入中小学生和大 学生的讲堂。

第二，利用团体心理培训为载体创新开展大学生生命教育。团体辅 导主要表现在它针对性强，能够经过后期的检测、筛选，对学生中存 在的弊端进行分类，从而有针对性地进行培训；其次，我们可以借助 游戏或角色扮演等喜闻乐见的方式，使全体学生参加其中，在参与的 过程中借助成员间的相互影响，体验生命的美丽，增加生命教育的感 染力跟影响力，对于心理疾患起到预防功效，更好的推动大学生身心 健康发展。 第三，积极建立校园文化建设，将生命教育与教师日常的校园文化 活动结合出来，让学生在活动中体会与感受。开展丰富多彩、形式多 样的校园活动，创建积极健康的校园文化氛围，在这种丰富多彩的校 园文化活动中，深入生命教育模式，培养教师的集体主义精神与团结 合作的教育模式，让教师从中体会生命的美丽与快乐。 从现在来讲生命教育是对应试教育、就业教育、技能教育等只是服 务于教师的生存竞争的教育的阐释和超越，是鼓励学生珍爱生命、敬 畏生命、感恩生命、享受生命的教育。但无非只靠学校单方面的行动 不足以树立生命教育的丰碑，还要靠家庭教育与社会教育共同努力， 才能让每位社会人获益于生命教育，构建和谐美丽的社会。 “浅析大学生生命教育与心理健康”文档源于网络，本人编辑整理。本着保护 作者知识产权的方法，仅供学习交流，请勿商用。如有侵犯作者权益大学生生命教育的教案范文，请作者留言 或者发站内信息联络本人，我将及时删除。谢谢您的阅读与下载！