八年级下册心理健康教育课件

第一课、中学生的身心发展

课题：青春期：成长的季节

学习目的：通过讲解或阅读帮助青少年认识青春期的特征，了解青春期所带给的生理差异跟心理变化。

学习重点：性生理和性心理的差异特征。

课型：讲读课。

课时：一课时。

学习过程：

引言：通过课文的前二个自然段引出本节主要学习的内容是应知道青春期的一些常识，从而引入正课。

板书：青春期：成长的季节

一、新课教学

让学生阅读课本三至六自然段，教师板书：

１．青春期的标志：

２．青春期的特点：（找学生来提问，教师补充）

３．青春期的生理变化：

那么青春期的生理差异具体有什么呢？让教师再次阅读课本七到十五自然段，然后老师简单讲解。

让学生再次阅读课本十六到二十自然段，教师板书：

４．青春期的心理变化

（１）从了解能力的发展看：

（２）从情感的发展看：

找学生提问，教师予以必要的讲解，然后再使学生阅读课本二十至二十八自然段，

教师板书：

５、青春期性心理的变化：

然后找学生归纳一下，青春期性心理一般会有什么差异？教师加以讲解和补充。最后，教师用课本最后一个自然段结束本节课所学内容（教师要把这一自然段背诵出来）。

二、小结

把本节内容详细总结一下，并强调本节课重点。

三、作业

要求教师课后阅读下节课所要练习的内容，并认真完成训练任务。四、板书设计

中学生的身心发展

青春期：成长的季节

青春期：

１．标志：２．特征：３．生理变化：

（１）身体外形的改变：

（２）内脏机能的健全：

（３）性生理发育的成熟（a、女：月经初潮；b、男：遗精）４、心理变化：

（１）从了解能力的发展看：

（２）从情感的发展看：

５、性心理变化：

第二课、成长的季节

课题：青春期：成长的季节

学习目的：帮助教师了解跟正确看待青春期身心发展的特征，培养其懂得自尊、自爱、自重、自强，形成一定的心灵自我调控能力，能适应身心的差异，正确看待异性间的友谊。

学习重点：青春期标志特点及生理差异。青春期的心理变化。

课型：讲读课。

课时：一课时。

学习内容：

导言：青春，是一个另人向往的字眼，在青春期会出现这些动人的独白，到处是讴歌青春的诗篇教案课后小结怎么写，到处是歌颂青春的诗句，青春期是人生中最美好的阶段，难怪他们称之为“花季”。

那么，什么是青春期呢？它的标志是哪个，又有什么特点呢？这节课我们将讨论有关这些方面的难题。学习《青春期：成长的季节》。

一、板书课题：

青春期：成长的季节二、明确学习内容及重点（略）。三、结合明确内容强调思考题。

１．什么是青春期？

２．概括说出青春期的标志与特点

３．人处于青春期后，在生理上讲将有什么差异？在心理上将有什么变化？

４．你常在梦中惊醒吗？这是哪个因素促使了？５．我校原二年级学生刘××、季××离家出走的事，从青春期学方面探讨，你是如何看待的？

四、学生自读课本，思考上述问题，教师桌间巡视指导。

五、学生探讨思考题，教师启发点拨。（略）

六、教师精讲并确立：１．青春期，是人生发育的第二个高峰期（在我国，青春期一般从十一、二岁至十七、八岁），是一个人在身体发育成熟之前的一个突变时期。２．青春期的起初以第二性征的出现为标志，以性器官的完全成熟为结束。３．青春期以其生理的快速发育及心理的大幅差异为特点。

４．生理变化：

Ａ身体形状的改变；Ｂ内脏机能的完善；Ｃ性生理发育的成熟。

５．心理变化：

Ａ认识能力；Ｂ情感；Ｃ社会性；Ｄ性心理；

６．关于“从梦中惊醒”的现象要从身体机能变化方面解释。

７．由于刘××、季××在家都受父母的疼爱，在大学因调皮，经常遭到同学的指责，除此以外，他俩的出走没有其它因素，因此要从情感发展方面探讨他俩的心理变化。

总结：青春期，虽然是艰难人生旅途中短暂的一瞬，但它仍促使了人

们生理、心理等各种方面的差异。形成了诸多内心的隔阂冲突，对此，我们必须勇于地面对它、认识它、把握它，抓住这一生成长的春天，潇洒轻松地回望这段青春的时光，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

下节课我们将进行青春期有关知识的训练。

板书设计：

青春期：成长的季节

1．青春期

2．青春期的标志与特性

3．生理差异：Ａ身体体型的改变

Ｂ内脏机能的健全

Ｃ性生理发育的成熟

4．心理变化：Ａ认识能力

Ｂ情感

Ｃ社会性

Ｄ性心理

第三课、中学生的身心发展

课题：中学生的身心发展

第１课时

学习目的：通过本节教学，使教师了解、认识青春期身体发育心理变化。

学习重点：青春期身体发育：形态、机能、性发育。

青春期心理变化：内心世界、两性心理变化、端正性态度。

学习难点：结合自己的青春期心理差异的特征，能恰当对待自己的心理差异跟调解心理因素。

课型：讲读课。

课时：一课时。

学习过程：

引言：二十一世纪是全球经济、科技、综合国力竞争激烈的世纪，谁可把握竞争的主动权，走在演进的前列主要取决于心理素质的比拼，开发心理潜能、提高心理素质是时代的呼唤，是社会跟民族发展的客观要求。（目前，表现情绪不稳、自我失控、心理承受力低、意志薄弱、缺乏信心……。走出心理境况、寻求心理健康是确保教育目标谋求的重要基础，中心学教育应由应试教育转向全面提升国民素质的轨道，这是摆在我们面前的新内容。心理素质是指以先天的禀赋为基础，在环境跟教育影响下产生并发展出来的稳固的心理品质。开展心理素质教育主要目的就是要帮助同学们解决心灵压力，解决心理负担，提高心理素质，健康成长提高学习成绩。

１．青春期：成长的季节。

青春是一个令人神往的字眼，在青春期会出现这些动人的独白，到处是讴歌青春的诗篇，到处是歌颂青春的诗句，青春是一生更美好的阶段，同学们大都是１６－１８岁之间，正是青春年少，人们称之为“花季”。

（１）人一生的阶段：幼儿期、童年期、青年期到中年期、老年期。

（２）青春期是人生长、发育的第二高峰期，从１１、１２至１

７、１８岁是以性成熟为核心。

（３）主要变化：从成人依恋母亲的情感转向去依靠朋友的情感奇语。青春期，漫长人生旅途中短暂的刹那就象夏夜星空中的一颗流星，真切生动而又转瞬即逝，同学们抓住这一生成长的春天，潇洒轻松地回望这所青春的时光，奏响一曲饱满和谐的生命之歌。

２、认识身体发育。

机能发育（放自制片）。

认识心理变化

认识两性心理变化（阅读）。

３、端正性态度。

拒绝求爱（讲读）

总结：正确对待青春期的身体发育、心理变化、两性心理

作业：完成身心压力自测，自我观念自测

板书设计：

一、中学生的身心发展

青春期：成长的季节

（一）认识身体发育

（二）认识心理变化

第四课、中学生学习心理

课题中学生学习心理

学习目的：通过讲练，调节中学生的学习心理，使教师掌握科学正确的讲课方式，提高学习学习效率。

学习重点：科学、正确的听课方法。

学习难点：如何摆脱上课溜号现象，解决心理困惑。

教法：启发式

学习过程：

一、复习：检查预习效果，谈技巧。

二、新授：科学正确的听课方法。

（一）提问：平时是如何听课的？

总结目前班级出现的几种听课现象：凭兴趣，看老师学习；不分主次，边玩边学；基础不好，缺乏自信，顺其自然学；受诸多干扰，想学学不出来；注意难集中，紧张，效果时好时坏。

（二）讨论：上述听课方法的利与弊，对与否？

（三）总结：科学正确的听课方法：

１.以最佳状态，聚精会神听。

良好的态度，可导致你对学习感兴趣。注意集中才能认知清晰；记忆准确；思维流畅；想象丰富。最佳状态：就是以愉悦的心态，良好的心情，积极的心态，渴求知识的快感，注意集中地听课。聚精会神：注意高度集中，不溜号。

解决办法：（１）明确学习目的，增强学习信心－－我行。

（２）调节学习情绪，排除干扰，同溜号做斗争。

（３）科学用脑，自我调控，正常游戏，预防疲劳。

2．听教师授课模式，听中心内容。

思路－环节，步骤，各学科种类不同，中心内容－重点，难点，关键。

3．听看，听想，听说，听答，听读，诉记－眼、耳、口、手、心／脑并用。

听课顾然以听为主，同时也应动用耳、眼、脑去捕捉知识，注意看老师板书、动作、手势、表情、教具等，积极动脑，以适度的速度进行探讨。凡事问一个为什么？培养判断、推理、独立解决难题的素养，善于发现教授强调的重要内容，牢记问题，准确回答，以适度速度、方式做好课堂笔记，以便将来复习，同时学会“跳障碍”。4．带着预习时强调的困惑听，变被动为主动，提高听课效果。

听会－听知道，听清楚，听完整，会输出，会反馈调节

三、训练

看图说话－－寓言故事：吃不着香蕉就说葡萄酸

1．问题：

（1）狐狸为什么开始时说葡萄是甜的，后来又说是酸的？（2）如果兔子吃到了香蕉会说哪个？

（3）日常学习、生活中有没有狐狸吃葡萄这类现象？（4）假如你是狐狸你可想办法吃到葡萄吗？

（5）这则寓言故事告诫我们一个什么道理？

2．结论：

（1）人们不能追求一个目标失败后，不再努力似乎否定追求的目标没价值。

（2）要想知道梨子的味道就要亲口尝一尝。做任何事情只有主现努力，才有也许真正做好。

板书设计：

中学生的学习心理（一）调节学习过程（二）调控心理状态听课

１．怎样听

（１）以最佳状态，聚精会神听；（２）听思路，听中心内容；（３）听着／想／说／读／答／记－眼、耳、口、手、心／脑并用；（４）围绕预习时强调的问题听。

２．结果：听会－听知道－明白、完整、会输出、会调节（图片）

第五课、通向成功之路

课题学习：通向成功之路

学习目的：培养和练习学生具备较高的学习适应能力，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。

学习重点：中学生的学习特点；

学习、学习策略及内容。

学习难点：学习策略的把握和利用。

课型：讲读课。

课时：一课时。

学习过程：

导言：从高中到大学，同学们都不停在常识的海洋中构建，学习已变成大家生活的主要内容了。将来，我们是二十一世纪的主人，更需要不断学习。如果没有学习，人类似乎不会发展刚刚；如果没有学习，人生也没法是个美好的构想。学习是人类演进和进步的基础；学习是我们个人通向成功的必由之路！

那么，什么是学习？你会学习吗？面对这种的疑问，肯定有许多同学会不屑一顾，也许有的朋友要说：学习不就是听课、看书、作业吗？有哪些会不会的？其实这种理解是片面的。那么如何理解方全面呢？今天，我们共同学习：《学习：通向成功之路》一课。

1．板书课题：《学习：通向成功之路》。

2．交待任务，明确学习目标。

3．提出思考题：

（1）什么是学习？（2）中学生学习的关键是哪个？（3）学习成功的关键是哪个？

（4）学习要把握这些思路？

4．学生读课本，思考上述难题，教师巡视指导。

5．学生探讨，回答思考题，教师启发点拨。

6．教师结合实例精讲并板书要点，使学明确：

（1）学习是人在生活中获得个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。信息的输入、输出与反馈调节这三个环节缺一不可。如果学习结构不完整，就能以获得良好的学习效果。

（2）学习成功的关键是把握学习策略，学会策略性的学习。优化学习过程。

（3）掌握学习策略包含下述内容：

Ａ掌握学习技能：获取知识的技能（记忆技能；理可技能；提取运用知识技能）；调控心理状态的技能（增强自信心的技能；调节学习情绪技能；防止学习疲劳技能）

Ｂ掌握调控技能：激活与维持适当的学习心理状况；认识与预测学习情境的诱因、特点、规律；确定学习目标，安排学习时间，选择学习技能；实施未定计划，实际使用学习技能；维持或修改原定计划与技能；评价学习计划跟学习技能的执行效果。

（4）中学生的学习，原是一种具有挑战性的心理过程，它除了是求取知识的主要方法，也包括有追求知识的幸福。

要消除：意志力薄弱，注意力不集中、考试恐惧等不健康心理原因。

总结：通过本节课的学习跟讨论，我们进一步理解了学习的涵义，懂得了要获得学习的顺利，必须学会有策略的学习。希望同学们今后能否把握学习策略，学会学习，走向成功。

板书设计：

学习：通向成功之路

学习：是人在生活过程中获得个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

特点：具有挑点性的心理过程。

学习策略：

一、学习技能：获取知识技能；调控心理状态技能

二、调控技能：激活、保持适当的心理状态；认识、分析学习情

境的诱因、特点、规律；确定目标，安排时间、选择技能；维持或升级原订计划与技能；评价计划跟技能的执行效果。