幼儿园音乐教学之中班幼儿的思维方式及教材分析

幼儿园中班音乐教案：拔萝卜

一、教材分析

音乐是儿童的天性，幼儿园音乐课堂的目的是挖掘和演进人自身潜在的音乐素养和素质，负有培养儿童对戏剧的兴趣、爱好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要使命。幼儿园的戏剧教育是推动儿童全面发展的重要教育方式，而兴趣是幼儿学习戏剧的首要前提，让儿童在有趣的戏剧活动中能够更好地实现幼儿园音乐教学的目标。

中班幼儿活泼、好动，并且充满想象，他们偏爱唱歌，而且对戏剧已有初步的概念及欣赏素质，能逼真形象地扮演其中的角色。他们可用夸张但适合的口吻、语调、动作、表情等去体现角色，能有兴趣地唱赏音乐，能认知不同的节奏；并学会用点头、拍手、跺脚等动作来表示，能用语言跟简单的身体动作表现与音乐相应的节奏。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也可参与跺脚、拍手、捻指等简单节奏型的重复动作。

《拔萝卜》是一首旋律上口易听，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常合适幼儿的味道。这首歌的音乐材料十分节省，全曲只有六小节，旋律、节奏完全重复。虽然全部用重复的技巧展开之后既不觉得单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对小孩尤其有吸引力，重复的语句中包括各类形象，这样的歌曲很容易激起孩子参与的热情，引起幼儿不自觉的动作。

中班幼儿的认知模式以具体形象思维为主，对戏剧形象与心态的认知需要借助于多种感官进行认知，因此，本次活动我采取多通道感知、情境对唱等方法，引导幼儿熟悉歌词曲调，理解乐曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极参加歌唱活动，并可乐意通过想像跟模仿歌曲中的诸多角色。

二、活动目标

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习心得与年龄特点出发，本次教学活动目标从思维、技能、情感三方面制定：

1、学习歌曲演出《拔萝卜》幼儿园音乐教案范文，并在音乐句首重音处起初，合拍地做拔萝卜的动作。

2、想象和模仿歌曲中各个角色的行走动作。

3、能积极参加唱歌演出活动，体验歌唱舞蹈的欢乐。

从活动目标出发，我把活动重点定位于：理解歌曲内容，掌握歌曲中的角色，能进行歌曲演出。活动的难点是：通过想象能模仿歌曲中各个角色的行走动作。

三、活动准备

1、与《拔萝卜》内容相关的课件。

课件中明亮的色调、丰富的漫画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地引来过来，主动集中注意力。

2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。

头饰的利用是使儿童积极参加唱歌演出活动，明确自己扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的舞台欲望。

四、教学方法

《幼儿园教育指导纲要》中强调：“教师要作为儿童学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求产生合作探究式的学生互动、生生互动。因此，活动中不仅以切实饱满的心情影响小孩外，我精选了下列几种教学方法：

1、视听唱法：引导儿童在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激儿童的听觉，用语言跟戏剧熏陶帮助人们轻松地理解乐曲内容，熟悉歌词曲调。

2、情境式教学方法：在课堂过程中为儿童创设一个具体形象、生动的学习情境，用适合的方法把儿童完全带入到情景之中，让幼儿在准确情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起儿童的留意，激发幼儿的兴趣，唤起人们的求知欲。

此外，根据儿童年龄特点，我还运用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌舞台《拔萝卜》，体验歌舞台给人们带来的欢乐。

教学活动是同学跟儿童共同演出的表演，而儿童是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所展现的一切都需要为父母自然的学习服务。因此，我在本次活动中强调儿童自身的学习跟体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导儿童在感受中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、、演一演等多种感官的活动，学习舞蹈歌曲。

五、教学过程

（一）导入活动：欣赏课件，听故事《拔萝卜》。

播放课件，结合课件画面讲述故事《拔萝卜》。我会将歌曲按照节奏说出来编入到故事中。如：拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟 哎|哟，拔不动。欣赏完故事，教师能回答：

（1）萝卜拔起来了吗？

（2）谁来帮忙拔萝卜了？

（3）谁第一个来拔萝卜？他拔不动的时侯请谁来麻烦的？

（4）谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜？

（5）谁最后一个来麻烦拔萝卜？

在这一环节中借助看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也是初步的知道。幼儿从一个简短的独白中理解了内容，对歌曲节奏也是初步的了解，为接下来的环节打下了很高的.伏笔、奠定了稳固的基础，

（二）学听歌曲。

1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的场景。教师提问：第一个先来拔萝卜的是谁啊？（通过询问再次确立第一个出场的角色。）

2、教师范唱第一段。

师：老伯伯可开心啦幼儿园音乐教案范文，他还哼着歌儿呢！

教师完整示范，边听边做拔萝卜的动作。

师：老公公是如何拔萝卜的？

让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，教师边听后面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感知在重音处做拔萝卜的动作。

3、分角色演唱。

将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请那一组的小朋友站起来演唱，边听边做拔萝卜的动作。

在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大模式，幼儿基本会听本歌曲，并可恰当知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现形式的兴趣不是非常长久，所以我们可以尝试使幼儿用不同唱的方式来学听歌曲。在日常的课堂活动中，这样差异的方法更受儿童欢迎。同时，幼儿对这首曲目的曲调跟节奏已经有一定的认知，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的切实参与的兴趣，更好地巩固歌曲旋律。

（三）想象并模仿歌曲中各角色的行走动作

1、分段练习表演

师：老公是哪个样子的？他做事的声音是怎么样的？

幼儿自由模仿、学习老公公走路的样子及唱歌的语调，这时能请部分舞台能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结：老公公要弯着腿，手背到前面，说话的语速慢，语调低。

师：现在我们一起来做老公公去拔萝卜。

带领幼儿扮演老公公进行演出歌曲。让幼儿初步体验歌舞台的真谛，激发幼儿表演的兴趣。

按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。

（1）学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、语速慢、语调低)

（2）学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)

（3）学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)

2、整体表演，巩固各角色的动作。

在分析每一个角色的形象特点后来，带领幼儿完整的演出一遍，加深对角色形象的巩固。

本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特性灌输给幼儿，而是使它们自由模仿，唤起人们的生活经验，因为这种形象都是幼儿熟悉的，易于模仿的。先按出场次序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了继续使它们巩固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的把握每个角色的特点，再进行完整表演是对角色特性更好地把握，能把每一个角色通过动作很形象地表现起来。

（四）分角色表演

1、集体中分角色表演

教师为表演者分配角色，戴上头饰。并强调舞台要求：

（1）各角色应大声应答“哎，来啦！”并在应答中，模仿该角色的站立动作，站在前一角色的前面。

（2）努力做到从第一个强拍开始做拔萝卜动作。

2、自由结对分角色演出

请幼儿自由组合，5人一组，互相商量分配角色，进行演出，表演要求同上。

在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力跟自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让人们都可参加到歌舞台的活动中，解决了只有部分幼儿参与舞台的情况。两种不同的表演种类，大大提高幼儿的兴趣，充分调动了每一位幼儿的舞台欲望，为幼儿提供表现的机会。尊重了每一位幼儿的选择。

（五）结束

师：老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔下来了。看！集体的力量多伟大。那你们会用大萝卜去干什么呢？

师：如果你有如此大一个萝卜你会用它干什么呢？

通过简单的问答，迁移幼儿的生活经验，发挥想像，说一说萝卜的好处。

（六）活动延伸

1、将头饰投放至表演区，供幼儿区域活动时进行表演。

2、开展区域活动“萝卜变变变”，通过手绘、手工等方式把大萝卜变成自己想变的东西。

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