教案与教学设计进行比较，从关注“具体的教材教法的研究”转变

教案与课堂设计进行非常，从中可以看出，从关注“具体的教材教法的探究”转变为关注“以推动教师学习的有效的课堂策略研究”是从特色教案走向现代教学设计的根本转折点，今天小编在这里给你们分享一些有关于2021小学数学三年级下讲稿设计范文，希望可以帮助到你们。

2021小学数学三年级下教案设计范文1

教学目标：

1、能恰当、流利、有情感地朗读课文。

2、通过本课的学习，懂得人与人之间必须遵从、鼓励，要主动去关怀他人，特别是对身处困境的人;同时也应善待他人的关心和引导，正确地看待自己。

教学重难点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的差异及其掌声的内在意义。

教学课时：一课时

教学过程：

一、谈话导入

同学们，我们每个人都唱过掌声，有些掌声是你帮对方的，有些掌声是对方给你的，掌声想起来的时侯，你的心态是如何的呢?

生答

今天，就让我们一起来学习一篇短文《掌声》(板书掌声)

二、检查预习

1、检查学生对本课字词的把握状况

小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势

默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红

热烈而长久鼓励勇敢微笑

指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

2、指导“励”字的书写。

3、指导教师总结课文主要内容。

三、初读课文，整体认知

1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课本，体会一下英子是个什么样的人?

学生读1、4自然段找找写英子表现的语句，并跟同学说一说，英子给他们留下了什么样的印象。幻灯片出示第一自然段，让教师认真体会当时的英子是个什么样的人?

汇报：从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中感受到英子是个自信忧郁的女孩。板书：自卑

以前的小英自卑忧郁，让我们带着感受一起读读吧。

幻灯片出示第四自然段，让教师体会当时的英子是个什么样的人?

汇报：从“变”“不在忧郁”“教她唱歌”“游戏说笑”等词语中感受到英子是个可爱活泼开朗的女孩。板书：自信

2、英子由之前的胆怯忧郁变成了之后的开朗乐观，到底是哪个力量让英子发生了如此大的变化呢?

是掌声

四、细读课文，深入体会

请同学们找出文中描写掌声的语句好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

1、本文总共发生了两次掌声，我们先来听听第一次掌声是在什么样的情景下出现的?(幻灯片出示2、3自然段)生读，谈感受

说说小英的心态：害怕;难过。你从这些词语体会到的?(立刻、低、慢吞吞;眼圈红红的)

此时此刻，英子可能在想些什么?①上去会被朋友笑话，不出来会被同学指责。②因为脚有残疾，她显然是不想出来的，但既不得不上去，这种进退两难的状况使小英“(犹豫)了。联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是(生回答)?(拿不定主意)

在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。让我们重新走入小英的心里，去好好体会小英内心的那个自卑、痛苦跟尴尬。配乐指名读

就在小英刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声(第一次掌声)。如果他们就是小英的朋友，你想通过现在掌声告诉她哪些?(要勇于;要勇敢……)这是同学们对小英的激励，是友善的掌声(板书：鼓励友善)如果这时你就各位站在台上的脚有残疾的小姑娘，听到这富有了激励，饱含着友善的掌声，你心中会如何想?

2、第二次掌声(幻灯片出示课文片段)

同学们的第一次掌声给了小英莫大的激励，所以小英也镇定了心态，开始诉说她童年的独白。当她结束演说的时侯，班里又响起了热烈的笑声。同学们又想用掌声告诉英子什么?(让教师交流)这是同学们对小英的赞扬与肯定，是真心的掌声。(板书：赞美真诚)面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会如何想、又会对你们说哪个呢?

过渡：两次热烈的掌声，一次友善的激励，一次诚恳的赞扬，意义不同，却真正改变了英子的生活。出示(从那之后一段)，自由读，想想现在的英子是个如何的小孩?读出英子的自信来。

五、对比阅读，感情升华

1、现在的英子活泼乐观，让我们再来回顾以往的她，感受她的变化。以前的她成天悲伤难过，所以她(生读);是掌声给了她勇敢，从哪以后(生读)曾经的她一度自卑消沉，所以她(齐读);是掌声给了她力量，从哪以后(齐读)

小结：这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的忧虑，怪不得小英会依然忘不了那掌声。让我们继续在朗读中去体验掌声的力量吧!

2、今天的学习一定让你，使我，也让我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，(多媒体出示，教师读)

掌声是一首美妙的乐曲，能够带给勇气!

掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋!

掌声是一轮早晨的太阳，能够带给阳光!

孩子们，在你的心目中，掌声还充满这些特殊的意义呢?相信你的心里一定有自己的答案，赶紧拿起练习纸写出来。

出示：掌声是()，能够()。

掌声是一把崭新的钥匙，能够开启心灵!

掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞!

掌声是一夜闪闪的月亮，能够照亮夜空!

总结：同学们今天上课表现很棒了，让我们为自己现在出色的体现鼓鼓掌!(生鼓掌)是啊，掌声是激励，掌声是歌颂，掌声中最包含的是爱。愿我们未来在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。

六、家庭作业

1、给学校里的一位同学或旁边的某一个人，写一句鼓励的话。

2、读了小英的回信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信!

2021小学数学三年级下教案设计范文2

一、创设情境，导入新课

今天有这么多人听课，彭老师真是好兴奋啊!同学们能不能用掌声鼓励鼓励我呀!同学们热情的掌声，使我富有了信心，今天我们就来学习第29课《掌声》。请同学们伸出手跟同学一起书写课题。看到题目语文学科教案范文，你都明白些什么呀?(谁鼓掌?给谁?为什么?)要想解决这种问题，必须把课文读懂才行。现在我们就带着问题一起学习这篇课文。

二、初读课本，学习词组

1、自由读文：

首先请同学们自由读课本，对照拼音，把不了解的生字读准。

2、同桌合作读：

同学们刚才读得十分严肃。现在同桌互读课本，读的老师把字词读准，听的朋友当好小评委。

评：得到帮助和帮助他人的同事分别举手示意，咱班老师真是团结互助的好孩子。

3、齐读字卡：

生字掌握得这么好，生字宝宝能要考考大家的眼力了，有信心把字读准吗?如果你认识它就大声地叫出它们的名字吧!

4、词语中复现生字：

生字掌握的这么好，不服气的字宝宝能带着伙伴来考验他们了，还能认识它们吗?(全班开火车读，强调多音字调、落，)谁可做好上课认真听讲的姿势?

5、句子中复现生字：

就明白那些问题难不倒你们，这次淘气的字宝宝又来到句子家族了，这次能否击败它们吗?谁来读一读这句话。(课件)

6、认读要写的字：

哇，你们很棒了。这次生字国王可动怒了，又派来几个字宝宝考查我们写字基本功。我真害怕她们要输给他们了!(课件)快找同桌读一读，试着帮他们组个词。

7、写上下结构跟半包围结构的字：

(1)画字：

生字都认识了吗?谁可迅速找出上下结构跟半包围结构的字?

(课件展示，注意愿是半包围结构。)

(2)观察：

找得真全面!现在我们就把这两种结构的字练写几个(课件)仔细观察，这3个字如何能够写正确?写美观?(指名回答)

(3)练写：

感谢同学们善意的告诫，请你们伸出手跟同学共同练写这3个字。

(强调势的笔画。)

(4)展评：

谁来评一评他的字能否正确?是否美观?

(5)练写共它字：

根据我们今天总结的写字方式，把3个字中你觉得写得不好的字再练写一个，然后把这两种结构中其他的字各练写一个，最后同学相互评一评。

三、再读课文，感知内容

1、我们的生字学的这么好，肯定能把课本读正确、读流利了。现在我们就结合同学们提出的疑问，找朋友读一读课文，看你可解决这些问题?(指名读课文)

2、同学们真善于思考，现在请你们默读课文想一想：本文围绕掌声写了一件什么事?

评：你真是细心读书的好孩子/你真是个善于总结的好孩子。

(设疑：英子为什么会出现如此大的差异呢?我们下节课学习。)

2021小学数学三年级下教案设计范文3

教学目标：

1、正确、流利，有情感地诵读课文，体会人物的心里情感。

2、理解课文内容，知道人与人之间都必须关心、鼓励，懂得应主动地关心、鼓励他人，也应善待对方的关心和引导。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、创设情景：给同学以掌声，给授课教师掌声，以表示欢迎，出示课题《掌声》，齐读课题。

2、正是同学们的掌声，使一个女孩改变了，这个不幸仍又幸运的男孩是谁?(英子)

二、文本对话，感受掌声魅力

1、请轻读掌声前的部分，画出有关句子和成语，并用一两个词语概括从这种句式中你感受到英子是个什么样的人。

(抓住重点词句)

(1)她最文静……最后一个离开

(2)英子立刻把头低下

(3)英子犹豫……

2、换位思考：假如你是英子，此时你心理会如何想?

3、你们心目中的英子应该是什么样的?课文怎么写?

4、是哪个力量使英子有了那么大的改变?边读边找出课文中描写掌声的语句。

5、采访同学们，你为什么给英子送去热烈而长久的掌声?

6、英子在掌声中向你们深深鞠了一躬，此时她一摇一晃走下讲台，这与先前走上讲台感觉一样吗?如果你是英子，此刻你很想说什么?

如果没有__________，我就_________。

因为______________，所以_________。

三、总结升华

四、课外延伸

1、上中学后，英子来信了，快来读读，从信中你了解了哪些?

2、给英子回信

3、老师赠言

2021小学数学三年级下教案设计范文4

一、教材

1、教材简析

《嫦娥》是人教版课程标准实验用书第六册第八组、第29课《古诗两首》中的一篇短文，是围绕本组专题“民间故事跟神话故事”而选编的。《嫦娥》一诗借嫦娥飞月的独白抒写了身处孤寂中的体会。这是一首想象丰富、流传最广的古诗。内涵丰富，涉及到家喻户晓的神话传说故事，教学时对《嫦娥》的多义我不帮学生讲解，只要弄懂诗的大意并可背诵就可以了。

二、教学目标

基于对教材的理解，将本课课堂目标定为：

(1)会认4个生字，并会写4个生字。

(2)能恰当、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

(3)了解诗中蕴含的神话传说。

三、教学重、难点：

把学生带入情境，有滋有味地正确、流利、有情感地诵读诗歌是本课的课堂重点;理解诗句意思，了解诗中暗含的神话传说是本课的课堂难点。

四、教法

语文课堂要求突出学生的主体作用，培养人们的创新思维。针对本课的课堂目标跟古诗的特征，本课将采取的教学方法为：

设境想象法：运用场景重现情境，课文朗读乐曲渲染情境，语言表述情境。学生在心态愉悦的环境中学习，受到了美的熏陶。形象思维和抽象思维都受到了发展，让学生谈自己的领略，从而深刻感受到了诗人所抒发了感情。

重点字词解读法：这样设计，意在突出语文学科的特征，进行扎扎实实的语言文字训练，让学员在诗中感受到祖国语言文字的美。同时，抓住重点词句进行挖掘，加大了“学诗”的密度，使教师真正学有所获，学有所得。

朗读体会法：简化阅读教学中的讲读环节，扣住关键句，指导学生反复诵，在反复吟诵古时中积极感受。

五、学法

运用“解诗题、知诗人、明意境、诵古诗”这四个步骤来帮助学生学习。

六、教学程序

(一)活动导入语文学科教案范文，揭示课题。

1、出示问题：让学生提问每年农历八月十五是什么节?(中秋节)

2、中秋节有哪些风俗习惯呢?(吃粽子、赏月、拜月娘)

3、请学生注意听校长讲一个神话故事，然后告诉同学：你认为故事中的嫦娥怎么样?(师讲述嫦娥奔月故事)随后板书课题。

4、(创设情境，激发兴趣)：听完这个独白，你认为故事中的嫦娥怎么样呢?(读课本来理解她的心态。)

(二)初读自悟，读准字音。

1、让学生开启课文，用自己喜欢的方式读课本，注意读准每个字音。

2、听课文朗读，学生也来读。

3、知诗人：教师简介诗人的情况。

4、学习4个生字。

5、再读古诗，随时纠正学生读音。

(三)再读，读准节奏。

采用指名读、分组读，指导朗读节奏。

(四)复读古诗，读中理解古诗。

1、出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

(1)齐读。

(2)理解字、词含义：云母屏风、深、长河、渐落晓星、沉。

(3)从字、词理解课文。

(4)从词语中理解诗中所描写的场面。

(5)理解并看看诗句的含义。

(6)再读，老师提醒：读书应做到三至：眼到、口到、心到。

2、出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。