小学语文三年级上册教案，希望能帮助到大家！

教案的作用有很多，作为新的教授教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要了解教材,教参和作业,其次写教案的过程也有认知连贯发散的过程,再者经过不断的设置和试讲进一步加强教案,能非常提高自信心。最后,随着教案的完成,对于教材和知识点的掌握更有力度,更有利于将来的讲课。下面就是小编给你们带给的初中数学三年级上册教案示例，希望可帮助到你们！

小学数学教案示例一

【教材简析】

本课生动地记叙了身患残疾而孤独自卑的小英在登台演说时受到了同学们热烈的掌声，在这掌声的鼓励下，她鼓起生活的勇敢变得自信外向的独白。告诉我们：人人都必须掌声，尤其是当身处困境的时侯;要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声送给对方。全文共7个自然段，可分为4段(1：2-4;5-6;7)。课文以小英的情感变化为主线贯穿全文，多次提到小英的神态与动作。因此，知道学生朗读短文，了解小英的感情变化，深刻领悟是本课的课堂重点。

【教学要求】

1、正确、流利、有情感地诵读课文。背诵课文最后一个自然段。

2、学会本课10个生字，认识9个二类字。理解生词意思。

通过本课的学习，懂得人与人之间必须遵从鼓励，要主动去关怀他人，特别是对身处困境的人;同时也应善待他人的关心和引导，正确地看待自己。

【教学准备】

生字卡、图片。

【教学时间】

2课时

第一课时

【目的要求】初读课本，学习生字词。

一、导入揭题

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么?(板：掌声)

2、我们经常会在哪个情况下看到掌声?

3、预习了期待呢，知道文章写谁为谁鼓掌?为什么事鼓掌?

二、初读课文

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

理解：

持久：保持的时间长。

困境：捆那的境况。

犹豫：拿不定注意。

骤然：突然。

4、读课文。

5、指名分节朗读短文，概括每个自然段的含义

6、讨论分段，概括段意：

①写小英因患有残疾而抑郁、自卑。

②老师由于不知道状况而使小英上台发言，小英在同学们的掌声中登台演说，获得顺利。

③同学们的掌声使小英鼓起了生活的勇敢，不再忧郁了。

④点明中心：人人都必须掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

【目的要求】精读课文。

一、复习

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受小英变化

1、小英曾经是如何一个人?请小朋友自己读读第一段。

2、小英给你留下了如何的印象?(胆小、自卑、没有勇气面对现实……)

3、这样的印象你从那里看起来的?

1)出示：她总是默默地坐在宿舍的一角。

2)指名读这句话。

3)她为什么坐在教室的一角?

4)“默默地”说明了哪个?

5)你从“总是”中既体会到了哪些?

6)齐读这句话。

可是不久之后，小英像变了个人似的，她更加怎样了?

7)指名说。

8)读读这一小节，出示：“说也奇怪……”

9)小英变得怎么样了?(自信、勇敢……)

10)你觉得省略号还省去了哪些?谁来补充?

11)是哪个原因，使她更加判若两人?(指名说)

真替小英的变化感到兴奋呀，就让我们开心地来读读第5段吧!

小英前后出现了这样大的变化，能从你的朗读中把这些变化体现出来吗?(分组读1、5两段。)

4、读到这里在我们心里一定留下一个很大的问号，是……?(小英为什么会有这样大的差异?)你觉得是因为什么?(掌声)

过渡：掌声竟会有如此奇妙的作用!让我们重回那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了小英几次掌声?用不同的符号划出表示掌声的词语

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌(指名读)小英感受到了吗?

谁来读一读，让你们感受到掌声的力量?

4、同学们的为什么应帮小英这样的掌声呢?在掌声响起来之前出现了哪些事?

5、出示：

轮到小英的时侯，全班四十多双眼睛一齐投向了那些角落，小英立刻把头低了下来。

小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了出来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。

小英在你们的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

(1)谁来读第一段话?

小英为什么马上把头低了下来?在哪一刹那，小英首先想到的是哪个?齐读。

(2)自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是哪个意思?(拿不定主意)小英犹豫什么?(上去还是不出来)

小英想出来吗?(不想)为什么?小英能不出来吗?(不能)为什么?

因此，从“慢吞吞”、“眼圈儿红了”我们感受到小英的心里是如此的——(生答：痛苦、无奈)。齐读。

(3)师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——(引读)。

是啊，同学们已经走进了小英的心中，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的眼神里包括着哪个?

(4)小英终于走上了课桌，教室里顿时响起了什么?包含着什么?

(回顾前面的课文。)

(5)掌声渐渐平息，小英开始演讲了，她讲得怎么样?听了演讲，如果你是小英的同事你想对她说些什么?

6、同学们把应对小英说的话用哪个表达起来?(第二次掌声)这时的掌声又是哪个?这时的掌声又如同什么?(学生自由说，并使说得精彩的同事把关键词板书在黑板上)

再次看到这经久不息的掌声，小英内心又是如此的——(生答：感激)

7、听到同学们的第二次掌声，小英怎样了?

(出示)：小英向你们深深地鞠了一躬，然后，在同学们的笑声里哭泣着走下讲台。

齐读。

小英在掌声中，向你们深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头萦绕，她想说——(生答)小英什么也没说，只是向你们——(引读)

8、是啊，从哪次演讲之后，小英像变了个人似的，她……(再次引读)

9、后来，小英取得了很大的顺利，她帮她的同学写来了一封信，想看看吗?

出示：

(1)、指名读。读课本就必须这么，把自己放进课文中读。

四、总结升华，读背作者见解。

这掌声仅仅是指现在掌声吗?这掌声包含着什么?(关爱、友情……)

是呀，当对方必须你的掌声的时侯，我们还要毫不吝啬地把自己的掌声留给对方。

【出示】是啊，人人都必须掌声，特别是当一个人身处困境的时侯。让我们珍视别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声送给对方。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄出来，把这爱记在心里。以后即使有人遇到困难的时侯，你就把这段话送给他;如果你自己遭遇困难，你可以拿出来看看——记住：还有众多同事在关心你，爱护你!

课后小记：

1、本课的课堂设计参照颜宏京老师的设计，我认为可把握主线，突出重点，主要抓住两次掌声出现的时间、小英的神态及心理，以及同学们的体现，就是抓住了本文的主干。另外在上课时应把教学的掌声与文本的掌声相结合。

2、存在的一些遗憾，学生反思到小英的前后差异，从内向、忧郁、胆小到活泼、自信、勇敢，但在感受后必须借助朗读来加以巩固，在教学上读的时间总认为不到位，似乎意犹未尽啊。

小学数学教案示例二

教学目标：

1、理解课文内容，了解寓言蕴含的道理。

2、联系已学课文和生活心得加深对寓言的理解。

3、分角色朗读课文。

教学重难点：

理解课文内容，了解寓言蕴含的道理

课时划分：一课时

教具准备：陶罐和铁罐各一个

教学过程：

一、导入

1、大家看一看，老师讲台上摆的是哪个?板书(陶罐和铁罐)

2、这节课我们就来学一学在这两个罐子之间出现的故事。

3、齐读课题

二、整体感知

1、请同学们边听录音，边在每个自然段的后面标上序号。并探讨课文主要讲了一件什么事?

2、生自由发言。

3、师归纳。

国王的御厨里有一只碟子和纸盒，铁罐仗着自己坚硬。常常傲慢地奚落陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖下来依然精美，而铁罐却被氧化得无影无踪了。

三、学习1——9自然段了解陶罐与铁罐的性格特征。

1、听1——9自然段的录音思考：这几个自然段主要讲了哪些?(铁罐自命清高，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐。)

板书：奚落

2、哪一位同学来说一说“奚落”的意思。

奚落：用刻薄的话数说别人的短处教案怎么写 小学语文，使人难堪。

3、这几个自然段也就是常讲铁罐常常用尖刻的话数说陶罐的短处。

4、请同学们自读课文思考：

①陶罐的短处是哪个?铁罐又是凭什么来奚落陶罐的?

②铁罐用了这些尖刻的话数说陶罐的疮疤(铁罐是如何奚落陶罐的?)

③面对铁罐的奚落，陶罐又是如何回答的呢?

请同学们边读就边把有关的短语用横线画起来。

5、生回答老师的问题

6、小黑板出示对话，体会各自态度。

①“你敢碰我吗?陶罐子!”

陶罐一开口就是“你敢碰我吗?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它，。它根本就没有把陶罐放在心中，它称呼陶罐“陶罐子”直呼其名，说明它有没有礼貌?。请同学们在短文中找出一个能够反映铁罐态度的词来。。面对铁罐的傲慢无理，陶罐又是如何回答的呢?“不敢，铁罐兄弟”。陶罐有没有生气?。它不但没有生气，还更礼貌地称呼它为兄弟，并承认自己不敢碰它，说明陶罐怎么样?。

②请同学们自学后面的语句，看看那些段落表现了陶罐和铁罐怎样的态度?铁罐：傲慢、狂妄陶罐：谦虚、忍让、不悲哀不害怕

③请同学们看到书101页的手稿，看一看，哪个罐子是陶罐，哪个是铁罐，为什么呢?

7、指导朗读1——9自然段。

①通过1——9片段段的学习教案怎么写 小学语文，我们知道了陶罐和铁罐不同的性情特点，铁罐的自傲、狂妄，陶罐的谦逊、忍让、不悲哀不害怕。我们就来分角色把1——9自然段读一读。

②注意：读的之后应读出铁罐的傲慢、狂妄，读出陶罐的坦率。

③分角色朗读：男生读铁罐说的话，_陶罐说的话。叙述的句子就由同学朗读。

④请两位朋友把今天读的内容演一演。

四、总结1——9段、学习10——17自然段。

铁罐自以为坚硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐二者就出现了矛盾，最后以不欢告终，随着时间的变迁，故事既有哪些变化，请你们快速的默读10——17自然段，并思考：

1、许多年过去了，陶罐是哪个样子?铁罐呢?(陶罐依旧和当时一样，光亮朴素、美观。)(铁罐被氧化消失的无影无踪。)

2、当他们看到陶罐时，人们的态度如何?为什么呢?(高兴、惊讶)(它是古代的东西、很有价值)

当年被铁罐奚落的陶罐，如今仍成了更有价值的遗存被他们永久的保存下去，(板书：永久)。而当时狂妄自大的铁罐却被氧化消失得无影无踪(板书：氧化)。当初铁罐有没有想到会有这种的结果呢?

(没有，因为它只发现自己坚硬的一面，而没有看到易氧化的短处;同样陶罐也只发现自己易碎的一面，而没有正视自己易保存的一面。)

3、从这则寓言中我们知道了哪些道理?联系学生的课本和联系生活实际谈一谈。

五、总结课文

完成小黑板上的练习

这则寓言采用了手法将陶罐和铁罐人格化，通过人格化的描写，告诉他们对待问题要，任何事物都有跟。不能用自己的跟对方的比，更不能因此而。

六、作业：

把故事讲给儿子女儿唱，告诉你们看问题应全面，不能用自己的跟对方的短处比，更不能因此而骄傲。

板书设计：

陶罐易碎——→永久

忍让↑↓奚落

铁罐坚硬——→氧化

小学数学教案示例三

学习目标

①正确、流利，有情感地朗读短文。

②理解课文内容，体会查理发生的变迁，感受善良、信任、充满善行给人增添的幸福。

课前准备

录音机和本课的朗诵磁带、《好汉歌》磁带。

谈话揭题