舞蹈课程不但可以提高学前教育专业学生的素质？

摘要：

舞蹈课程在学前教育专业中是一门重要的课程，对于加强教师的职业意识有些非常大的积极作用，是不可替代的，这不但有助于陶冶学生的情操、增强了教师对舞蹈的变革观念、有效的提升了教师的美术修养、培养了教师的审美情趣，并且使得学生日渐产生美的形体和时尚之外，还有助于它们将来的发展，有助于他们作为一名合格的儿童老师，舞蹈教学对于儿童心灵健康的全年发展起着推动的作用。因此，舞蹈课程不但可以提升学前教育专业教师的素养，舞蹈课程也有它们将来从事幼儿教育的一块基石。

关键字：

学前教育；舞蹈；教学改革

一、存在的问题探讨

1、定位不准，目标不明

根据目前的情况而言，一些大学为了提升办学的水准，对专业培养模式进行了变革，在推行过程中出来了要点，在办学方式上不按照实际状况进行改革，而是一味地效仿“211”和“985”等高层次普通学校的专业辅导方案进行办学，而针对自身的办学性质、办学条件、师资力量或者生源的等仍忽略与高校相比较，本质上存在着巨大的差距，从而在实际的教学过程中不能否起到理想的疗效，除此此外，学生不能否明确的明白自己将来的就业市场形势或者就业方向。比如针对一些表演比较好的学生而言，由于由于自身带有一定的表演功底，这就使得它们幻想自己的将来会变成舞蹈家，学校仍忽略了沉稳踏实的教导，面临着严峻的就业手段，这似乎不能否满足。

2、在课程设定上缺少合理性

舞蹈学科是一门专业科技相当强的学科，必须借助大量的练习能够够更好的把握表演技能，这就规定大学需要安排足够的课时。而在实际的课堂过程中，学校也是设置一周两个课时，一学期最多也就三十四个课时，学校不从而合理的设定舞蹈专业而且，传统的设定课时是远远不能否满足表演学习。一些学校通常只注重总体的培训计划，不能否合理的设定舞蹈课时，对于存在的弊端只是在宏观层面上去努力，却忽视了课程的针对性、合理性、细化、量化等一些细节问题。造成教学方法不科学，对于教学的疗效不能否超过理想的状况。

3、教学在完善和变革层面上的不足

教学在变革和规范上还必须加强。

1）学前教育在看到的过程中经常不顾及自身专业传统，盲目扩大数量，忽视了自身的专业建设，导致了学校教育教学没有目的，甚至有的学校并没有按照要求，安排相应的专业课程，没有体现儿童表演的课堂特点，教学安排不合理，目的不明晰，直接影响了人才的培养。

2）教学不能做到因材施教。师在课堂的过程中，常常忽视子女的自身生理，心理特征，根据学校的教学方式加强教学，缺少对对象的规范性教学，教学课程理论过剩，实际不足。不能做到因材施教，严重制约了孩子的发展。

4、课程设置的不稳固

学前教育舞蹈专业的课堂安排中，心理学和教育学是培训重点，舞蹈课程的重要性没有得到有效反映，这就造成了后续的学前工作中，教师对子女教学缺乏实际的指导，偏重理论，不能起到表演教学的真正目的。

二、课程教学改革的思路

1、课程教学改革中的准确定位

为超过准确定位教学改革的目标，必须应做到下列几点。

1）培养复合型、应用型人才。根据现今的实际就业状况，选择应用型、复合型人才，能够发挥实际的预测能力，有效的按照聘用单位对人才选拔的侧重点制定课程制度，以及教育教学目标，并配合目标，根据学校课程安排建立详细教案，做到高效、针对性的授课。

2）把教学技能成为主要课堂点。对教师的常识层面进行精确定位，学前教育的专业限制了教师的就业范围在各学校或学前教育机构，因此学前舞蹈教案范文，在专业课程安排上应依照本专业的传统，找到本专业的重点应用常识。针对教育对象的生理、心里特点作出相应课程安排。比如，幼儿美术跟表演等方面。

2、课程教学改革内容合理性

学校在安排表演课程时学前舞蹈教案范文，要考量学生的实际状况，注意循序渐进的教学方法一定要符合学生的实际能力身体素质。比如在开学初期要打好基本功，那么课程就以基本的压腿、手位等基本的调节人体柔软程度的练习为主，然后再循序渐进，逐层深入课堂。课程安排一定要符合学生的生理或者心理发展规律。

3、积极地创新方式

1）积极用模拟培训法进行创新。通过语言的表达或者教学设计的方式进行模拟教学，如模拟幼儿园的表演教学活动，就可以提高学员的实践知识，有利于学生的实践表达或者组织能力的提高。

2）积极用多媒体教学法进行变革。多媒体在现代教学中的应用是现在教学的主要趋势，舞蹈教学如果在课程设计中，恰当的应用先进的多媒体教学可以降低学生的立体感知能力，增加思维的想象力。

3）积极用示范讲解法进行创。对于这些知识以及动作不好理解的，老师需要言传身教，即做示范，反复示范标准的动作来使学生认识和感受。

4）积极用小组学习法。小组学习即把学员分成小组，每组均匀分配优秀生，以达到互帮互助，带动成绩差的学员进行学习。

4、构建适当的教学环境

学前教育专业舞蹈教学不应只是简单的死硬模式，要把它的趣味性贯穿于整个教学，引起师生学习的兴趣，让学员在轻松愉快的学习气氛中学习。首先从表演的戏剧入手，以美术带动学生的学习兴趣，让人们在音乐中受到放松；其次，慢慢引导学生表达肢体语言，从而使学生在音乐的推动下，感受表演的形体美、力量美或者神韵美。

三、结语

总而言之，学前教育舞蹈专业还存在教学缺乏创新观念、不合理的课程设定、教学目标并且定位不明晰等弊端，阻碍了学前教育舞蹈课程的规范化、科学化发展。不断完善教学缺陷，提高学前教育舞蹈专业的专业性和规范性，培养合格的、优秀的学前教育舞蹈专业人才。