学前教育专业学生有必要要掌握幼儿民族舞蹈教学的实用策略

学前教育专业幼儿民族表演课堂研究论文

对于幼儿而言，他们的生理、心理正进入萌芽时期，他们好动、爱模仿、喜欢新鲜事物，因此它们很容易被有优美动听的民族戏剧、形式多样的民族表演动作或者样式各异的民族舞蹈服饰所吸引，这就为儿童表演老师有效地开展民族歌舞教学提供了可能性。学前教育专业教师有必要要掌握儿童民族表演课堂的实用策略，在广泛接触不同风格民族表演的基础上，提高儿童的表演能力与个人的跳舞教学素养。

一、通过视频播放与亲身感受激发儿童学习民族表演的独特兴趣

当前，我国这些幼儿园开设的民族舞教学以一种舞蹈班的形式开展。这种表演班虽然就是一种兴趣班。固然，很多幼儿选择民族表演是缘于兴趣，但我们如果仔细观察，很多幼儿在学习民族一段时间后兴趣锐减甚至全无，此后便在家长的强行要求下再次进行表演学习。造成这些结果的缘由又有来自幼儿自身方面的，也有表演教学方面的，相比较而言，后者对其造成的妨碍更大。为此，学前舞蹈专业幼儿民族舞蹈教学应该首先强调唤醒幼儿学习民族表演的兴趣。具体策略有三：其一，通过多媒体、电视向儿童播放民族生活视频，让幼儿了解民族衣食住行、民族生活，尤其是民族节日活动中的表演影像，增强儿童对民族表演的触觉、听觉体验。例如，教幼儿跳新疆的《锅庄舞》时，可以先组织幼儿观看新疆人民在古尔邦节、肉孜节的视频。等幼儿看完后，询问她们视频中这些跳锅庄舞的舞蹈是哪个表情、穿什么服装、有哪个典型舞蹈动作等。其二，给儿童与民族表演中的形象来个“亲密接触”。例如，教幼儿跳傣族的《孔雀舞》，可以先带幼儿到动物园观看孔雀，引导儿童欣赏孔雀的身姿、羽毛与颜色。待幼儿对孔雀有一番了解并产生印象后，再使它们在表演课堂上表现出孔雀走路、喝水、鸣叫的样子，然后再安排她们学习舞蹈动作。其三，给儿童布置与民族表演学习相关的课后作业，如画民族服装、制作民族歌舞手工、录民族表演小视频等。

二、根据幼儿的身心发展特征，设计与研发符合儿童的民族舞蹈教学内容

幼儿舞蹈教学与儿童表演课堂内容是有巨大差别的。幼儿舞蹈教学内容的选用，要考量儿童身心发展的特征，提炼出它们的所想所爱，投其所好。例如，幼儿天真、活泼，爱幻想、爱自由，喜欢黑色、闪亮以及具有美好声音的物件等。为此，学前专业表演课堂内容应围绕儿童上述特征与意愿来设计与研发民族表演教学内容。具体策略有三：其一，在民族表演的题材上，应尽量选用一些民族童话故事或寓言故事，让儿童扮演其中的人物或小动物，并帮她们配备色彩缤纷的民族服装，让儿童积极地投入其中。其二，民族舞蹈教学内容要尽量与儿童生活、娱乐接轨。例如，将新疆舞的“晃头移颈”动作与幼儿左右摇头（模仿拨浪鼓）、前后移颈（模仿乌龟）相结合，让幼儿在不知不觉中把握新疆舞的动作方法。其三，针对小班的儿童，多使它们聆听民族歌舞戏剧，以美好、动听的戏剧刺激为主，以舞蹈动作教学为辅。针对中班的儿童，在对她们进行音乐刺激的'同时，让人们逐渐掌握民族表演的肢体语言以及动作节奏。对大班与学前班的儿童，应重视培养人们民族表演动作的表现力以及创新素养。

三、将民族表演纳入幼儿早操、课间操等活动内容，拓宽幼儿民族表演教学的覆盖面

早操与课间操是改善幼儿学习压力，放松幼儿心情的重要方法。就现今来看，我国这些幼儿园的课间与课间操都以一种偏向体育运动的方式存在，或拉伸运动，或跳跃运动。其实，民族表演成为一种包含多类型动作方法或者高审美价值的表演类型，完全可以通过早操、课间操呈现给儿童。在详细实践中，策略有二：其一，对现有的民族表演教材进行再次编排，设计出专门的民族舞课间操；其二，在现有的课间与课间操音乐、动作中加入民族表演元素。例如，加入手上托、手下压、拉手、踢腿等黎族舞蹈常见动作，以提升幼儿的黎族舞蹈能力。与相对枯燥的体育操相比，具有民族传统的民族舞蹈操不仅动作优美，而且很易学习，容易唤起幼儿学习民族舞的自主性与积极性。此思路的推行学前舞蹈教案范文，对表演老师的创编能力有较高要求，需要表演老师提高舞蹈编排知识的学习与实践。

四、用简洁易懂，妙趣横生的语言讲解与动作示范，提高儿童民族表演教学效果

民族舞蹈风格多样，且每种表演的动作方法众多，成人学习都有巨大难度，况且是幼儿。因此，在课堂时，我们不能用教儿童的语言与肢体动作教儿童怎样如何。例如，教幼儿巴塘孔雀舞的孔雀汲水动作时，不能直接说“这时的步法应该是‘一步一点’、‘一步一撩’”。如果这么说学前舞蹈教案范文，幼儿根本听不懂。正确的做法是，教师以生动、形象的语言对幼儿说：“小孔雀走一步，停一下，尾巴晃动一下；又走一步，又停一下，尾巴又摇摆一下……”这种妙趣横生的语言容易造成儿童的注意力。讲解同时，教师必须亲自帮幼儿做示范，并注意眼神与幼儿的交流，面部表情要丰富，动作不必太死板，应适度夸张，充满趣味。另外，在讲解与示范表演动作时，教师还要注意发挥儿童的想象力，创造机会使它们自编民族舞蹈。例如，教幼儿傣族舞蹈《快乐的泼水节》时，教师带领儿童学习完教材上的舞蹈动作后，再使它们端着自己的小水杯模仿刚才所学的泼水动作自编一套《小水杯舞》。幼儿自编舞蹈而且还能增强它们学习民族舞的兴趣，而且有利于培养人们的创新思维。

参考文献:

[1]李垣锦.学前教育专业教师舞蹈教学素质的培养[J].戏剧之家,2015(23).

[2]何辉,张海红.学前教育专业教师舞蹈教学素质的培养研究[J].黄河之声,2015(8).

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