古诗方案教案畅游古诗乐园(城北中心小学梁艳)

古诗方案 教案畅游古诗乐园城北中心小学梁 艳2008 年 6 月第 1 页第 1 页古诗方案 一、导入：中华民族有着灿烂的文化，在文化长河中，“古诗”是其中一朵美丽的浪花。我们平 时学了不少古诗，今天就让我们一起走进“古诗乐园”，再次展现它那独特的活力。 二、俗话讲 “背会唐诗三百首，不会做诗也会吟”，学习古文熟读成诵确实是不错的方式。 那么这次谁就能把自己最喜欢的古诗背诵下来，并说一说你为什么喜欢这首诗？ （指名背古诗） [通过几名学生的朗诵，让学员初步感受到古诗的诗情画意。] 你们可把自己偏爱的诗词朗诵出来，还写出了为什么喜欢，真是爱学习的好孩子。 三、同学们，古诗是我国哲学宝库中的珍品，蕴含着丰富的中华民族传统文化，因此，大 家都爱听古诗故事。现在，咱们就听一听同学讲的古诗故事。 1、学生讲故事。 2 、请你反思一下，这是那首诗中描写的内容。 3、有情感地背诵古文。 [听故事猜诗名，让教师认识古诗的涵义。] 四、每首古诗的形成，都有着自己的特殊含义和时代背景。我们班的朋友把一首古诗背后 的独白编成了教材剧，现在你们一起来欣赏。课本剧：《游子吟》[了解古诗产生的背景] 小结：通过同学们的朗诵，可以看出同学们已经把古诗掌握得非常熟练了。

每首诗都饱含 着作家丰富的情感，或喜、或悲、或开怀、或忧郁，我们只有仔细品味才能跟作家有相同 的情感感受。 五、现在你们一起来做几个游戏，比一比谁把古诗地记得很牢。 1、你说我猜课件显示学过的古诗词题目或作家的名字。两名学生到台前，一名老师叙述，另一名 同学猜。每组答题时间 1 分钟，分为两组。表扬优胜组，发奖品，小结。 2 、以点带面 （1）说出带数字的词语 （2 ）说出描写水的词句第 2 页第 2 页古诗方案 （3 ）说出带风、雨的诗句 （4 ）说出带颜色的词语 （5 ）说出带动物的词语 （6 ）说出描写春天的诗 （7 ）说出描写夏天的诗 （8 ）说出描写秋天的诗 （9 ）说出描写冬天的诗 （10）说出描写送别的诗 （11）说出描写爱国的诗 （12）说出描写思乡的诗 过渡：我们不光能把古诗背下来，还能针对内容分出类别，真是太棒了。现在我们进行下 一个游戏。 3、名句对对碰 例：欲穷千里目，—— （更上一层楼）。 （），——每逢节日倍思亲。 飞流直下三千尺，—— （）。 （），——西出阳关无故人。 ()诗词教案范文，——只缘身在此山中。 夕阳无限好，—— （）。

（），——报得三春晖。（），早有蜻蜓立上头。（）万紫千红总是春。 少壮不努力，—— （）。 [考查学生积累名言警句的情况] 4 、在我们背过的古诗中，一些古诗的内容有些相似，有的朋友容易弄混。现在你们看一 看这几幅图，想想描写的是那首诗歌的内容，比一比谁最先猜出来。 （1）课件显示《所见》、《咏柳》、《小池》、《村居》四首诗歌的画面，学生猜。 （2 ）谁可有情感地朗读这首诗？ 小结：我想，通过最近的训练，以后我们必定不会弄混这四首诗了。 5、我们都说 “学以致用”，我们今天读书、学习本领都是为了未来可发挥作用。学古诗也 不例外，那么这次就来检验一下是否会用古诗。第 3 页第 3 页古诗方案 （1）下列情境中你会吟诵那些句子？ A 、观赏美丽的动物。 B 、爬山时发现美丽的山景。 C、看到有人浪费粮食。 D 、看到瀑布。 （2 ）、下列含义可用什么成语概括？ A 、说明兄弟之间手足相残。 B 、说明生命力强。 C、说明好上加好诗词教案范文，争取更大的成绩。D 、说明应采取多种方式选拔人才。[学习在准确环境中应用古诗。]六、总结：我国的古诗浩如烟海，又象是繁花似锦的无边的家园。我们现在谈古诗只 是把你们领进了这座公园的围墙，园里美景无限，整个学校阶段所学的古诗，也只不过是 这“花园”的一角。

同学们，我们应想对古诗有更多的知道，还必须更多的时间，下更大 的功夫。《诗论》中写到“江山代有人才出，各领风骚数百年。”努力吧，同学们，更好的 诗歌可能会在你的笔下产生！第 4 页第 4 页古诗方案 《畅游古诗乐园》教学设计城北中心小学梁 艳2008 年 6 月第 5 页第 5 页古诗方案畅游古诗乐园《畅游古诗乐园》是一节语文实践课，古典诗歌，词语揉合，意境深沉，韵律优美， 我们的母语教学，不能忘了国内博大精深的文学文化。本节课是对课内诗歌学习的备考和 延伸，进一步培养教师热爱祖国灿烂的古典文化，培养教师对中华诗文的兴趣与喜好，提 高对民族文化的热爱之情。这样的综合性学习要突显学生的自主性，重视学生主动积极的参加精神，培养教师的 探究精神和变革观念。 一、教学方法： 通过多种手段如多媒体，音乐等课程资源，为教师创设优美的课堂情境。 教法：体验法，竞赛法，情境式，自主合作式。 二：教学目标、重点、难点 1．知识与技能目标： （1）通过此次活动，让师生畅游古诗乐园，感受中华诗文源远流长的汗青风貌。 （2 ）积累古诗，提高教师文化素质。 2 ．情感态度与价值观：通过此次活动，培养教师对诗歌的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情；培养学 生学习古诗词的兴趣，陶冶情操，提高审美情趣。

教学重点：学生通过诵读，积累古诗词，提高教师文化素质。 教学难点：培养教师对古诗的体会理解。 三：学情分析：一年级的小学生，由于今天迈进学校的大门，对古诗积累的不很多，好多学生不偏爱 古诗，有稍微喜欢的，考完之后大多忘记了，对诗歌的学习进入一个被动的状况；好多同 学可背下古诗词，但从古诗词中汲取的知识情感仍少，不会鉴赏的多。总体来看，学生对 古诗的学习，不是很喜欢。 四：教学理念： 1．诵读已学过的逾 50 首古诗。通过一系列兴趣活动培养教师对古诗词的朗诵兴趣。 2 、 体会古诗词用词的神奇之处，激发研究古诗词的兴趣。 3 ．诵读古诗词，有意识地在累积、感悟和利用中，提高自己的赏析品位和审美情趣。第 6 页第 6 页古诗方案 4 ．能运用图书、网络收集自己应该的资料，体验成功的愉悦。 五：设计动机：中国是诗的国度，中华诗文是民族文化的国粹。了解中华诗词，就可以知道民族的文 化历史；欣赏中华诗文，就可以体验民族文化的灿烂。1．通过此次活动，让师生畅游古诗乐园，感受中华诗文源远流长的汗青风貌，领略 多姿多彩的构思风格，浏览醒世鉴人的名句名篇，感知美妙绝伦的戏剧传统。2 ．通过此次活动，培养教师对中华诗文的兴趣与喜好，提高对民族文化的热爱之情； 培养教师古诗词的阅读理解与鉴赏能力，提高审美情趣与文化品位。

3 ．通过此次语文实践活动，让学员亲眼看一看，用心想一想，放声诵一诵，提高独 立思考能力跟合作研究观念，感受学习的幸福。总之 ，本节语文实践课内容丰富 、形式多样 ，使教师的观念觉悟得到提升 ， 为学生的演进提供了更多主动实践的机会 ，个性特长得到发展 ，知识面得到拓展 ， 自学能力也受到增强，充分享受到了做学习主人的权利跟快乐 。第 7 页第 7 页古诗方案 第 8页第 8页