苏教版l.版四年级下册数学优秀教案2021范文

教师课后小结，教学中的看点和不足，以及教学灵感等。主耍是帮助学生及时评价自己的课堂效果，改进教学水准。今天小编在这里整理了一些苏教版四年级下册语文优秀教案2021范文，我们一起来看看吧!

苏教版四年级下册语文优秀教案2021范文1

教学内容：教科书第26页例1例2，做一做。

教学目的：

1.使学生无法运用电子计算器进行简单的计算。

2.使学生了解用电子计算器计算排序跟笔算顺序是一样的。

3.让教师善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点：能够运用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：

一、利用计算器计算：

386+179=

说说你是如何使用的。

(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)

试试ce键有哪些功能?(清除)

自己试试看：

26×39=312÷8=

l.你认为使用计算器需要切记些什么?

看清数，别摁错了;每次计算前应清0。

2.计算。

54+46= 60×2=

198÷49=50+30=

38×79= 201+99=

计算后说一说你如何算的这么快?(并不是任何之后用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)

3.做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观察发现

1.比一比，看谁做的既对又快。

(以四人小组为单位进行)

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

说说你为什么做的既对又快。

观察上面的算式和结果，你看到哪些规律?

生畅所欲言。

师：根据他们的看到大胆推测，能不用计算器，直接说出以下各题的答案吗?

9999×5= 9999×7= 9999×9=

师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，位跟个位就是自然数与9的相乘，中间三位数都是9。

三、练习

做一做。练习30页的第11、12题。

第11题用比赛的方法进行，以巩固学生使用计算器计算。

第12题学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

今天你有哪些收获?

苏教版四年级下册语文优秀教案2021范文2

教学内容：第33页～34页的内容。

活动目标：

1.通过搜集信息、操作试验、讨论交流等活动，使学员在准确情境中感受一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的紧密联系。

2.初步获得缓解问题的一些思路跟步骤，发展学生缓解问题的能力。

3.获得顺利的感受，初步确立运用数学解决难题的自信心。

活动重点：让学员亲自动手实践操作，从而可主动总结研究方式。

活动难点：形成1亿有很大的空间观念。

活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。

活动过程：

包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流

阶段一：确立问题设计方案

1.明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过营造现实情景，结合具体素材描述。

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2.确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少?

一亿个学生在一起占用多大面积?

口算一亿道口算题需要多少时间?

一亿个硬币摞在一起有多高?

步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间?

几滴血中有一亿个红细胞?

一亿滴水有多少?

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵树木?

3.制定活动方案。

(1)活动步骤。

(2)活动准备跟分工安排。

并把活动方法、活动打算跟分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践

各小组根据方案举行活动，并将取得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参加到学员活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论

学生按照对信息、数据的剖析，结合具体语境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流

1.各小组陈述整个活动过程。

2.活动小结。

A进一步想象一亿有很大。

B对小组的活动过程进行评价。

苏教版四年级下册语文优秀教案2021范文3

教学目标：

1、通过解决难题，进一步理解方程的含义。

2、学会用方程解答简单的应用问题。

教学过程：

一、出示课题

1、你对方程是如何了解的?既然同学们已经理解了方程的含义，下面我们就来应用方程解答简单的应用问题。

二、重点练习：

1、第102页第1题

填一填：

(1)成人脚的宽度是体重的1/7，如果一个成人的体重为a米，那么他的脚长大约是()米。

(2)看图：左图是由等边三角形和正方形组成的，它的周长是()。

(3)苹果跟梨的均价分别每公斤4元和3元，买x千克的小米和y千克的梨,共需()元。

2、第102页第2题

看图选方程。学生填在书上。

说出你的原因。

3、第102页第3题

说出“?”等于多少?

选两题说出你是如何想的?

4、第103页第4题

5、第103页第5题、第6题

说出你是按照哪些等量关系列出的方程。

三、思考题。

103页第7题。

请同学们分组讨论：

小组汇报：

第(1)题，两只小熊表演节目有4+2=6(条)腿着地;三只小熊表演节目有4+2×2=8(条)腿着地;四只小熊表演节目有4+2×3=10(条)腿着地;每多一只小象，着地的脚就多2条，n只小熊表演节目有4+2(n-1)条腿着地.

第(2)题，请同学们分组讨论：

怎样列出方程?

小组汇报：

4+2(n-1)=26

请同学们尝试解出方程，求出方程的解。

四、总结。

苏教版四年级下册语文优秀教案2021范文4

教学目标：

1.掌握多位数的大小相当技巧，能恰当比较多位数的大小。

2.掌握整万数和整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的方式，能正确地进行改写。

3.培养学生知识迁移的素养，渗透优化的物理思想。

教学重点：掌握多位数的大小相当技巧跟改写的方式。

教学难点：灵活运用知识解决物理难题。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

1.课件出示以下两个数：

400000 4000000

(1)提问：你可读出这两个数吗?分别使学生读一读。

(2)解决难题：十万位上的“4”表示哪些?百万位上的“4”又表示哪些?

师：为什么同样的数字“4”，在不同的数位上所表示的大小是不一样的?

启发学生探讨，并确立：不同数位上的数表示不同的意义。

(3)比一比，这两个数哪个大什么小?指名回答。

2.在○里填上“>”“300000>250000

提问：你是如何想的?

引导学生得出：先看三个数的位数是否相等，三个数都是六位数;再非常位，位大的数就大。

追问：如果位同样，又该如何比呢?

生答：就非常第二位，第二位大的数就大……

方法二：250000=25万，300000=30万，370000=37万，37>30>25,37万>30万>25万

5.数的改写。

(1)引导学生关注数的改写过程。

提问：第二种方法可行吗?在非常这三个数的大小时，要先做哪些?(将三个数改写成用“万”作单位的数)

追问：什么样的数可以改写成用“万”作单位的数呢?

(2)教师鼓励学生观察两种非常手段，提问：两种非常的方式相似吗?哪一种方法更简便?

引导学生借助观察思考，领悟到：将这三个数先改写成用“万”作单位后再非常更简便。

(3)小组讨论：怎样将一个整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位?

组织交流汇报：把一个整万的数改写成用“万”作单位的数，只要把这个数末尾的4个0去掉，在上面加上一个“万”字;把一个整亿的数改写成用“亿”作单位的数，只要把这个数末尾的8个0去掉，在上面加上一个“亿”字。

(4)即时练习。

课件出示题目：你可先把这两年各类图书的总印数改写成用“亿”作单位的数，再把他们按从大至小的顺序排列吗?

6300000000=( )亿

7000000000=( )亿

7700000000=( )亿

( )亿>( )亿>( )亿

(5)小结：在日常生活中，为了便于，常常把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。

三、反馈完善

1.完成教材第21页“练一练”第1题。

先组织学生对这几个数进行分级，再读一读，最后再在教材上进行改写。

2.完成教材第21页“练一练”第2题。

先比较大小，再看看大小相当的方式。

3.完成教材第23页“练习四”第1~4题。

学生独立完成后，组织讲评、订正。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪个收获? 还有什么问题?

苏教版四年级下册语文优秀教案2021范文5

教学目标：

1.结合生活中的事例，理解精确数和近似数的意义。

2.掌握用“四舍五入”的方式求一个数的近似数，学会用“四舍五入”的方式省略“万”或“亿”后面的尾数，求出它的近似数。

3.引导学生观察、体验数学与生活的紧密联系，培养学生主动研究的精神和应用数学的观念。

教学重点：能恰当判断生活中的近似数和准确数，会用“四舍五入”的方式求一个数的近似数。

教学难点：灵活采用“四舍五入”的方式求一个数的近似数。

教学准备：课件

教学过程：

一、谈话引入

师：我去年三十五岁了，度过了一万多个日日夜夜。

想一想：在同学介绍自己的这两个数字中，你觉得那个数字描述得很准确?为什么?

引导学生畅所欲言，在师生交流的过程中学生进行即时指导，引导学员得出：三十五岁更准确教案范文 教师活动 学生活动，一万多个日日夜夜是个近似(大概、大约)的数。

导入：今天这节课我们就一起来学习跟近似数有关的知识。(板书课题)

二、交流共享

(一)认识近似数

1.课件出示教材第21页例题6情境图。

2.初步感知。

让学生读一读两个情境中的信息，联系情境中的内容想一想：如果使你把划线的四个数字分一分，你想怎么分?为什么?

学生独立探讨后，教师组织交流。

3.加深理解。

(1)思考：你了解上面这些数是近似数吗?

教师在师生思考、交流的基础上确立：220万和1902万是近似数;生活中一些事物的次数，有时不需要用准确的数表示，而可用一个与它非常接近的数来表示，这样的数是近似数。

(2)让学生结合具体实例说说生活中的近似数。

(二)求一个数的近似数

1.课件出示教材第21页例题7“2012年某市人口状况统计表”。

让学生观察表格中的数据，并读出这几个数。

2.借助直线理解找一个数的近似数的方式。

(1)教师出示一条直线：

38万 39万

(2)在直线上描出表示女人与男性人数的点。

提问：表示女人与男性数量的点大概在直线的哪些位置?分别把他们描出来。

学生尝试在教材的直线上进行描数。

教师投影学生完成的结果：

38万 384204 386685 39万

(3)观察直线，探究找近似数的方式。

提问：观察直线上384204和386685这两个数，它们各接近多少万?

学生独立构想后，小组交流。教师巡视，了解师生的交流状况。

组织全班交流。

鼓励学生各抒己见，学生可能会有下列两种思考方式：

方法一：384204在385000的前面，接近38万;386685在385000的后面，接近39万。

方法二：384204千位上是4，比385000小，接近38万;386685千万位上是6，比385000大，接近39万。

教师对以上两种方式都要予以肯定。

3.介绍“四舍五入”的方式。

(1)教师介绍用“四舍五入”的方式求一个数的近似数。

用“四舍五入”的方式求一个数的近似数，要把这个数按规定保留至某一位，并把它上面的尾数省略。尾数的位上的数一旦是4或比4小教案范文 教师活动 学生活动，就把尾数的大家都改写成0;如果是5或比5大，要在尾数的前一位加1，再把尾数的大家改写成0。

(2)用“四舍五入”的方式求出女人跟男性人数的近似数。

先使学生独立写，再组织汇报交流，交流时使学生说说是如何利用“四舍五入”的方式来求他们的近似数的。

教师根据学员汇报板书：

384204≈380000

386685≈390000

4.完成教材第22页“试一试”。

(1)课件出示题目。

(2)让学生独立思考后，在小组内交流汇报。

(3)提问：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的近似数?

学生交流探讨，教师归纳。

三、反馈完善

1.完成教材第22页“练一练”。

这道题是结合生活情景来区别精确数和近似数。其中，56785和1617是准确数，4600000000、2000000和3000000是近似数。

2.完成教材第24页“练习四”第5~10题。

学生独立完成后集体汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有哪个收获? 还有什么问题?

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