【衡实快讯】笋岗中学《长城谣》教学过程

高一教案 音乐要素

作者许以远 年级：高一高二

执教：笋岗中学 许以远

教材分析：这是人类音社高中《音乐》课本第一单元第二部分内容，这部分内容介绍了戏剧要素节奏、旋律的基本知识跟技巧，以及国内历史歌曲《长城谣》。通过学习，使学生对节奏跟旋律在戏剧中的作用有进一步的知道跟认识。

教学目的

明确学习音乐要素的重要性，并以赏析和学听钢琴作品《长城谣》入手，引导学生利用节奏跟旋律知识，体会和体验其在戏剧作品中的作用，感性体验跟理性知识相结合，更多地从音乐的体现方式入手，分析理解作品。

教学过程

（一） 导入新课

1、 学习美术要素的常识的重要性，了解节奏跟旋律要音乐中的作用，更深切地展现和理解戏剧作品。

2、 有重点地阐述节奏跟旋律的基本知识和技巧，并作必要的解释跟回答。

（二） 欣赏戏剧作品《长城谣》

1、 导言：运用节奏跟旋律要素，感受不同节奏的组合跟旋律线的进行，在戏剧作品中表现出的不同情感。

2、 简介作品：歌曲《长城谣》是流行于我国抗战时期的一首优秀新作，刘雪庵曲，潘孑农词高中音乐教案范文，作于1937年，原是潘孑农所编电影剧本《关山万里》中的主题歌，后因“八·一三”上海爆发内战，影片已拍成，但此曲却风行全国。写法上跟《孟姜女》一类特色民歌相似，具有浓郁的抒情特点，典型的五声调式。

3、 播放曲目录音后，请学习讲述歌曲抒发的基本情感（悲愤，感情真挚）。

4、 再次播放歌曲欣赏，提出分析作品曲式结构，旋律线进行的要求。

5、 请学生作探讨作品的详细提问（宫调式、四声部、单二段体曲式结构），学生分析歌曲旋律线的`进行，并作不同旋律线表达不同情感的非常。

6、 教师小结：上行旋律通常体现高涨、激动、紧张的心情，有减弱的态势。下行旋律能将激动的心情松驰，表现出抒情、宁静、悲伤的感情，有减弱的态势。平行的旋律则有沉思、叙事的意境。

（三） 学听歌曲《长城谣》

1、 学听歌曲。提示：用所展现认识到的三种旋律线的进行，唱出不同的情感跟强弱趋势。

2、 教师演唱曲目第二段，并将结尾的下行旋律55 61 3·5 3211-----| | 改为上行旋律556132|1------|| 试唱，请学生作不同旋律线进行表达的感情非常（上行最激昂、高涨）。

3、 教师归纳：旋律要素对戏剧作品的作用跟影响。

（四） 音乐作品中节奏的评述和非常

1、 试分析歌曲中第二、三乐句节奏的松紧，对情感表达的作用跟影响。

2、 播放小提琴协奏曲《梁祝》中，“草桥结拜”和“抗婚”两段乐曲片段，请学生作节奏的非常了解。教师能将两段乐曲的节奏的松紧，作反向调换试唱，学生再作非常，进一步强化学生对节奏在音乐中作用的了解。

3、 教师小结：表现欢快、抒情、优美沉思的感情，节奏非常松，音的时值长一些，音与音连接较僵硬。表现兴奋、紧张的心情高中音乐教案范文，节奏紧密，音值短的，音的连接紧凑。

（五） 教学总结

音乐要素节奏跟旋律在戏剧中的作用是巨大的，不同的节奏结合和旋律的进行，表达感情是不一样的。学习音乐要素，了解其在戏剧中的表现手法，会使我们很真切地理解音乐，并从中得到更多美的享受。

来源笋岗中学

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