不可错过的课堂设计模板之学校音乐

现在距离考试仅剩9天了，报考大学美术的小伙伴们科三的教学设计搞定了没？如果没有，不妨从下文中寻求方向~

我们会从教学设计比如啥，怎么写，以及怎样利用到题目中等方面为你们展开，一起来看吧！

主要包括：教学目标、教学重难点、教学过程。

1、教学目标（三维目标）

在写教学目标的之后，我们应留意以下几个方面：

（1）力求全面，充分展现课程目标模式。

（2）有针对性，具体、可操作，可监测，有效，可实施。

（3）注意课时目标与终极目标之间的关系。

（4）目标描述应科学，尽可能体现教学目标的四要素（主体、行为、条件、标准，尤其是主体、行为、条件）。

（5）表述时能按以下两种方法：

融合式：将三维目标融合在一起描述，1、2、3、……

分类式：按知识与技能目标、过程与技巧、情感态度与价值观分别表述。

2．教学重难点

根据新课程标准，正确的掌握重点与难点

3．教学过程

教学过程是整堂课的核心环节，作为学生，应当紧扣教学目标的推动设置教学环节，总体环节完整，各环节之间展现逻辑关系。环节内容围绕教学目标的逐渐推动，教师活动、学生活动及设计动机与目标之间有一一对应关系。时间分配基本合理。着重以下设计：

（1）情境创设。力求真实、生动而又充满启迪性，充分发挥情境的功用以及与教学内容的对应。注意情景创设的多样性，如实验情境、问题情境、小故事、科学史实、新闻、实物、图片、模型和音像资料等。

（2）学生活动设计。针对教学环节的详细目标，对学员活动的内容、形式（小组合作、自学等）、方法（探究、讨论、实验等）、手段（利用学案、实验等）及结果做出较为具体的分析、规划及表述。可观测，有实效性，能完成对应的教学目标。

（3）教学评价设计。包括课内及课外两个别。课内评价着重于目标达成度的诊断与测试，注重其对应目标的练习价值，强化学生过手，包括常识形成过程中的尽早反馈与纠正、强化及治疗。注意评价方法的多样性与可观测性，着重驱动性任务设计，如完成学案、定时检测、目标评估等。课外评价应适当控制练习量，突出基础，进一步加强过手。注意联系制造、生活实际，选择适当的探究性、开放性习题。

4.课后作业

布置的作业要突出本节课的重点，注重教师的变革精神和实践能力的培养。

5.板书设计

板书的设计尽量生动活泼中学教案模板，文字不宜过多，要加强表现知识产生的过程性跟生成性，着重表现探究环节和学生的认知过程。

二、美术教学设计模板

1.教学目标

（1）知识与技能目标：了解 的特征、表现方式等相关知识，学会用方式作画出一件作品。/设计制作出一件 作品。

（2）过程与技巧目标：学生借助观察预测、动手实践、小组合作研究促使想象力与创造力。

（3）情感、态度与价值观目标：增强审美观念，陶治情操，形成对音乐的长久兴趣。/增强设计观念，美化生活，形成对音乐的长久兴趣。

2.教学重难点

（1）教学重点：

（2）教学难点：

3.教学媒体：宣纸，墨水，毛笔，剪刀等（根据课的内容解读）

4.教学过程

（1）游戏导入

多媒体播放 的照片，和同学们玩一个游戏叫做“看谁知道的多”，提问大家你看见了哪些？请你看看你喜欢 吗，为什么？通过同学们踊跃的提问，从而开启本课的学习 。

设计动机：激发学生的求知欲望跟学习兴趣，达到“课未始， 兴未浓”的状况，为后来的内容做好辅垫。

（2）新授

活动一：初步感知

教师利用多媒体课件呈现________，请学生们观察预测，并说一说：“___________？”

学生总结得出__________________。

活动二：深入研究 (本课的重难点知识 ）

教师组织师生以小组为单位，小组合作研究，思考：“_________________？”

学生交流探讨得出_________________，教师在师生的思维基础上进行归纳总结。

活动三：开拓思维

出示学生艺术作品，引导学员体会：“他们的作品是怎样运用_______进行创作的？”

引导学生畅谈对_______创作的想法。

活动四：教师示范

（写清步骤）

结合生活中的心得认识，培养教师的观察力和预测问题的素质

理由：发展学生的形象思维、小组合作交流、探究的素养，突破本课重点核心内容，理解_________方法。

设计动机：有效运用各类艺术课程资源，向师生提供反思美术作品的机会，引导学员通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方式，积极推进研究、讨论跟交流，鼓励人们充分发表展现与了解，努力改善人们的审美品味和审美判断能力。

（3）创作辅导

方式：个人自主/小组分工合作进行创作。

要求：发挥想象力，根据创意构想表现一件有关________的作品。

教师辅导：针对师生出现难题巡回指导。

设计动机：学生感受造型体现活动的真谛。/学生感受设计制作活动的乐趣。

（4）展示评价

鼓励学生主动把作品放到“展示栏”中进行展示。

自评： 介绍自己的成果。

互评： 选出“最佳造型大师”奖。

师评：总结评价。

设计动机：培养教师的语言表达能力或者欣赏与评判的能力。

（5）小结拓展

小结：带领学员回顾本课的重难点、对教师进行心灵、态度价值观的引导。最后鼓励各位对本课内容进行拓宽延伸。

设计动机：关注学生的发展，引导学生将音乐与生活相联系。

三、美术教学设计实践

有了上面的观念成为基础，我们以初中《设计与生活》作为训练对象。

教学目标：

（1）知识与技能目标：初步理解设计的概念，设计与生活的紧密关系，熟知设计形态、功能等相关基本常识，并运用所学掌握设计的技能。

（2）过程与技巧目标：在欣赏、分析、讨论中了解相关设计基础知识，了解设计的形态、功能跟方法。

（3）情感、态度与价值观目标：体验音乐活动乐趣的过程中，提高对设计艺术的关注度，感受设计为生活服务的精神，培养创新观念，进而提升对全球多元化的感知和理解。

教学重点：熟知设计形态、功能等相关基本常识，并把握设计方法。

教学难点：分析设计在形态与用途上的特征，独立完成创新型设计作品。

教学准备：宣纸，墨水，毛笔

教学过程：

（1）激趣导入

教师多媒体播放各类造型各异的椅子组成的一组图片，引导学员观看并强调问题：这些椅子和我们经常坐的椅子有哪些不同?通过同学们踊跃的提问，教师总结：设计感强、造型新奇、制作材料各式各样、能满足不同人的还要。设计富有着我们生活，每天享受着设计提供帮我们的优雅便捷、优美愉悦的生活，今天让我们一起变身设计师，踏上设计的旅程吧!引出课题《设计与生活》。从而开启本课的学习 。

设计动机：激发学生的求知欲望跟学习兴趣，达到“课未始， 兴未浓”的状况，为后来的内容做好辅垫。

（2）新授

活动一：初步感知

教师运用多媒体课件呈现丹麦设计师克里斯汀﹒维德尔作品图片《可调节儿童椅》，引导学员观看并询问：什么是设计?这个小孩椅在外形上有哪些特征?为什么应这种设计？”

学生提问，教师总结：设计是人类创造性的活动，是把某些计划、设想和缓解问题的方式，通过视觉语言传达下来的过程。图片中能调节儿童椅构造简单，符合人体结构特征，半圆形椅身的两边有五个缝隙可以调节高度;这样设计可以避免对儿童的磕碰，而且花费材料，体现出“经济、简单、实用”的设计模式。

活动二：深入研究 (本课的重难点知识 ）

教师播放一组形态各异的铅笔图片，提问：相信你们都用过很多铅笔中学教案模板，谁可试着分析铅笔出现了如何的变化?

学生反思回答，教师总结：圆形——出棱——加橡皮——自动——笔头扁平——橡胶铅笔;可以看出铅笔在演进过程中，从形态、功能、材料、色彩等方面都出现了变化。

教师继续以铅笔为例，引导学员思考并询问：铅笔为什么应出现这种差异?说明了哪些问题?

学生提问，教师总结：铅笔的棱面可以避免手握时打滑;铅笔头添加橡皮，方便涂改;自动笔的特征是便于，还能防止铅芯折断;扁平的笔杆方便考试时填涂机读卡;橡胶铅笔中装有软笔芯，可以卷折，非常舒适有趣。铅笔的发展给使用者带来了更多的便捷。

活动三：开拓思维

通过学习，我们看到设计就来源于生活，人们为了生存与生活，会造成各种各样的需求。需求是设计的源泉，设计正是通过设计用途来满足他们的意愿。接着提出疑问：那设计的根本目的是哪个?一个好的设计，它的评判标准是哪个?

学生提问，教师总结：设计的根本目的是为生活服务，为人服务的，人类借助设计活动造就或颠覆事物，实现为其所用的价值跟目标。

一个好的设计主要从两方面判定：实用功能跟审美功能，只有将实用功能跟审美功能高度统一，才能创造好的设计作品。

活动四：教师示范

教师鼓励学员观看书包发展经历的视频及设计方法，并以“帽子”为主题进行创作，分步示范并解说绘画技巧。

理由：发展学生的形象思维，突破本课重点核心内容，理解画面构图方式。

设计动机：有效运用各类艺术课程资源，向师生提供反思美术作品的机会，引导学员通过观察、体验、分析、比较、联想、鉴别、判断等方式，积极推进研究、讨论跟交流，鼓励人们充分发表展现与了解，努力改善人们的审美品味和审美判断能力。

（3）创作辅导

方式：个人自主

要求：发挥想象力，以“灯”为主题，进行设计创作。

教师辅导：针对师生出现难题巡回指导。

设计动机：学生创作的乐趣。

（4）展示评价

鼓励学生主动把作品放到“展示栏”中进行展示。

自评： 介绍自己的成果。

互评： 选出“最佳造型大师”奖。

师评：总结评价。

设计动机：培养教师的语言表达能力或者欣赏与评判的能力。

（5）小结拓展

小结：带领学员回顾本课的重难点、对教师进行心灵、态度价值观的引导。最后鼓励各位对本课内容进行拓宽延伸。

设计动机：关注学生的发展，引导学生将音乐与生活相联系。

板书设计：

通过以上对考题的剖析、教学设计的观念跟实践预测，希望可以帮助考生快速掌握艺术教学的方法。在前期的学习中，考生必须借助记忆+训练来快速增强课堂教学设计的技能。当然，在训练撰写教学设计过程中，考生应不断的设置自己写的教案设计，而不是就训练而练习，要做到练十化一的地步。

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