2016年教师资格证考试《教案》（精选3篇）

匆匆教案（精选3篇）

作为一位兢兢业业的人民学生，常常应按照教学必须编写教案，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有认识过教案吗？以下是小编为你们收集的匆匆教案（精选3篇），供各位参考借鉴，希望可以帮助到有必须的朋友。

匆匆教案1

教学目标：

知识目标：

1、学会本课的六个生字，能恰当读写“饭碗伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等词语。

2、能力目标：有情感地诵读课文，背诵自己喜欢的部分；从阅读的内容想开去，培养教师的阅读素养。

3、情感、价值观目标：了解时间的来去匆匆，一去不复返，体会作者对虚度光阴感到失望和愤慨的观念感情。

教学重难点：

理解作者详细描写“日子匆匆过去”的词句，体会作者的观念感情。

课时安排：两课时。

教学准备：收集有关本课的资料，课件制作。

第一课时

激趣导入，鼓励质疑：

１、汇报你所搜集到的有关时间的诗词名言。

２、导入：我们现在一起来学习描写时间的文章，现代著名诗人朱自清的诗歌——《匆匆》。

３、看到题目，你想知道什么？这些难题你想怎样解决？

初读感知，读中悟学。

1、轻声自由读课本，把课文读正确，读流利。

2、检查生字词掌握状况。

3、指名读课本，思考课文先写什么，再写什么，接着写哪些，最后写什么？

细读探究，品味感悟。

1、默读课文，从课本中找出含义深刻的语句或你非常偏爱的词语，把你的体会写在句子后面。

2、思考作者是如何准确叙述日子去来匆匆的？

３、交流体验：你看懂了哪些？从句中你感受到作者的哪些观念感情？

４、师生品味重点句子：

（１）、“燕子去了，有再来的之后……”（作者用比喻的方式突出了日子一去不复返的特点，用一连串的质疑表达时光流逝而未能留它的悲哀和对逝去日子的深深眷恋。）

（2）、“在默默里算着，……我不禁头涔涔而泪潸潸了。”（一个“溜”字、一个“针尖上一滴水”的形容，让我们感受到过去的日子无声无息地走了，作者有着无限唏嘘之情。）

算算作者后来几岁，简介写作背景。

（３）“于是——洗手的之后……这既算溜走了一日。”（问：作者是如何准确叙述日子去来匆匆的？让教师明白作者用了对偶拟人方法，通过更不经意的日常生活的枚举，让我们感受到时间就是这样轻巧地在不经意中溜走了。）

联系自己的实际说说“日子”是如何在自己毫不注意时消逝的？

（４）“过去的日子如轻烟，……像游丝样的痕迹

呢？”（作者继续用轻烟，薄雾的形容，让我们感受到日子就这样去得无痕。

（５）“我赤裸裸来到这世界，……为什么要白白走这一遭啊？”（当时作者而是个青年，他仍从对时间逝去的感受中形成紧迫感，强烈地意识到要抓紧时间做事。）

介绍朱自清的创作业绩。

请同学们算算自己过去的日子，我们同样应反躬自問，如何能够做到不白白走这一遭呢？

５、我的座右铭

指导朗读，体会情感。

课后延伸：

阅读朱自清的《春》《荷塘月色》《背影》等优美散文。

写一篇读后感，下节课交流。

板书设计：

一去不复返

时间来去匆匆要珍惜

流下痕迹

匆匆教案2

目标要求：

1、了解作者对虚度时光感到失望和愤慨，又为前景不明而觉得困惑的复杂情绪，懂得人生短暂，我们必须善待时间跟生命的道理。

2、有情感的跟读课文，积累自己喜欢的语段。

3、搜集有关时间方面的诗词、格言，拓展延伸，然后提高教师的物理综合素质。

教学步骤及设计意图：

一、激趣导入，情感奠基。

1、学生自由背诵有关时间方面的诗词格言。

2、教师谈话导入并介绍作者及写作背景。

（从学生已有的常识经验入手，找准新旧知识的呼应点，辅之学生课外资料的有机融合，更便于学生提前处于文本阅读状况。）

二、整体认知，理清层次。

1、以我来读读、我来看看的方式检查学生自学字词和读文情况。

2、学生在组内相互交流预习中见到的难理解的词语，然后教师相机引导。

（学生是教学的主人，更是学习的主人，主体地位回归，内在潜能被唤醒，学生会无拘无束的交流，自主学习效果显著提高。）

三、品读欣赏，个性感受。

1、默读。圈点批画自己偏爱的句段，反复推敲体会。

2、精读。学生采取合适的读书方法，结合自己的观念跟生活实际从不同的视角想开去，然后品词析句，深层研读。然后在自读自悟的基础上与好朋友交流研讨。

（阅读教学的重点是培养教师具备展现、理解、欣赏和评判的素养语文背影教案范文，不应以教师的'分析来替代学生的阅读实践。此环节学生从自己的主观愿望出发，自由选取学习内容，直接触摸感受文本语文背影教案范文，加深了理解跟体验。同时学习伙伴间的合作交流又提高了自己独到的体会，使个人的感情熏陶得以升华。）

重点指导：

（1）燕子去了，有再来的之后；杨柳枯了，有再青的之后；桃花谢了，然后有再开的之后。

（2）在默默里算着，八千多日子终于从我手中溜去，像针尖上滴水滴在大海里，然我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。

（3）洗手的之后，日子从水盆里过去；吃饭的之后日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。（在充分读的基础上进行仿写练习。）

（4）过去的日子如薄雾，被清风吹散了，如细雨，被太阳蒸融了。

（这些词语运用了对偶、拟人和形容等技巧，读起来格外轻盈空灵，然教学中注意鼓励教师在读中感受语言的美，在读中感受字里行间流露的情感，在读中学习语言的抒发方式，积累语言，培养语感。）

3、赏读。以挑战擂主的方式学生自由选取喜欢的句段感情吟诵，也可以背诵积累。

（竞赛朗读鼓励教师进行个性阐释，体现了由会读书到读好书的过程。）

四、拓展延伸，情感升华。

1、学生汇报收集至的有关时间方面的诗歌、诗词、格言警句。

2、从写语录的角度，让教师仿照名人写出自己的语录。

3、课外阅读建议（可从中任意选取）：

继续查找有关时间方面的资料，召开惜时交流会；

阅读朱自清其他文章：如《背影》《荷塘月色》等；

有条件的老师自己录制朗读录音带，也能找伙伴合作进行。

（语文是一门综合性很强的学科，教师应注意拓宽学习资源，然后让课内外有机的整合，创造性的举办各种活动，增强教师学英语用数学的观念，全方位的提高教师的物理能力。）

匆匆教案3

教学任务：

1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融、徘徊、旋转、挪移”等词语。

2、带着自己的理解正确流利有感情的默读课文，品味字里行间流露的感情，在读中学习作者的语言表达形式。

3、体会作者对时间逝去的感伤、无奈叹惋和不虚度一生以及珍视时间的体会。

教学重点：抓住关键字词体会作者的观念情感。

教学难点：体会作者的观念情感，懂得珍惜时间

教学过程：

一、揭题导入，检查自习

1、揭题

（1）、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）

（2）、围绕文题谈话，这篇短文讲的是哪个在匆匆？