高中生物教学反思范文(一)：学会反思，提高教学成效

高中物理老师在课堂过程中，应该学会反思，提高课堂成效，下面是学习啦小编给你们带给的初中物理课堂反思范文，希望对你有帮助。

高中物理课堂反思范文(一)

一、夯实基础，注重学科内的常识联系，形成知识网络

近几年来高考考题强调以素质立意、加强能力测试，但不是说我们可以忽略和放松基本常识的课堂，恰恰相反，生物学的基本概念、规律跟原理还是比较重要的。因为离开了知识的累积，能力是很难形成的。

在这几年高考试题中高中生物教案范文，立足基础的指导观念非常显著。基因突变、食物链、营养级和物种的概念，线粒体、叶绿体的结构跟功能等基础知识都有涵盖。而今年评卷都体现出教师的基础知识并不牢固，对基础知识的课堂我们绝不能掉以轻心。

在基础知识的备考中老师应重视使教师从整体上掌握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系，要鼓励学生尽快归纳总结，构建生物学知识的网络模式。在复习课中，不少教师喜欢用括号的方式把知识点的有关内容括出来，认为这就是知识网络，我觉得哪只是概括了一个知识点的内涵，是某个知识点或某方面知识的具体化而已。要把它扩展为一个知识网，应该是以一个知识点为中心尽量联系与此有关的知识点，并让他们有机地连成一体。例如光合作用是一个知识点，它的涵义包括光合作用的概念、条件、场所、意义跟过程、反应式等。把光合作用与叶绿体的结构跟功能，与呼吸作用、生态系统的物质循环和能量流动、水分排泄及矿质代谢(从光合作用的原料、酶的构成、ATP的组成等方面看)等知识有机地联系起来才是一个知识网。这个网还可以进一步扩展与农业生产中玉米增产、社会热点问题(如温室效应)等联系起来。

这种知识网络的完善在高中复习中非常重要。因此，对基础知识的复习要超过精确(要让学生准确地掌握知识)、精巧(学过的知识应用得上、用得准)、精炼(要产生知识网络，使书本由厚变薄，最后要成为属于自己的东西，同化到自己的意识中)。

二、注重学科之间的交叉渗透

跨学科命题是高考命题改革中的一项重要措施，其目的是借助学科间的常识综合，考查学生对学校所学相关课程基础知识、基本技能的把握程度跟应用这种知识和技能分析、解决难题的素养，以推动中学教育教学改革，培养教师的变革观念跟创新素养。面对这些变革，我们成为一个普通的生物学教师，首先应加强本学科的教学，“种好责任田”。在此基础上，应尽力介绍生物学与其它学科知识的互相联系，对一个问题的缓解，不但从本学科，而且尽可能联系、各类相关学科。例如涵盖至葡萄糖时，不但应从生物学的视角使学生认识葡萄糖的分子式及其作用，了解葡萄糖如何分解释放能量的过程，了解葡萄糖是怎样借助光合作用产生的，还可以联系到物理常识，让学生复习葡萄糖的化学性质，进而知道怎样鉴别葡萄糖。

三、在培养教师探究性学习能力的之后应主要注意下列9大环节:

1、从生物科学角度出发提出可以研究的难题;

2、阐明与缓解该难题有关的的概念;

3、确认变量(注意准确、科学、合理性原则)，该变量应该是研究问题的关键(这只是我们在这几年高考中遇到的对照实验的重要方法:单一变量原则);

4、必须做出科学假设跟预期结果，结果的分析也有实验比较重要的一个环节;

5、设计可行的试验方案，注意可行性，必须联系实际;

6、进行实验，收集数据;

7、运用数学方式(图表等)处理数据，得出实验推论;

8、用精确的词汇表述实验方式、阐明实验观点;

9、运用证据与逻辑为自己的看法进行辩护和必要的更改。以上9个环节在考试中一般不会全部涉及但是在实验设计考题中通常都会考查到其中某一个环节，因此我们在复习工作需要切记从这9大环节中培养教师的探究性学习能力。而且需要开设的实验应该尽一切手段开设。

四、帮助建立学生学科知识制度

由于是高考，所以它不可能纯粹考知识点，因此在备考时应重视前后联系非常紧密的知识点的备考，这便是学科内综合的支点，但切记不必太深。这几年全国统一考试中考的试卷难度不大，对常识的把握主要由学员自己融会贯通不要在偏题、难题上下功夫，那样会耗费很多的精力，又帮学生产生了不必要心理负担和对考试方向的误解。因此我们在高考物理复习过程中要切记加强教师本学科内知识之间的联系，帮助学员打破原先的章节知识产生自己一套新的学科知识网络模式。

高中物理课堂反思范文(二)

一、 按照课程标准，指导学员看书

许多老师进入高中总复习后，总是把许多时间用在了做题上，而忽视了吃饭，这种复习思路是不对的。考试考什么?是考教材，考试内容绝不会脱离书本，脱离课程标准，所以，我们在高中第一轮复习中必定要紧抓住教材，把没搞明白的基础知识弄清楚，在这个基础上，通过作习题进行测试和查缺补漏。另外，看书容易产生知识的系统性，这是无论做多少题都不可能做到的。因此，对于高中学生，我的要求就是:回归课本。以书为主!做题为辅!

二、 指导学生打牢基础，进行全面复习

高考既注重基础知识的考查，也强调对素质的考查。而能力离不开知识的契机作用，即能力的产生必须认真、牢固的基础知识。只有系统化、结构化的常识，才有助于能力的提升，才能让你透过现象发现本质，从而在解答综合素质试题时游刃有余。所以我们在作题时不要好高骛远，简单题，基础题应确保得分率，这其实应该基础知识非常地牢固，而坚固的基础则来源于第一轮复习的看书情况。

三、 把握主干知识，指导学生构建知识结构

主干就是书上的重点内容，打个比方，就好比一本小说的中心内容，如果使你把一本小说缩写一下，这些中心内容似乎不能放弃。那么针对书上每一节的主干内容在那呢，比如书上的黑体字，书上本节聚焦，就是主干，在我们阅读的之后不能简单地画一下就了事，应该先把它记下去，进而理解，与前后联系，并应学会应用。不但针对每一节，对于全书来说，也有它的主干，也就是考试说明中对知识点要求较高的章节。

四、 让学生加强记忆，理解，思考

对于物理学科，不同的人有不同的理解，有的人觉得生物是文科，背一背就可以了，也有的人觉得化学是纯理科的东西，应该以理解为主，这实际上就造成了不同的学习方法，有的人先记忆后理解，理解不了即使了。有的人是先理解后记忆，在理解的基础上去记忆，记不住就记它个一般，我基本上属于前者。但我不能说前一种是错的，因为各人有各人的学习方法，只能提升，不能强行改变。那么针对化学学科来说，记忆跟理解同样重要，也就是说，既要理解也要记忆，因为，生物学的基本概念、原理跟规律，是在长期的研究基础上小结和概括起来的，具有严格的逻辑性。只有深入理解、融会贯通，抓住各个别知识的内在联系，学懂学透，记忆起来才易于，一些容易混淆的概念、原理能够易于辨别。但有的概念很长，光理解了记不住也不行，书读百遍，其义自现，有时记熟练了，也可帮助理解。另外，在理解跟记忆的同时，要善于思考，做到寻根问底，从而增进了理解跟记忆。因此，在带领学员进行物理总复习时，对于每个概念我不但学生记住，而且应教会学生如何对记忆，对就是帮助学生理解概念，在理解的基础上去记忆。

五、 弄清知识内在联系，“瞻前顾后”

在记住了基本的名词、术语跟概念后来，同学们就要把主要精力放到学习生物学规律上来了。这时大伙要注重理解生物体各种结构、群体之间的联系(因为生物个体或群体都是内部互相联系，相互统一的整体)，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

六、及时归纳、总结

在课下，经常对所学的常识进行推导总结是必要的。除了教授在教学上归纳总结外，在做题时，你有哪些好的方式和好的模式，以及对常识新的理解，或者是经验感受，最好在笔记本上小结出来，每次在考试前翻看一下，会对你增加生物成绩最有帮助。

高中物理课堂反思范文(三)

第一，对物理学科而言复习时间不够，需要学生更好的融合教材内容，用有限的时间超过最好的效果。生物课本一共三本书，两本必修，一本选修，高二完成了两本必修的学习，选修一本书共五章，暑假补课完成了两章的内容，上学期到11月中旬把选修内容学完开始开启第一轮复习，而其他学科在上学期开学时就直接开启第一轮复习了，我们的一轮复习到本学期4月底结束，整个一轮复习战线长，内容多，学生容易遗忘，5月一个月进行专题卷和综合卷的训练，因此时间仓促，效果通常。如果可在3月中旬将一轮复习结束，用一个半月的时间进行二轮复习，再用20天的时间进行综合复习，我想效果会更好一些。

第二，对物理一轮复习资料的选取和使用方式可以做一些有效的调整。本学期的物理一轮复习资料选择的是衡水中学出的《高考调研》，全书共420页，该书的优点是:

1、含盖的知识点全。

2、考纲知识列的细、全、明了。

3、将选修内容安排到相关联的必修章节中去，便于学生对相关常识进行平台整合。

该书的缺点是:

1、个别练习题和考题超纲。

2、每一节后的练习量过大。

3、每一章前的知识网络图不够细，不够全。

所以未来再选取生物一轮复习资料时要留意:首先，书不能过厚，最好不要超过300页，否则一轮复习时间过长;其次，每一节后的分值要适中，难题不宜多，综合性过强的题不需要出现，因为一轮复习的主要目的就是让学生把基础知识掌握牢固。一轮复习资料的选取上原本存在一定的弊端，所以在使用的之后本该做适度调整，但我在本学年的一轮复习过程中没有对复习资料做大胆的长期删减，基本上是除超纲内容外全书挨个过，所以导致复习时间紧张，在之后的高一复习中我会精挑细选适量的练习题，在每一章复习完以后进行一次归纳总结和一次考试，这样就不会总是觉得时间不够用，松紧适度，相信必定会获得好的效果。

第三，“满堂灌”的教学方法需要做必定的优化。我不仅上习题课以外，其余时间都是从头讲到尾。有些典型例题我在黑板上讲过一遍，一段时间后再见到同一道题，一部分学生认为从来没见到，此时我是很受打击的，每次开会的时侯学生不是都睁着一双双渴求知识的双眼听的挺仔细吗?我们的学生提问不是也都配合的挺好吗?为什么会出现这种状况呢?去听同一备课组教授的课时，我才有了答案，学生每天坐在学校里要听九节课，并且堂堂课教师还会提出“同学们，注意了，这是重点”如果不提要求，不去找学生的高兴点，他们如何才能做到九节课全部都集中精力的去听呀!所以在教学过程中要尽量减少从头讲到尾，对简单知识点可以使学员通过查阅教材限时解决，对于重、难点知识在讲之前先告诉人们:“此重点知识将不再重复讲解”高中生物教案范文，并且设问，在讲完之后对之前的设问进行问答，相信这种可以提升课堂效果。

教学效果在现行的教育制度下的准确反映方式就是学生成绩，学生、家长、学校、社会都在问我们同学应成绩，所以增加每一节课的教学效果也就是我们很多战斗在课堂一线的教师们所需要尽力寻找的目标，通过对本学年教学工作的深刻反省，在未来的工作中不断改进，相信现在的教学效果一定会有所提高。看了的人还看了:

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