教师资格证考试教学反思（通用10篇）-乐题库

作为一名优秀的学生，我们要有一流的课堂教学素质，借助教学反思我们可以迅速增强自己的课堂能力，怎样写教学反思才最可起至其作用呢？以下是小编为你们整理的初中音乐课堂反思（通用10篇），希望还能帮助到你们。

小学美术教学反思1

小学阶段的戏剧教学包括课堂教学和课外活动两大方面，结合我校音乐课课堂设备和教师的戏剧基础，实际上现阶段我们主要以歌唱课为主。我的具体做法是:

一、指导学生熟读歌词。

在进行完歌曲范唱之后，可指导学员用非常标准、流利的普通话进行独唱歌曲，要注意咬字、吐字的准确度和清晰度，要求字正腔圆。同时按照歌词的内容向教师进行爱国、爱党、爱社会主义等方面的观念品德教育。

二、引导学生理解歌曲的心情。

在一首歌曲的左上角通常发生如“亲切地”、“欢快地”、“深情地”、“热烈地”、“庄严地”等等歌曲情绪，可使学生结合歌曲含义，在歌唱时力求处理的恰到好处。

三、读谱训练。

在识谱时先给学生标准音，即曲目的定弦。当学生按标准音唱有一定的困难时能进行音阶练习。由于学生音域窄，确实无法超过标准音时可以适度降调，并引导学员要一直训练音阶，达到拓宽自己音域的目的。

四、教听歌词。

这一步是前四步的综合练习。首先学生要泛唱二到三遍让学生视听，对于较长或难度较大的乐句可以先分小节教听在连接出来唱，以至圆满完成全部教听。在学员对本歌曲没有完全学会之前不能让学员练听，因为教师自己识谱能力有限，一旦个别乐句唱错，则难以纠正。

小学美术教学反思2

对于低年级孩子的倾听来说，个人认为唱歌曲难度要更大些。一般来说歌曲没有乐曲那么情境明显，也没有那么大的想像空间，相反的，它固定的歌词给欣赏带来一定的难度。一方面是一年级的小孩识字还不多，无法读懂老师出示的歌词；另一方面，如果单靠听曲目中唱的歌曲，又不大能看懂。所以通常遇到这类聆听曲目，就让我大伤脑筋。以往遭遇这类的歌曲一般的做法是：

1.听辨歌曲的心情、速度等，然后按照所展现的用动作表现起来。

2.老师把歌曲大致讲给小朋友听，然后再听。

第二条通常不太奏效，因为一旦学生了解了大约的歌词内容，他们而是能够从歌曲中唱起来，即使按照老师的问题听起来了，过一会儿也就忘了。在《让我们手拉手》中我尝试了一种综合的方式。歌曲的后面部分，我分段请学生听在唱些什么内容，用这种的问题“这段歌曲中听的是谁和谁手拉手？”等四个手拉手全部听起来后，大家配上相应的动作演出，歌曲的副歌部分曲调稍微扩大了些，在这个部分就请学生体验后直接用即兴动作演出。这样整首歌曲中有唱有动，有规律的动，有自由的动，个人认为听得不错。

当然不同的歌曲结构情绪能表演性都不同，还得依据课堂和知识的必须，由学生进行灵活地组合，采取适合的方式，有些可听性不强的，只需稍作听讲。

虽然说低段的歌曲聆听要超过的目的规定不太高，但有一点是不容忽略，即培养教师听音乐的好习惯，首先是安静地唱，然后是从民歌中唱歌词内容的能力跟习惯。经过中间一段时间的练习，最近在上课时看到，有时只要同学播放一首歌，学生都会自主地去唱歌词的内容，似乎在慢慢地养成仔细听认真听用心听的习惯了。

小学美术教学反思3

在一年的课改实验中，作为一名音乐教师，我尽力探索尝试着把我们新的课堂理念深入平时的教学中。现就我以前的几个教学片段来谈谈体会：

案例1：在一年级一册，欣赏《玩具兵进行曲》的教学中，我先使它们听音乐，然后回答““这支歌有哪些特质?学生们各抒已见“节奏快”、“欢快”、“一会儿一个声音，一会儿好多声音”、“有趣”……，接着我向人们诉说了玩具兵的独白，然后回答：“现在我们想一想，乐曲中，当一个乐器在表演时，你想起了哪些?”这时有几个学生叫到“是一个玩具兵在走路”，我又说：“那几种乐器出现呢?”大家争先恐后的说：“是几个玩具兵在走路”。我再次说：“那你们注意没有，中间有一个很厚实的声音小学音乐教案范文，这你想象是哪个呢?”这时只听到一个学生说：’这是一个又肥既胖的大胖子兵”。全班同学都笑了，不等我回答，大家都纷纷举手，争先恐后的说：“乐曲热闹欢快的之后是它们在跳舞”、“慢下来是它们在玩耍”……于是我放音乐，让人们唱第二遍，这次她们纷纷自己模仿玩具兵的样子，哼着弦律摇晃脑袋，还有的在模信演奏钢琴的样子……此次教学中，我不再采用欣赏课教师听校长讲的方式，充分的发挥学生的主体性，让人们自主的探讨学习。在学生的启发下，自己开动脑筋去感受、理解音乐要体现的东西，这样又超过了预期的教学目标，也使它们感受到了歌曲的轻快，在愉快的`情绪中受到了美享受。

案例2：在学习《小雨沙沙》一课时，打击器乐为歌词伴奏这一环中，我首先拿出了十余种打击乐器：手鼓、铃鼓、碰铃、双响筒、木鱼、铝板琴、沙锤、三角铁、串铃等。然后说：“同学们，大家看见了老师拿起的这种乐器，现在你们就以小组活动的方式，来探讨一下，你们选择那几种乐器为《小雨沙沙》伴奏?老师来听听那一组演奏的效果最好。”随后，每个小组都展开了激烈的探讨，他们模仿自己选择的钢琴，一块儿边跳舞边表演。展示的之后，各个组的老师胸有成竹的登台，选择自己的乐器，进行展示。每个组都表演的很高，组合及伴奏的音型各具特色。最后，同学们自己评判，推出哪些组最好。在这次的教学活动中，我注重培养教师的小组合作观念，让人们可互相合作，自主研究的进行学习。这种方法大受学生的欢迎，使每位学员都可参加进来，激发了教师学习的积极性。

案例3：在学习《洗手绢》这首歌时，里面的“妈妈洗衣我也来”，我就启发学生“平时在家你们还帮助父亲做过些什么家务?”学生们各抒己见“拖地”、“扫地”、“洗碗”……我既强调：“现在，大家能不能以小组的方式，商量一下，利用《洗手绢》这支歌来唱唱我们自己呀?”大家马上分小组编创。在展现的之后，编创的歌曲比较多，“妈妈洗碗我也来”、“妈妈做饭我也来”……同时，我既启发人们根据自己编创的歌曲，模仿拖地、洗碗等动作编创舞蹈，边听边演出。在这一课堂环节中，我注重发挥学生的造就能力，让人们不止局限于学习书中的东西，表现戏剧的方式丰富多样，让人们的认知非常广阔。

对于前几种新型教学方式的利用，可以说还是非常顺利的，但也有众多新的观念、方法，我还在探索、尝试中，不过我相信，随着课改的不断深入，音乐教学一定会更上一层楼。

小学美术教学反思4

音乐教师，首先需要确立戏剧教育的目的是培养教师对戏剧的体会，要以戏剧中丰富的感情来陶冶学生，进而让学生逐渐产生健康的戏剧审美素质。为了推动这一目标我觉得，在课堂中，要让学员先对戏剧形成独特的兴趣，感受、体验跟表现戏剧中丰富的感情内涵。只有这种，学生能够迅速喜欢音乐，从而能够对音乐有很深一步的知道。要切实引导学生，从而让学生除了做到今天受益，而且做到终身受益。因此在戏剧课课堂上，我会从以下两个方面对教师进行教育跟培养：

一、根据学校现有的钢琴，通过戏剧欣赏的方式，让学生认识和知道各种乐器。

并且使学员参加其中亲自实践，讲解各种钢琴基本的弹奏技巧，这样一来，学生除了对乐器有了进一步的接触,而且还对我国的各类戏剧形成了独特的兴趣。从而提升学生的戏剧审美意识跟审美情趣。通过丰富多彩的戏剧教学方式，激发师生学习戏剧的兴趣跟爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余能调节心情，有利于其他课的学习。

二、用多种方法，努力改善教师对戏剧学习的兴趣。

针对本校特点，在学习戏剧教材的同时运用电子琴钢琴音域琴进行戏剧教学，激发师生兴趣，提高教学效益，具体为：

1、在戏剧欣赏课上，有些乐曲可以运用学校现有的乐器，结合大纲要求，给教师示范表演，改变以前放录音使教师单纯欣赏的教学方法，使教师在欣赏的同时，既开拓了视野，有增加审美素质。

2、在戏剧理论常识的课堂方面，为减少单纯学理论的乏味，利用情境联想教学，让学员逐步理解跟掌握戏剧知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的深浅来区分不同的音符，这样一来，学生会比较易于掌握。

3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设施，欣赏大型的交响诗和民族管弦乐作品，让教师进一步认识和体验戏剧。

4、课堂上，让学员上台演唱，培养人们的参加、实践能力，学生情绪高涨，使戏剧课上得非常生动活跃。

小学美术教学反思5

新学期开始了，第一次上音乐课，孩子们表现得很兴奋，今年我任教的是五年级的几个班，他们刚从四年级升上来，并未上过我的课，但它们都了解我，并有学生不时在团队里偷偷地说：张老师，他就是张老师！我明白孩子们是哪个心理，于是我马上面无表情地说：“现在开始站队！倒计时！”学生似乎意识到了，立刻站好队，有秩序地步入音乐楼，音乐楼旁边整好队，我让学生脚尖轻轻踮起，靠右上楼梯，有秩序不讲话，到了学校旁边，再次整队，然后使教师有秩序地进学校，直到此时，我都没有一个笑脸，学生用谦卑的眼神看着我，其实我是一个很爱笑的人，但是第三天第一次音乐课，如果学生很随意，常规抓不好，以后就后患无穷，所以我愿意忍受一段时间，看看效果不错，于是我起初认真严肃地讲起了音乐课的一些常规。

我要求教师准备上课时队伍要快、静、齐，行走过程上下楼梯不允许追逐嬉戏和讲话喧哗，到音乐楼旁边非常留意安全，先站队后上楼，因为学校很多，上课之前的姿势要求为坐半个凳子，抬头挺胸，坐半个凳子有精神，面带微笑，我们的公约是不把不好的心情带进教学，包括校长，快乐地开会，上讲话先举手，想好了再举手，别人在演讲时，注意倾听，这是对他人的漠视，听音乐时聚精会神，唱歌时全身坐直，双手捧书，上课语言应规范，不要有口头禅，提倡用我认同，我不赞成，我有补充，我感到，我觉得等等。

还有这首曲目的心情是痛苦的、热情的、高兴的、深情的等等，鼓励每一位同学积极参加演讲跟经常戏剧活动，只要上台的就加分，因为可参加就是一种自信和勇敢，好不好是另外一回事，学会客观地正确地评价他人，评价音乐，敢于表达自己的看法，勤于反思，我还帮各小组起了名称，四个小组分别为：月亮、太阳、星星、银河，以后由各小组表组命名并确认小组名称，鼓励相互竞赛竞争，既比上课表现，如参加戏剧活动，又比遵循常规和纪律，更比各组的优雅风格，输了不退缩，胜了不悲哀，不嫌弃他人，规定每节课需带的学习用品，做到自己的物件专人专用，自己存放，在讲常规的过程，我每讲一条都体现一下为何这样做，另外还借助学生乐于接受的方法进行正反比较加深学生的印象，到这时，我想一节真正好的预备课，除了应让学生明确这门课的详细要求，更需要使教师对这门课对教这门课的同学产生兴趣跟喜爱之情，才能真正打动学生的心，所以在接下来的时间中，我通过丰富多彩充满乐趣的戏剧活动使教师参加，激发人们的兴趣跟学习欲望，培养如参加意识、竞争意识等，还露了一双手拿手好戏，如歌唱、吹乐器等，让学生喜欢自己，看到下课了，学生还依依不舍不肯离去，我会心地笑了，良好的开端是顺利的一半，接下来就是我们共同努力了，孩子们，真的想对他们说：想说“爱”你竟不是很容易的事，让我们用行动造就我们美丽的梦吧！

上好每节课，享受每节课！

小学美术教学反思6

吸取教训，能更好地促进教学内容的选用、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学思路的合理、优化，才能让课后的反思性真正起到思考、调整、改进后续教学的积极作用，切实加强课堂教学的效能，不断提高学生的戏剧展现力跟美术审美素质。所以每学期对自己的一次课堂反思是最有必要的。那么，音乐教学需要从这些方面进行思考，反思后既该怎么提升自己的教学素质呢？

本学期，我主要是从事中、高年级的教学。必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的强度。为此我对自己的教学安排做了相关的调整，我常常把学生问候，练声及温习前一首曲目的时间掌握在前5分钟。通过简短的导入之后直奔主题，这样一来学生可较好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方法也需要导致学生的兴趣，因此说，把握好学生的心理特征，课堂的强度已经可以减少一半。

音乐学习的各个方面都涵盖到视觉的作用，审美主体对于美术的诸多听觉体验能力，是审美素质的基础。因此先唱歌、后识谱与先识谱、后跳舞在课堂目的上并不矛盾。而在特色的教学方法是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有一定识谱能力的教师，使用这些教学方法，可起到良好的疗效。但是我仍看到，其实这些朋友对简谱并没有了解，如果采取先识谱后跳舞的方法进行学习，不但学员没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白耗费掉。对此我做出以下的改善，在教听新歌前我首先使学生欣赏，以听领先。并使学生跟着戏剧做简单的律动，使学生对戏剧有了视觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后使学生欣赏歌曲、感受音乐，从而促使起学员学习音乐的兴趣。再借助让学生说话，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时增加难度，让学生感到识谱并不太难，从而提高其自信心，加深对音乐的热爱。