2017年教师招聘考试范文：教学反思（附范文）

幼儿园学前班教学反思范文

所谓教学反思，是指学生对教育教学实践的再认识、再探讨，并借此来总结经验教训，进一步提升教育教学水准。教学反思一直以来是学生增加个人业务水平的一种有效方法，教育上有创造的你们仍然十分注重之。下面是幼儿园学前班教学反思范文，请参考！

幼儿园学前班教学反思范文1

担任学前班语文课堂工作中，我感觉到这个年龄段的小孩口语表达潜力发展迅速。在学习中，他们的思维潜力不断提高，脑中累积的词汇不断丰富，表达的欲望也逐渐增强。个性是拼音教学，与语言教学密切相连，更可有效地推动孩子语言潜力的发展。

学前班的小孩具有显著的学前儿童的特征，好动是它们的共性，学习注意力持续时光短，最喜欢的是游戏、活动。作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调无趣的。如何唤起学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特征跟儿童的年纪特点，我在课堂教学中采用了下面措施。

一、注重图、形、音结合。

汉语拼音课的课堂资料只有抽象的表音贴合，没有词句等丰富的资料，缺乏需要的语言文字情境，这些使教师学上去感觉更无聊。教学中，我将字母的形跟音与插图结合上去，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。为了方便父母记忆我特意把拼音字母编成儿歌。课堂上，从看图说话导入，让学生自我发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写。学生在高兴快乐中识记形，读准音，享受到了顺利的喜悦。

二、设比赛。

儿童的好胜心强，抓住这一心理，在教学上巧妙地增设比赛，能极大地激发师生学习汉语拼音的用心性。如：在学完声母、韵母后，我采用"小猴摘桃子"等比赛方式复习巩固。操作如下：在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不一样的拼音、韵母。把参加复赛的学员分成两个组，要求第一组把树上写着声母的枣摘出来，第二组把树上写着韵母的摘出来。比一比，看那一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜。另外，还引入夺红旗比赛、拼音接龙比赛等方式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。

三、顺口溜辅助记。

在拼读中，孩子们会遭遇多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时要除去两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼真有礼貌，见到jqx脱帽敬个礼"，当学生们背着这些琅琅上口的童谣时，拼写就不容易错误。在教学中，根据儿童喜爱诵读的特征，尽量设计一些节奏简洁明快的拼音儿歌，或者引导孩子们自我创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习。

总之幼儿教案范文及反思，在拼音教学中，应造就行之有效的教学方法，激发师生学习汉语拼音的兴趣幼儿教案范文及反思，让学员感受到学习的幸福，品尝到顺利的欣喜，树立起必胜的自信。在未来的教学中，我应不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的课堂心得，将所学真正利用于课堂，不断提高教学品质，持久的发挥课堂的有效性。

幼儿园学前班教学反思范文2

开学已经三个多月了，幼儿园组织了“课内非常学”竞赛活动中，学前班的教师们一边组织教学，一边领着孩子们一齐学习了单音节及辅音与单声调拼读。透过这段岁月的学习我找到了一些关于学前班孩子学习拼音的特点。

由于学前班的小孩具有很明显的学前儿童的特征，他们最喜欢的是游戏、活动，注意力持续时光短，好动。汉语拼音对于善于直观形象思维的幼儿来说是平淡单调无趣的。如何唤起幼儿学习汉语拼音的兴趣，提高汉语拼音学习的强度呢？从汉语拼音本身的特征跟儿童的年龄特点思考，我采用了下面措施进行教学。

一、拼音教学应图、形、音结合记。

汉语拼音课的课堂资料只有字词，没有句子，更没有故事情节，缺乏需要的语言文字情境。每堂课幼儿学习的都是一些具象的表音贴合，而且这种符号幼儿学上去易感觉枯燥乏味。教学中，我将拼音制作成不一样形式的卡片，有苹果、树叶、花、小鸟、小鱼等，将具象字母具体形象化，激发学生的情趣。教学中，我会利用简单的语言对幼儿说“这些花都有名字，我们一同来认认吧。”幼儿在开心快乐中识记形，读准音，享受到了顺利的喜悦。

将字母的形跟发音与插图结合出来，将具象字母具体形象化，激发儿童的情趣。从看图说话导入，让幼儿自我发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在看到形的过程中学会写。教学后，这些卡片投放至区域活动中，很方便幼儿复习。

二、游戏参与教学。

游戏是幼儿更感官，最敏感活动。目前，拼音课程活动单一的训听会使幼儿感到无聊，乏味，注意力不易集中。我每读完一个完整的音节后，请幼儿为这个音节组词，幼儿举手十分用心，思维也更活跃，他们将日常生活中用到的词，电视广告中看到的词，以及经常故事中积累的词语都用到了拼音教学中，学习出来也不觉得乏味。每读完几个韵母后，就要展开复习，复习中，我加强多种游戏方式来麻烦他们记牢，所以，我们令幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且采取了综合动作；舞蹈；语言；游戏；表演等丰富的表现形式。学校的课堂设备不规范，这就要求学生自我动手动脑找。做。合理利用辅助方式造成幼儿用心的学习氛围跟帮忙幼儿理解。游戏是幼儿更感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的触觉器官跟视觉器官，大大提高了教学效益和教育品质。

三、顺口溜辅助记。

在拼读时会遭遇多种特殊的情况，如jqx与ü相拼时要去点两点，这时就可教幼儿背："大鱼大鱼有礼貌，见到jqx就脱帽"，当幼儿们背着这些琅琅上口的口诀时，拼写就不容易错误。所以在课堂中，张老师根据儿童喜爱诵读的特征，设计口诀让人们背诵。同时，还注意培养儿童的参与意识，唤起幼儿的创编激情，开发幼儿的造就潜能，启发幼儿自编口诀。幼儿们对这些建议用心性很高，能够自已编出一些儿歌助记。幼儿的想象力竟是如此的丰富，幼儿的认知竟是如此的开阔，幼儿有时也是我们的同学，教会了我们许多种方法。课堂是学生共同发展的阵地，教师应创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让父母可充分发挥它们的能够，扩大他们的认知空间。张老师表示，要不断总结好的教学方法，将所学真正利用于课堂，不断提高教学质量。

总之，在拼音教学中，应造就行之有效的教学方法，激发师生学习汉语拼音的兴趣，让幼儿感受到学习的幸福，品尝到顺利的欣喜，树立起必胜的自信。在未来的教学中，我应不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自我的课堂心得，将所学真正利用于课堂，不断提高教学品质，持久的发挥课堂

幼儿园学前班教学反思范文3

学前班数学活动中的游戏通常是把教学资料，尤其是课堂重点、难点与儿童喜闻乐见的`游戏方式有机地结合在一同，并把它适当安排在课堂活动过程中。数学游戏可为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动营造最佳场景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生用心性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯跟心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

设计游戏的目的应鼓励教师在“玩"中学，“趣"中练，“乐"中长才干，“赛"中增勇气。所以，设计物理游戏，安排教学活动时要留意下方几个方面：

游戏独特，形式多样，富有情趣，才能有效地促使学生的内驱力，使它们主动地学、愉快地学。如形式活泼又有竞争性的“数学扑克"：“算10点”“争上游"、“比大数"；富于思考启发性的“猜谜"、“问号旅游"；富有情调的“小猫钓鱼"、“摘苹果"、“帮白兔收萝卜"、“小鸟回家"；结合物理知识教学的“火车开往北京城"等游戏一一展现在师生面前，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地要参与，并自觉地遵循游戏规则，努力力争正确、迅速地完成游戏中的学习任务，提高了学习效益，培养了教师良好的学习习惯跟组织纪律性。

直观形象的物理游戏无法在教师“具体形象的认知"与“抽象概念的物理常识"之间搭建一座桥梁，帮忙学生理解把握概念、法则等常识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的构成"、“数的分解"、“数字歌"、“找亲戚"、“找老乡"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助学生的演出动作跟生活常识来理解英语知识。例如儿歌“2字象小鸭，圆圆小脑袋，斜着长手臂，直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写技巧。如“找兄弟"，学生拿着数字卡片“6"说：“我去年6岁，妹妹比我小两岁，妹妹在那里？"学生们想出答案举起数字卡片“4"说：“我去年4岁，比你小两岁的姐姐在哪里。"学生再次问：“比我大1岁的姐姐在那里？"学生举起卡片“7"说：“今年我7岁，比你大1岁的姐姐在哪里。"在这个游戏中，开始学生根据数序知识想出结果，为学习有关的应用题做了伏笔。

幼儿园学前班教学反思范文4

对于学前班的小朋友来说，他们对任何事物都是充满了好奇，注意力不能否集中，课堂的过程既是一个比较枯燥无味的过程，所以上好一节很顺利的课并非易事，教师必须仔细的设计教案，根据学员的意愿跟理解潜力的培养来设计教案。让整个教学活跃起来。这才是一节成功的课。

学前班的小孩具备很明显的儿童的特征，他们注意力持续时光短，因而好动是它们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。数学活动针对善于直观形象思维的儿童来说更是枯燥、单调、乏味。如何激发师生学习英语的兴趣，提高学习的强度作为我不得不思考的难题。游戏是儿童更感官，最脆弱的活动。活动单一的训听会使幼儿感到无聊、乏味，注意力不易集中。所以，我们令幼儿不仅仅用口唱，用耳听，而且采取了综合动作、语言、游戏、表演等丰富的表现形式。我们合理利用这种辅助方式造成幼儿用心的学习氛围跟帮忙幼儿理解。游戏是幼儿更感官，最敏感，使用游戏活动同时作用于孩子们的触觉器官跟视觉器官，大大提高了教学效益和教育品质。

孩子的想象力是最丰富的，思维也更敏捷，有时候学生出乎意料的提问，会促使我的一些教学灵感，让我将原本枯燥的教学环节更加生动活泼。课堂是学生共同发展的阵地，我们应创设开放型情境，鼓励孩子们创造性思维的发展，让父母可充分发挥它们的能够，扩大他们的认知空间。我将不断总结好的教学方法，将所学真正利用于课堂，不断提高教学质量。

数学游戏可为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动营造最佳场景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生用心性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务。同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯跟心理素质，使智力和非智力品质协调发展。

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