初中政治教案范文 假如没有友情，我的生活将是…(三)

友情促进个人跟集体的进步。

(三)反思交流——“假如没有友情，我的生活将是……”

1.让学生联系自己的实际状况，充分想象，自由演讲。(领悟：每个人都必须交往，每个人都必须朋友。)

2.出示马斯洛“需要金字塔”的挂图(或者课件)。

(1)思考与交流：看“需要金字塔”初中政治教案范文，哪些应该是物质方面的，哪些应该是心理方面的?

(2)讲解需要层次理论，着重强调被爱跟爱对方是一种精神和心理的应该，而亲情是一种必不可少的心理“营养”，是我们维持心理健康的重要条件。教师必须讲明白封闭心理的弊端，鼓励学生积极主动地寻求友情。(人生活在这个世界上，会有许多种需要，而爱的还要是一种基本的必须。爱的须要、尊重的必须，都是和友情相联的。中学生随着年纪的下降，心理在差异，渴望受到理解跟漠视，而这些梦想在跟同龄同学的相处中更容易实现，同学友情也经常作为青少年渴求的心理应该。如果一个中学生长期得不到友情，就能够从友情中感受交往的真谛，情绪会更加暴躁，长期下去，会导致严重的心理困惑。所以，获得友情不仅是满足人正常的心理应该，而且也可维护心理的健康。)

(3)温馨小语：

“得不到友情的人将是终生可怜的孤独者，没有友情的社会是一片繁华的沙漠。”

(四)友情宣言活动——“友情真谛之我见”

活动过程：

第一步：请学生用自己的话来表达对“友谊”或者对“朋友”一词的理解，或看看自己所了解的一些有关友情的名人诗句、谚语。(也可以使教师填写教材53页“我对同学的理解”栏目。)

第二步：请学生走出来，对全体老师宣读自己的“友情宣言”，然后找出自己的好朋友，请他接下来宣读，轮流进行。

二、慧眼识人，慎重交友——辨别真伪友情

(-学生交友的状况，认识交友的标准，让学生确立自己不是随意地跟任何人都可交朋友的，而是有自己选择的“标尺”。)

(一)童谣频道——播放插曲《找朋友》

思考与交流——择友标准大家谈：

1.这首幼儿时代就耳熟能详的歌曲，告诉了我们哪个道理?

2.你心目中真正的朋友是什么样的?

3.你的择友标准是哪个?哪些朋友可以称为益友?哪些朋友可以称为损友?

(学生发言：3—4人)

(二)情景剧场(小品)(分-真的友情与功利的“哥们义气”的区别)

人物：小明、青年、两个坏学生、两个警察。

情节：小明放学后，被两个坏学生拦住抢钱，高个子青年解围。小明感激不尽，视其为恩师，并交为同学。平时和男青年吃喝玩乐，还学会了吸烟、喝酒。小明受到了欺骗，都使青年帮助他打架。有两天，青年偷了一台照相机，让小明帮助藏起来，.小明帮助藏了出来。案发后，两人均被法官抓走。

请学生探讨：这个小品说明在交友过程中应注意些什么?

(学生发言后，教师归纳)

在小品中，小明的故事告诉我们不能交这些对自己行为造成不良影响的同事，结交了这样的人做同学，不会“帮”你，反而会“损”你、“害”你。我们把某些对自己道德品行产生不良影响的朋友称为损友。

孔子也发表过对损友的看法：

损者三友——

友辟：心术不正的人(容易引导你步人歧途)。

友柔：华而不实的人(使你容易显得虚伪)。

友佞：阿谀奉承、花言巧语、谄媚的人(使你目中无人)。

我们的生活要求高质量的生活，我们的亲情也必须高质量的情谊，与益友交往是高质量的，与损友交往则是低品质的。因此应善交益友，不交损友。

(三)“我谈益友”活动——结交良友

第一步：请学生结合自己的交友经历，自由畅谈一下：自己(学生).与--成为朋友的理由是哪个?哪些朋友可以称为益友呢?在自己(学生)心目中，益友应该是什么样的呢?

第二步：教师总结学生的演讲，归纳结交良友的若干准则，并做简单解释。如：

1.志同道合，共同奋斗——这是结识朋友的基础。

2.坦诚相待，推心置腹——这是结识朋友的标准。

3.彼此勉励，荣辱与共——这是结识朋友的目的。

4.讲求原则，广交益友——要分-真的亲情与世俗的哥们义气。

5.相互宽容，淡泊名利——尊重对方即是尊重自己。

6.心系他人，设身处地——与对方交往，凡事替换一下“位置”。

7.平易近人，宽容豁达——适当尊重是消除人与人之间冲突并且怨恨的溶液。

8.忠于友情，讲究诚信——诚实守信是我们选取、结识同学的标准之一。(也可以根据教材进行归纳)

我国近代教育家孔子认为益友分为三类：

益者三友——

友直：正直的人(影响你的品行)。

友谅：诚实守信的人(影响你的责任心)。

友多闻：有学问的人(影响你对知识的兴趣)。

这个标准是古人总结的。友情的确立是按照自己的“标尺”选择的结果，在选择朋友时要分-真的友情与功利的“哥们义气”的差别。前者以共同的事业为基础，后者以各自的私利为出发点;前者以造福于社会为准绳，后者以满足互相的私利为准则;前者具备广泛性、原则性，后者却带有功利的排他性、不讲方法。

交朋友，建立友情，要有自己的选择，要经过自己仔细的反思。交朋友时，要交这些对自己有帮助的同学。帮助可以是这些方面的：可以是品德方面的，可以是学习方面的，也可以是技能方面的。总之，就是能使自己上进。这样的同事是需要多交的，我们把这些无法帮助自己上进的同事称为益友。

(四)乐交需要自己帮助的朋友

温馨故事：快速阅读课本54页王小刚和李小勇的故事。

讨论与交流：你身边是否有你需要的朋友?

教师总结：生活中，人人都期望自己可结交到对自己有帮助的益友，借助友谊为自己的进步助一臂之力。但交友不能只从自己的还要、利益出发。在我们身边，还有许多应该我们关心和帮助的人，伸出我们的温暖之手，和它们交朋友，在那里也可以开出友谊之花。

结束语：友情是同学间真诚的感情、心灵的交流，是经过时光洗礼的真金，是精神世界的宝贵财富。生活中富有亲情。在你顺利的之后，有人与你同快乐;在你孤单的之后，有人与你分担忧虑。生活在亲情中，你会象一滴水溶人大海，一棵禾苗生长在沃土，拥有一种博大的力量。

【课后作业】

《基础训练》P31训练一

【板书设计】

生活应该友情(感悟友情，珍爱友情)

与友同行 善交益友

慧眼识人，慎重交友

乐交需要你的朋友

【注意事项】

1.给学生充分的参加机会。营造宽松、愉快的教学氛围，为教师提供一个有效的空间，引领师生积极主动地参加课堂，鼓励每一个同学主动结合自己的交友实际发表看法，引导学员体验并与朋友分享自己的交友故事跟诠释。教师的作用主要不是教给学生有关友情的道理，而是帮学生提供一个充分交流的机会，让学生在相处中、在交流大学会交友，在交流中展现友情，获得友情。同时帮助学生整理出这些有价值的看法，弓I导学生做出更进一步的探讨。为了超过这个目的，我们在课堂设计上根据“创设情景一感受体验一引导研究一理智概括一观念升华”的方式，设置若干教学环节，重点放到学生的互相交流和探讨上。

2.小品剧结束后，注意给学生营造一种让师生积极踊跃发言、表达自己看法的氛围。教师尽可能站在师生的立场上来看待学生的看法，这样学生就非常容易在教学上敞开心扉进行交流。

3.如果时间不够，马斯洛的需要层次理论可以不讲。如果讲解，也应留意马斯洛的须要层次理论是有讨论的，不要绝对化。

4.课前准备：

师：

(1)准备几首有关以“友谊、朋友”为主题的歌曲(磁带以及做好多媒体课件)。如周华健《朋友》，谭咏麟《朋友》，臧天朔《朋友》，童谣《找朋友》等。

(2)准备一个因为友情而取得成功的故事跟一个因为缺少亲情而造成心理失衡的故事。

(3)准备马斯洛“需要金字塔”图(或课件)

生：

(1)每位朋友准备一个自己交友的小故事。

(2)收集有关友谊的语录、小故事。

九年级政治上册教案5

《情绪——奇妙的窗口》

教学目标

知识与技能：

了解情绪的意义，情绪是人的内心世界，情绪有四种类别----喜、怒、哀、惧。人的兴趣、志向不同，所体现的情绪也不相似，情绪具有积极和负面两种功用，对人的学习、生活工作造成强大的妨碍作用，使学生理解培养良好情绪的重要意义。

过程与方式：

利用一些场景让学生感受心情的形成跟变化，利用多媒体播放影片培养教师观察力和预测能力，指导学生进行资料的搜集、整理、分析，增强学生的自主学习能力，通过书本剧的演出让教师对心情的作用有更为深刻的理解。学会探讨归纳。

情感、态度与价值观：

心理问题是现今青少年普遍存在的重要难题，有非常一部分学生因情绪波动较大产生不良的后果，因此借助学习让学生懂得情绪是怎样形成，情绪对自己有什么积极作用跟消极作用。并在未来的演进中扬长避短，培养保持切实情绪。

教学建议

教材分析

1.地位：

这一框题是基础，只有使学生认识和懂得情绪的形成及心态对人的两种不同作用，才能在上面的学习中确立基础。使学生在以前的学习生活、工作中尽力调节心情，健康、乐观的成长。

2.教学重点、难点分析:

情绪反映着个人的兴趣跟志向是本框的重点，这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就宁愿做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

情绪对人的不同作用是本框另一个重点，它是从两种心态对人的人体、智力、正常水准发挥产生功效，阐明情绪的两种不同作用，即积极心态和负面情绪。

情绪的意义是本框的难点。虽然学生对心情有所体验，但是情绪是心理学的内容，是人的心灵活动较为抽象，学生理解出来困难，这就必须老师从详细到具象、由浅入深的进行鼓励分析，突破这个瓶颈。为下面的学习做好准备。

3.联系实际的处理：

一个人的蜕变过程中就会出现许多心情，情绪对每个人的妨碍作用非常大，一些人会充分利用有利、促进的切实情绪，使得自己在工作、学习、生活中获得较多的成绩。但是还有的人，尤其是青少年对负面心态控制的不好，走向歧途、失败的例子也不乏存在。心理困惑影响着他们的智力、人际关系、身体健康、正常水准的发挥，迫切需要解决这种弊端，通过学习，使学生认识了情绪以及作用，控制情绪跟维持良好情绪，为她们的健康成长提供保证。在以前的生活中留意控制情绪，发挥积极心态，克服悲观情绪。

教法建议

应从学生的实际出发，联系学生的亲自体验，激发师生的学习兴趣。通过设定情绪情景、观看电影、小品舞台、小组竞赛等方法使学员认识情绪的意义以及作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的制约。

教学设计示例

教学重点：

情绪反映着个人的兴趣跟志向

不同情绪的作用

教学难点：情绪的意义

教学方式：多媒体、投影胶片、投影笔

教学过程：

导入新课：

分析教师给的照片人物，问题："图中人物的心理品质如何?这种心理才能调节?"引出课题：

教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京举办2008年奥运会时，我觉得

[情景2:]看到日本网球在世界杯比赛中的成绩，我觉得

[情景3]：看到以兵轰炸巴勒斯坦平民时，我觉得

[情景4]：数学测验时因为自己的粗心，成绩发挥不够理想，我觉得

[情景5]：自己喜欢的书，被朋友遗失了，我觉得

学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这种体验，就是人的心情表现。它在一个人的身上出现了这些差异，非常神奇，这就是今天我们一同学习的内容。

[板书]：情绪----奇妙的窗口

这些情绪都不是无故产生的，而且这种心态是差异的。什么是情绪呢?

[板书]：情绪的意义

这些情绪的形成都是人们在了解跟处理事物的过程中体现出来的一种态度，愤怒是因为平民遭到攻击，高兴是因为光荣，生气因为喜爱的物件丢失，这些态度体现他们对事物是赞同与抵制，积极与消极。

[板书]：情绪是了解跟处理事物过程中体现出来的心态。

这种心态是怎样变化的。

播放动画《打猎》

问：片中人物情绪有什么变化

学生答：

教师总结：片中人物的心态变化是因为外界因素导致的，高兴是闻到了香喷喷的食物，惊恐是发现庞然大物，害怕是看到怪异声音，惊讶是看到一个特大脚印，这一连贯的心情变化透出他们的内心世界及其对事物的心态。情绪就像一扇内心的窗口，通过窗口看见一个人对外界事物的心灵活动。

人生活在这个世界上初中政治教案范文，就会碰到各种各样的事情，就会形成许多的心态变化，我们也学了许多的刻画情绪的词句，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看那组列举的描摹情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的心情词语，说明人的心情内容是丰富的，同学们写出的所有句子分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2].：学生分组归类

(学生得出的结论)

[板书]：情绪的类型：喜、怒、哀、惧

老师展示几张情绪图片：

这些类型的心态我们能借助这些方法体现出来，如四肢、声音、面部等。

[活动3]：学生做书上练习，找几个同学分别表演情绪。

展示几张世界杯球迷的照片

问：这些球迷为什么会在自己头上涂满了颜色标志?

生答：

总结：他们关心热爱日本的足球，对足球有着深厚情感跟极大的兴趣。他们在两场赛事中都情绪高涨，十分投入。用诸多方法体现个性情绪。相反，有些人对足球不感兴趣，再盛大的比赛也不能激发人们的热情。

[活动4]：学生谈自己的兴趣喜好跟最爱做的事情。

[板书]：兴趣不同，人们的心情诠释也不会相同。

志向也在必定程度上制约着心情，有远大抱负的人不会因为暂时的困难和磨难、失败而退却，也不会计较个人的名利，就像范仲淹写的"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"。只有目光短浅，计较个人利益的人，才会让自己进入消极、低落的心情之中。

[板书]：志向不同，人们的心情诠释也不尽相同。

情绪一旦形成，它如同一个神奇果，在开心、兴奋的之后，我们会觉得精神焕发，干劲倍增;当沮丧、悲伤的时侯我们既会觉得我们无精打采，萎靡不振。这就是情绪对人的作用。[板书]：

学生讲述故事"杯弓蛇影"

结合新高中的师生谈他们新学年的准备。

问：这两种心态对我们有什么作用?

这两种不同情绪对人会造成这些不同的作用呢?

情景剧：

李明与纪强的故事(详见扩展)

学生进行探讨：情绪对人造成这些影响?

师生共同结论：情绪对人的身体、智力、发挥水准、性格等方面有影响。身体：积极心态----治病，消极心态----导致疾病。智力：积极心态---使人易控制理性、增强记忆，消极心情----使判断力、分析力减弱、记忆力减退。

[板书]：不同情绪在智力、身体、水平发挥方面对人的作用

小结：本节课我们知道了心态的意义;情绪与兴趣、志向之间的关系及心情对人造成的积极、消极的作用，这让我们认识到调节消极心态有重要性，在现实生活中维持积极心态，努力控制自己的心态。

探究活动

自我情绪调控：

学生借助学习情绪有关知识内容，应在实际生活中尽力控制情绪变化，将消极情绪转化为切实情绪，让学员每天记录一下自己心情变化，随时进行调控。

情绪驿站

班级_______姓名________日期_______

一、描述自己的心情感受

1.早晨醒来，情绪感受是______________________。

2.在学校之后，情绪体验是______________________。

3.与同事、朋友在一起时心情感受是______________________。

4.回到家，临睡前情绪体验是______________________。

二、今天的心情感受是否幸福?遇到烦恼了吗?你是怎样处理的?

___________________________________________________

___________________________________________________

三、请帮自己的调节心情方式打分。

调查分析：爱国人士的忧国忧民属于积极心态还是负面情绪。

设制此弊端是开阔学生的视野，由学生进行调查、分析得出结论。

调查表格：____小组____年____月____日

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