【教师招考】小学语文教学设计模板（附答案）

语文课堂设计模版 【教学目标】 1、知识与技能：能恰当读写本课要求掌握的生字（认识 个生字，会写 个生字） ，能够恰当、流利、有情感地 ”等语句的含义。朗读短文（背诵课文） 。能在准确的语言环境中，运用边读边想象、联系上下文的方式，理解“ （学习本文的写作技巧等）2、过程与技巧：引导学员读、悟、议、品、再读， （通过自主、合作、探究学习）把握文章主要内容，抓住重点段落， 品味重点语句所包括的观念感情。 （体会本文的写作技巧等） 3、情感态度跟价值观：通过有情感地朗读短文，学习主人公 学生 的习惯 / 培养教师 的感情。 的美丽品质 / 激发学生 的观念感情 / 培养【教学重难点】 1、教学重点：有关听、说、读的内容 / 抓住关键词，品读含义深刻的语句，着重体会（理解） 2、教学难点：理解课本，掌握（学习） 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 多媒体展示 提问： 板书课题： 【设计动机】利用 ，引导学生观察/感受/欣赏，将学生带入 ？学生提问后，教师导语：今天，让我们一起走进 ，学生齐读课题。 （中高年级：分析题眼，质疑课题） 导入，创设情境，激发师生的兴趣，为课本的学习奠定基础。 情境中。

。 的写作技巧，感受 。 。二、初读课文，整体认知 1、自由朗读： 学生自由朗读短文，教师强调读书要求：注意读准音节，读通段落，难读的地方多读几遍。/边读边思考： 高年级) 2、字词掌握 教师检查学生的字词掌握状况，相机指导容易读错写错的生生字，并理解 （1）谁来当小教师，领读这些句子？ （2）出示课件，展示生字词 ,我们如何来识记这个字？怎样组词？ 等语句及在文本中的应用延伸。 (中（3）请把这几个字写在生字本上，一个写一遍。 3、概括内容 提问：课文主要讲了哪些事？（哪几件事）？ /这篇文章分为几个别？每个部分分别讲了哪些？给你印象最深的是 哪一部分？ 学生提问后，教师小结：这篇短文主要讲了 。【设计意图】通过检查预习，掌握学生自主学习情况，扫清学生阅读文本的障碍。引导学员在初读课本时针对课文有 一个整体的认知，理清课文写作策略，为研读课文做好铺垫。三、研读赏析，体验情感。 （一）主线引领（出示主话题、某一自然段） 1、请师生自由读课本第 段，出示读书要求：用------划出自己领悟深刻的句子，圈出关键词并在上面写感受。 读懂了 。 。2、以小组为单位进行探讨交流，通过师生交流后教案模板范文 小学音乐，教师予以迅速点评和引导，肯定学生的观念成果。

/教师依据学生探讨情况进行总结 （二）品读重点段落 1、多媒体展示 例如： 读到“ ，引导学员理解本节课重点段落，适时加以引导和探讨。 ”时， 用多媒体展示 画面， 将学生们带入 之中， 帮助人们更好地理解“”、 “”等语句，领会作者抒发的特征。 这个词怎么理解？体会到了哪些？通过非常词语 这句话有哪些特征？运用了 的写法？ 写作技巧的益处。 ，联系上下文，感受到这个词体现了 。2、师生共同总结本节课的作文手法，让学员进一步感受到 （三）赏读感悟 多媒体展示，学生赏读课本，体会文中的观念感情，激发人们。指导教师依据刚学的修辞技巧等，进行小练笔。 【设计意图】通过“读、悟、议、赏、再读”，使师生加深理解跟体验，有所感悟和探讨，从而得到心灵熏陶、获得思 想启迪，最终超过突破教学重难点的目的。 四、总结拓展，升华情感。 1、提问：学习了这篇短文，你有哪些收获？（对文本中这些人物的评判，事件的见解） 。 2、教师总结：总结文章内容/写作技巧/明白的道理。 拓展：出示名言警句配乐朗读/结合生活实际说一说 【设计动机】引导学员对课文作出总结和评判，激发学生的认知，达到知识的拓宽和延展，引领师生在生活大学英语， 用数学。

五、布置作业，实践积累 1、写写本课生字/有感情地默写/将本节课中自己偏爱的优美词句摘录到笔记本上 2、推荐阅读《 》书/将阅读心得写在读书笔记上，与你们继续分享 》 。3、运用今天所学的作文方法，写一写《【设计意图】分层作业，体现拓展性和研究性，培养学生自主研究的素养。 六、板书设计 课题 重难点内容通用学科教学设计模版 一、导入新课 本课主要采用：图片导入/温故导入/游戏导入/情境导入等等 导语： 板书课题： 【设计动机】创设情境，烘托氛围，激发学生的兴趣，为中间的教学做好铺垫。 二、讲授新课 可分几个子环节 1、首先引导学员自主学习，学生对基本的概念跟知识初步认知，学习完成后，教师概念、定义等进行讲解。 2、讲授本节课的重难点：抓住问题（或例题） ，通过学生讲解，多媒体辅助教案模板范文 小学音乐，引导学员进行研究学习。学生借助独立 思考（同位交流、小组探讨）进行自主合作研究学习，能够用自己的话语总结方法。 教师之后能结合实例，通过示范、师生研究等进行巩固掌握。 【设计动机】通过小组研究学习，培养教师合作学习的素养，既表现了新课改中以教师为主体的观念，又激发了教师 学习的积极性。 三、巩固练习 根据各学科自行设计，体现层次性。

【设计意图】通过分层训练，学生学习主观积极性得到了极大的激发，加深对所学知识的巩固和把握。 四、课堂总结 学生交流：学习这节课，你有哪些收获？有哪个体会？ 教师总结本课所学内容 拓展延伸与本课有关的其他内容。 【设计动机】使教师学到的知识受到拓展，激发师生学习、探究知识的兴趣。 五、布置作业 布置课后作业，必做题主要以基础为主，选做题会选择一些开放性较高，需要学生进行发散思考的弊端，以满足 那些学有余力的朋友。 六、板书设计 （具体如何导，需要简单表述）课题 重难点内容