【语文】小学语文基础知识：卡片、读通课文

教学目标：

认识“钥、匙、趁”等八个生字，会写“爽、菠、萝”等7个生字。

读通课文，初步认知课文内容。

欣赏图文，感受秋天的美丽，积累好词佳句。

教学重点：

能正确认读字词，读通课文，初步认知课文内容。

教学难点：

能正确认读字词，读通课文，初步认知课文内容。

教学准备：

生字卡片、课件

教学过程：

一、看图谈话导入

出示雨点图，问：这是哪个?你可用一个词语来比喻雨吗?

2、过渡：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清爽和优雅，轻轻地，轻轻地，趁你没注意，把春天的大门开启了。就让我们一起走进课文，去体会一下秋雨的美吧!

(出示雨图，用平常积累的成语来比喻雨，让学生学会利用词语，并懂得平时词语的累积是很重要的。用课文的第一自然段来引入课文，自然，贴切。)

二、初读课本，学习字词，读通课文。

1、生自由读课文，要求边读边把要认读的认字用横线划出来。

2、检查认读情况。

a、出示生字卡片，分男、女生读。

b、同桌互读，一点一读，相互帮助，相互评价，并看看你是如何来记住那些字的。

3、这些单个的生字都了解了，那么我把他们放到小诗当中，你能够正确认读吗?

课件出示小诗，指名读，齐读。

小诗：是谁像一把钥匙?

是谁有一盒五*缤纷的颜料?

是谁藏着非常浓烈的味道?

是谁吹起了金*的小喇叭?

啊!是绵绵的细雨，是寒冷的冬风!

(生字认读是本课的重点，通过自己找读，卡片认读，同桌互读等方式后，再把生字融入到小诗中加以巩固。出示这首小诗秋天的雨教案范文，也为学生在接下来环节中提问课文是从那几方面来写的作个铺垫。)

4、学生继续快速地朗读短文，用小空格把带有生字的短语找回来，并读一读。

5、课件出示词组，学生齐读。

6、出示“一把钥匙、趁你没注意”，重点强调“匙”读轻声。引导读第一自然段。指名读、齐读。

7、过渡：那春天的大门开启了，你将发现哪些呢?

出示词组：五*缤纷的颜料一把把小扇子扇哪扇哪

橘子、柿子你挤我碰南瓜甜甜的

分男女生读。

8、像这种的短语、句子在课本中也有很多很多，让我们一起到课文的2-3自然段中去找找，把你最喜欢的语句多读几遍，等会来读帮你们看看。(生读)

9、交流，生部分读自己偏爱的词语。

重点出示“黄黄的树叶像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了冬季的夏天。”“扇”是多音字。

10、过渡：秋天除了有五*缤纷的颜*，有浓郁的味道，秋天的雨还会吹起金*的小喇叭呢!让我们来读读这几个词：“金*的小喇叭、衔来树枝造房子、油亮亮的衣裳”“裳”读轻声。

11、找出具有这几个词语的语句来读一读。

(找出带有生字的词句，并把每个自然段中分布的句子分别拿出来，分自然段来朗读秋天的雨教案范文，一方

面是为了检查学生的朗读情况，另一面使学生各自来看看自己偏爱的语句，从而认识课文的一般内容。)

12、过渡：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。就让我们再一次自由诠释一下秋天的美吧!这次，我们将要能恰当流利地朗读短文了，所以同学要请你们来带问题读课本了，让我们先来听听课后的小话筒。

请一教师读题目。生带疑问自由读，读后可以与同学相互交流。

(充分利用教科书的课后训练，指导教师养成认真读题的好习惯。)

13、生答，师出示四个方面。并表明课文的结构，这几个句子都在每个自然段的第一句，而中间的语句都是围绕这句话来写的。

14、大家合作读全文，突出四个方面的总起句。师引读。

(课件出示四句话，并且使学生了解这几个句子都在每个自然段的第一句，后面的语句都是围绕这句话来写的。并且借助师生合作读课本，师读第一句，来提高这几句话的特殊性。)

三、书写生字。

1、出示7个要写的字。请一学生上台按规律分类。

(可以按偏旁分类，也可以按结构分类。重点指导“木”在上面跟在以下的区别。)

2、师范写学生觉得很难写的字。

(“爽”最容易出现笔顺错误，重点指导。)

3、在生字本上写一个，并组个词。

四、拓展

1、出示关于秋天的美景。

(作为教师学习认真的奖励，一可以放松一下，二为第二课时，更好地感受秋天的美做好铺垫。)

2、出示关于秋雨的美文，供学生欣赏，并把好词好句摘抄下来。

(补充的文章结构与短文相似，每个自然段的第一句都是总起句，可以巩固课文的结构。摘抄好古文，使教师养成积累的好习惯。)

五、作业

1、抄写生字词。

2、读文感受秋天美。

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