教师资格证考试《综合素质》写作指导-乐题库

舞蹈教学总结范文|少儿舞蹈教学工作总结

篇一

一、学生的表演意识受到了较大提高，基本功进步迅速

通过软开度的练习，学员在脊柱的软开度上有了明显的提升。在成品舞蹈的基础训练中，学生对戏剧的节拍感，动作的张度，手臂前臂脊椎都有了一定的舞蹈意识，能较显著的表现出老师所想要的表演风格。

二、学生可独立完成组合，而且完成效果很好

本学期按表演实施教学，除了一些软开端的练习，同时也帮学生们做了一些体能锻炼，例如一些腹背肌和肌肉并且大腿肌的能力训练。为下个学期学习成品舞蹈确立一个基础。同时也学习了众多组合，学员可独立完成其中两到四个舞蹈组合，并按照规定尽量动作到位。每学完一个组合，都会组织研讨学习活动，请师生互相学习跟展示，师生共评。这样又增加了教师对表演学习的兴趣跟欣赏素质，也让学员具备独立完成表演的机会，加强了表演学习的成效。

三、学生敢于大胆展示自我，舞台表现力较好

实践活动的目的就是通过表演性活动交流学习成果，促进师生自信心和表演素质的发展。在集体舞的演出中也培养了师生彼此合作的素养，学会与对方一起协调配合。

在工作中我也看到了下面一些问题跟不足:

一、舞蹈在校内普及度不够，应该多组织一些活动，活跃校园氛围。

二、展示活动中学生的选择

在展示活动中，有的舞蹈数量规定达不到每人都上，这时教师会选择比较好的学生，剩下的学生就只好在上面做替补。教师更很明显地感受到学生有受挫感的悲观情绪。而有的表演学生全上了，可总有这么几个怎么跳怎么别捏，指导出来问题而是更突出。这时即使是比赛性的演出会因而失分，所以为了成绩是该把这个几个学生刷下去，还是再次留在舞台上?

三、希望可有时间多编一些易学易教的舞蹈教给你们，提高大家参与的兴趣。

作为表演老师，虽然我不是专业的舞蹈演员，但是我有一颗对表演课堂的细心，有一颗对教师教育的细心。培养学生在儿时对表演造成兴趣，调整他们的形体，锻炼她们的四肢协调能力。在之后的教学中我会一如既往认真教学，多培养一些特长的教师，不放弃有兴趣的学生。能够多演出一些有水平的节目出来，让学生轻盈的姿态作为我们学校一道亮丽的风景线!

篇二

舞蹈是人类最古老的美术形式之一，它是人类传情达意的产物，它符合人类身心需要的本质特性，具有愉悦心灵，健美肢体，联络情感跟团结群体等功能，成为他们生活中一个不可缺少的个别。小学阶段，学生常常参与生动、活泼的表演课堂活动，可以增进人们的智力发育，增长他们的体力，增强它们全身动作的协调性，同时陶冶学生的性格跟品格，通过大量的表演练习，可使学生拥有强壮的体形、高雅的知性，这对她们一生的发展都起着不可估量的作用。本学期小学一(四)班的表演活动课，可以分为两个部分，一是表演基本练习部分，二是表演课堂部分。现将本学期舞蹈教学工作小结如下——

首先是表演的基本练习。少儿体操基本训练通常分为地面练习、把杆训练、中间位置训练。地面练习的内容比如头、颈、肩、肘活动，勾绷脚、卧姿踢腿、跪下腰练习，通过这种训练，能使学生身体受到较自然、全面的活动，增强动作关节的灵活性。把杆训练的内容比如绷脚擦地、蹲、小踢腿、腰、大踢腿，这部分活动量大，教师应运用各类教学方法，提高教师练习效率。例如，在进行踢腿训练时，有的学生怕踢腿疼，不忍心用劲，我就帮学员讲明白踢腿练习的目的性，使学生逐渐认识到只有腿的软开度增强了，胯、膝、踝三部位的软开度也逐渐增加了，提高学员训练的自觉性。通过把杆上的练习，能完善学生动作，提高动作的软开度。中间位置训练，主要是学习手位、脚位、手臂姿态、基本舞步、小跳等，通过学习能使学生认识人体各部位舞蹈动作的要领，使动作灵巧、敏捷、稳重、有长久力。例如我在教学生走步时，首先使学生听音乐走步，要合拍，能行进或原地走，然后随着学生音乐感受能力、动作水平的提升跟方位知觉的演进，根据不同的戏剧，表现不同的人物、不同情绪、不同节奏、不同特点走，如老爷爷走、小朋友走、轻快地跑、雄壮的走等。为提升学员动作练习的兴趣，还能加入学生喜欢的动物世界中“小伙伴”的跑。如鸡走、熊走、企鹅走，使学生在愉悦的模仿动作过程中，达到走步训练的目的。总之，基本练习教学大致可以概括为下列四句话，即:动作要领先讲清，精讲多练不放松，勉励学生勤练功，循序渐进量力行。

其次是活动课中的表演课堂。小学阶段现行的表演教学内容，主要分为律动、集体舞、表演舞。律动是指在戏剧的伴奏下，根据乐曲的性质、节拍、速度等差异做不同的律动性动作。律动可以单一动作重复训练。也能将几个关联动作组合训练。如，形象模仿动作:鸟飞、兔跳等。集体舞一般是在短小曲目或音乐的间奏下，有组织、有要求的队形、位置上做舞蹈动作，一般可以反复进行，舞蹈时要求学生应有互相的情感交流，动作和谐一致。集体舞主要是用来培养教师在戏剧的伴奏下变换队形，在音乐中整齐、协调的动作、树立相互合作的集体主义观念。表演舞通常是指体裁广泛、主题突出、有特定的内容、情节、角色，有场景和队形的差异，舞蹈性比较强，是个别教师参与用于表演的跳舞。不管是哪个类型的表演，教师在演出歌舞时，要给学生讲清舞蹈中的故事情节、表演时要切记什么。在教学过程应要留意引导学员观察学生的示范幼儿舞蹈教案范文，并进行模仿，反复训练，达到学生的要求。例如，在表演杂技《花儿向阳开》时，主要动作是学生左手作动态开花状，脚下做娃娃步跟小碎步，初学时，学生动作做得较生硬，我反复示范，并用启发式的语调告诉他们:“你们就是一朵含苞欲放的小花，在阳光雨露的滋养下，欣喜的开放。”学生理解了动作的意思，头、眼、手、身段、表情的配合有了，动作也就做活了。总之，在表演跳舞时，具体动作要由易到难，由分解到组合，精讲多练，由基本动作到串联，练习速度由稍慢过渡至原速。

在教学中，我们也尝试建立了“欣赏—模拟—学创”式学校表演课课堂模式——

1.小学舞蹈课课堂模式的构成。

我们所建立的“欣赏—模拟—学创”式学校表演课课堂模式，是为学生在表演课课堂中提供的一个活动框架，它是根据教学过程发展规律而产生的一个正向的线性结构。该体系把教师在课堂活动中知识及素养发展的过程分为三个阶段:欣赏—模拟—学创。三个阶段既包括了学员在学习过程中感知及心灵发展的不同的六个环节:欣赏包含“初步理解”和“情感陶冶”;模拟包括“基本掌握”和“情感激发”;学创包含“巩固运用”和“情感发展”。

(1)欣赏。这是表演教学方式中的第一个阶段，它的目的是使学生对表演有一个初步的知道，为中间阶段提供背景跟基础，培养学生良好的欣赏习惯，激发学生对表演的兴趣。

(2)“初步理解”是学员认识表演知识的初始阶段，其技巧是感知激活、定向准备，即应让学生在此阶段，从开启教学活动起初之时便进入认知活跃状况，积极主动地去摄取知识，激发对舞蹈的兴趣，从而超过对学习目标的理解。

“情感陶冶”是通过欣赏优美的舞蹈动作，促进教师对美的认识和苛求。其中美包含形象美、动作美、旋律美、服装美等。学生借助对这种美的欣赏，对美形成直观的、初步的印象，同时培养人们对戏剧的体会能力，使它们在感情上形成共鸣，全身心地沉浸到爱情交流和心情感受之中，从而得到春风化雨般的感染和陶冶。

模拟。模拟阶段是学员详细学习及把握知识的阶段，该阶段主要是借助教师的老师及师生的模仿，使教师掌握舞蹈的基本常识和技能。通过模拟阶段，使教师认识表演的思想性、艺术性，让教师的表演想像力受到充分启发，使其得到表演艺术形象的感染;通过模拟表演基本动作让学员在生理跟形体上受到发展。

(5)学创。学创阶段是充分发展学生个性，启发人们想像力和创造力的重要阶段。它是在表演动作的掌握、有丰富的戏剧展现和必定的表演知识累积的基础上，初步按曲目或音乐内容自编简单的舞蹈动作并演出。

根据这几年的教学实践，我觉得要上好舞蹈活动课，教师应做好以下几点:第一，教师精选教材，难易适度，富有儿童情趣;第二，教师示范准确，富有感染力;第三，教师开展具体指导，及时改正错误;第四，练习时间适当，动静交替幼儿舞蹈教案范文，形式多种多样;第五，教师给师生创造演出的机会，增加表演实践心得，提高教师学习表演的兴趣，使之可持之以恒地学习下去。