新老互相启发，充满集体智慧——我校集体备课

本学期我校采用集体备课的方法进行备课，具体状况如下：以学科年级为单位，每个章节安排一同学执笔该章节的讲义，在本周星期五本组同学一起讨论下一周上课内容,重点、难点，注意点，学生易出错的地方等等 教师领到教案后,根据本班情况对教案进行适度修改。使用后感受如下 ：

首先，开展及时,对教学工作非常有利。

集体备课分为个人初备、集体研讨、试行运作、完善教案、课后反思。即每天一次集中集体备课，都有执笔教案老师成为中心发言人，主讲这一周的主要内容、及怎样备课。然后你们按照自己的理解，发表自己的见解，提出自己的提议备课教案范文，最后大家讨论，形成授课模式。之后，老师自己再按照自己的特质，自己学生的情更况，加以修改，形成既有共性、又有个性的备课模式。然后推选出每周讲示范课的人,安排他先讲,老师讲课后加以改进再讲。在进行集体备课的过程中，我们采取定时间、定内容、定主题发言人的方式。主题发言人一般由本组组员教案执笔者担任，所有学生都是参与者。这增加教育教学品质跟突出教学工作的核心。

其次，新老相互启发， 充满集体智慧。

集体备课的对象是本校的同行，因此，要求学生在备课时，不仅应设计好备课方案，还要对于本学科特点体现备课体会、教学经验及自己对课本、教案、讲稿设计的原因跟意图，同时，还要列出自己在教学工作中的困扰，供集体议课时交流、研讨。通过实行主题发言人主讲制度，高年资教师、骨干校长、学科带头人备课制度，缩小教师在教学水准、能力上的差别，克服了对大纲把握不准，对教材理解深度不一等不足。从让教师集体智慧跟优势受到有力的传递，可从中获得启发，交流心得，并对自己的课件、讲稿、教学设计进行有效反思并设置备课教案范文，从而取得提升。尤其，对青年学生的启发、帮助作用尤为突出。

再次，突出创新，经验宝贵。

集体备课并不否认跟反对学生个人风格的张扬。我们感受到，集体备课可以让教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等弊端上统一认识。同时，我们鼓励学生注意保持个人传统，体现个人样式，并要突显创新；特别激励在教学方法、教学方法等方面的变革，通过对教材中的顾虑、难点问题，以及教师们关心的难题，共同进行细致的阐述，集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备，充分激发了全体学生的积极性和主动性，使老师们对教材有了最深切的理解。

总之，实行集体备课，发挥集体优势对我们每个学生都大有益处。我们又应采取集体备课，又要有自己的个体备课，做到资源共享、优势互补。同时，集体备课的加强，可以导致青年教师尽快成熟起来，也使老学生非常谦虚谨慎、严谨笃实。