小学优秀英语课后反思，方便大家学习!(组图)

小学语文重在真实自然，贴近学生的生活。教材中选择的词组和句子，一般都是社会中更常用，最基础的，下面小编给你们带给关于学校数学课后反思，方便大家学习。

小学优秀语文课后反思1

一、在课堂教学中，要面向全体。

在我的教学中，要面向全体，要为学员全面发展跟终身生展奠定基础。

1、创设各种情景，鼓励教师，大胆的使用英语，对她们在学习过程中的英语跟错误采取包容的心态。

2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分体现和自我发展的一个空间。

3、鼓励学生，通过感受、实践、合作、探究等手段小学英语课例分析范文，发展听、说、读、写的综合能力。

4、创设条件使教师能否探究它们自己的一些疑问，并自主解决难题。

二、教学中，关注学生的情感。

在我的教学过程，应多关注师生的亲情，创设民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己，对英语以及文化有切实的情态，才能保持英语学习的动力并获得成绩，刻板的情态，不仅会妨碍英语的学习效果，还会妨碍其他发展，情态是学好英语的重要原因，因此，我尽力营造宽松、民主、和谐的教学空间，要做到：

1、尊重每个学生，积极引导人们在学习中尝试，保护它们的自尊心和积极性。

2、把英语课堂与情态有机会结合出来，创设各种合作学习活动，促进师生彼此学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

3、关注学习有困难的或性格开朗的学生，尽可能的为人们创造语言的机会。

4、建立融洽、民主的学生交流渠道，互相激励和帮助，做到教学相长。

三、教学中，注重交际活动

学习英语一个重要的目的是利用英语进行交际，两人之间的交际是活动的重要手段，因此，语言训练中要常举行二人活动。

两人之间的对话活动是很常见的一人活动。要求学生就某一话题、某一张照片、某一个人等进行一问一答形式的对话，也能要求学生发展一个发指令，另一个做的活动，还可以举办两人之间的探讨、辩论、商量等活动。

两人活动，很容易在课桌上开展，不需要学生离开教学，有时为了活跃课堂气氛，或者提供更多与不同人进行练习的机会，可以使前排的学生转身和后排的学生进行三人活动。

小学优秀语文课后反思2

英语是一门国际的通用语言，小学语文课堂也就成了热门的话题。英语课堂在这些之后都要经历考试，因此这些学生都被考试压的喘不过气来，而学校教学则拥有了这个优势，从小培养了教师学习数学的兴趣。但身为教师，不得不反思自己的教学。

一、反思学习的环境

在英语的课堂过程中，学习的环境是十分重要的。除了教室应整洁、优美之外，教师要打造一个轻松而又愉快的学习环境，教师以公平、诚挚、友善的心态看待每一位学生，有助于培养学员的自尊心。教师全面关心师生，不仅关心你们的智力发展，而且还关心你们的观念道德和生活习惯，将有助于学生的全面的发展，良好的师生关系能使教师认识学生，发现它们的特征，促进学生身心健康的发展。对学生来说，他们经常主动接近学生，拥有自我表现的冲动和欲望。也增加了老师与师生之间的距离，使整个教学的学习氛围浓厚。在学习Myfamily 这课时，我在导入部分则用了歌曲“Boy and girl”.让学生一开始就对学习造成兴趣，没有压抑感，自然而然学上去就轻松很多了。

二、反思学生

教师就像是编剧，而学生就是演员。一部电影能否能顺利演绎，演员是很重要的成分之一。我们的课堂工作只是那么，学生的地位是不可忽视的。在课堂工作中，教师应及时反思自己的教态、导入方法等方式，学生能否能接受。同时所利用的教学方法学生能否喜欢，这些都是要尽快考虑的难题。在课堂结束后，反思学生能否积极的参加学习过程?学生的常识和素质有没有发展?而应做到这一点，教师有必要经常走近学生，不断与学生沟通，这样就能让课堂形成充满情趣的、精彩纷程的课堂过程。所以说，一堂课的顺利于否不在于自己设计的有如此的精彩，同时还取决于学生对常识的了解跟掌握程度。就是因为这种，我们非常要思考我们的教师。培养自己跟学员的感情，多多了解它们的生活。这能够上好一堂满分的课。

三、反思教材

在英语课堂中，教材也有不可忽视的一块内容。特别是教学目标，教学目标是影响整堂课顺利于否的重要原因。在课前还要多问几个为什么，我为什么要这么设计我的教学过程。为什么应使学生做这种的活动之类。反思自己所定的课堂目标是否依照新教材的特征，是否依照学生的实际状况。是否超过教学目标的规定。在教学过程中，我看到，对于不同的教师和不同的学校将要有不同的目标，学生的学习特性跟与素质都存在差别，比如：有的学生记忆能力强，学习词汇的速度就马上，有的教师讲课活泼调皮，但他的纪律性不强。这就要求教师有不同的教学方法，因材施教，适时调整教学目标。

总而言之，在学校英语课堂中，做到及时地、有效地反思，全面的剖析教学过程是非常有必要的。

小学优秀语文课后反思3

我们的小学英语课堂教学如果要发挥英语的语言工具性，首先应做的就是为教师创设一个真实有效的语言学习跟利用情境，并让这个情境具有趣味性、实效性，它能够与教材巧妙对接。有了真实有效的情景，学生理解、学习并利用语言能够水到渠成。

L31的课堂反思本着这个想法与初衷，我充分利用教材文本资源，以教材中的人物、背景为情景先使学生充分表演，继而拓展教材内容，增设以“制作动物园、谈论小动物”为话题的项目制作、语言交流等小组合作任务，从而丰富教材内涵。最后以“制作精致小故事书并交流”为项目制作任务，将学习兴趣点转移到教学以外，发展学生的想象能力、观察能力或者综合利用语言的素养，充分发挥教师的创造性——即怎样在学习任务中创造性地使用学习到的语言知识，实现了本课趣味性与实效性的特征。本节课是单元开篇课，承担着让学员整体认识单元知识结构的重要功用。因此，我在课堂设计中又关注师生的已有语言知识储备又突显语言的整体实用性;操练本课目标语言的同时，做到语言的拓展与生成，带领师生走进文本(学习对话)、感知情境(表演对话)，走出文本(创作交流)，在一同营造的情景中训练学员语言的综合利用能力。

本节课教学内容符合四年级学生思维特点，谈论动物特性的话题最是贴近学生生活实际。整堂课为了突显高效课堂，我设计的教学内容由浅入深，以简笔画开篇，带领学员从一幅画学习词汇，操练目标语言，继而到舞台对话，最终无法使用语言进行会话交流。课堂活动由易到难，通过二人交流、多人交流、小组合作等方式，完成演出课文对话、谈论动物照片、制作动物园并进行信息交流等任务。

小学优秀语文课后反思4

新课标教育模式更加注重学生的思考，倡导教师作一名“反思型的学生。”下面是我在课堂中的几点反思和你们交流：

这是一堂五年级的语文课，本课时学习单词星期一至星期五：Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句子灵活采用这几个单词。根据五年级学生的生理、心理特征跟接受能力等原因设计这堂英语课的。

一、在教学各个环节体现梯度。

在新授环节，讨论、对话的方式引发新词汇—讲述有关星期知识，明白新词组—采用不同形式读学习新词组—同桌认读练习新词组—拍手歌巩固新单词—找规律写单词—歌曲听出新词汇。无不表现由浅到深，由易至难。在结束教学环节，布置的作业体现“下应保底，上不封顶”原则，一是让学生会写七个单词，二是使学生把现在的收获说帮父亲听。

二、评价体现科学性。

“好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒，”学生在英语方面塑造的自信心很敏感，需要老师的悉心呵护，不是没有优秀的学员，而是学生缺乏一双善于发现的眼球。教师应勇于发现学生的特点，及时予以鼓励，教师应尊重学生的不足，及时予以鼓励，但应留意度的掌握在评价性语言方面表现科学性，不要动不动就“verygood”,另外应对于疑问本身，针对学生提问情况，要“量体裁衣，”不能是good, you did very well.Best,等简单重复。还有我们要勇于利用肢体语言表达感情，一个人心的笑容，一个赞许的大拇指，一个认可的点头，一个鼓励的目光同样也会起到潜移默化的作用。

三、打好地基，注重单词教学

只要打好坚实的基础，才能盖起摩天大楼，学生只有把词汇掌握扎实才能很高地超过运用的高度;只有把基础做实、做厚，才能拓展延伸。在英语课堂中，我们指出听说，读写跟上，但通常是读写跟不上。因此教学中，我安排了长期读的训练跟写的练习。

四、利用歌谣识记单词，事半功倍。

在单词教学中，我不仅运用实物、图片、简笔画外，歌谣运用的也好多，歌谣脍炙人口，通过教师自编的歌谣，会使学生读起来琅琅上口，很容易记住单词，我觉得这只是我这节课的一个优点。

在教学中也存在一些弊端，如时间上的安排还欠妥当，抽学生说的面还不够广，对学生的评判是注意了，但最终没有落实到位等等，这也有待于我在未来的教学中去改进。

小学优秀语文课后反思5

小学开设英文课是近代社会演进的必须，可以有效地减少我国英语水平。小学开办英文可以发挥它们学习语言的潜力。小学开设英文课可以让小学生了解其它国家跟民族的优秀文化特色，开阔眼界，扩展它们的常识，提高人们的观念品德修养，树立国际观念。我市从高中三年级开始开办英文课，采用的是新模式教材。这套教材把语言功能、结构、话题、任务有机结合，采用了多种教学方法小学英语课例分析范文，并注意运用多种媒体。此外，它有助于思想感情教育，注意中外文化交流，既有国际性也有民族性，并注意提高学科间的融合和渗透。

从事第一线英语课堂两年半的我，结合日常工作中的点点滴滴，总结以下几点反思：

反思一、持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣

小学语文课堂是要注重培养兴趣，但不能单从跳舞游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习数学。小学生学习日语只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足人们的成就感，才可能培养持久的兴趣。而现在小学生每周只有100多分钟的语文课，单靠跳舞游戏不能培养教师持久的兴趣。新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。所以，唱歌游戏需要成为小学生学习数学语言知识、技能的一些方法，而不是培养兴趣的方式。我们可以采取多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记短语，多学习语言规则，并尽可能多成就模仿的机会，提高学员的语音跟语调。在英文学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。真正做到听说先行，读写跟上。光听说不读写，很难收到高效。只有模仿不培养学习能力，也难降低学习负担。所以小学生还是必须仔细进行语言学习。

反思二、英语应用素养需要相应的术语

“不学习语言规则、不把握非常数量的词组，英语应用素养就是空中楼阁”。(包天仁语)而现在在学校的低年级的语文课堂中，不要求学生把握词汇，而只规定学生可依照提示或截图说出该词汇，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意二者不能有效的结合在一起，因而造成了词汇记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。

反思三、小学英语老师应有发展观念

我们的英语老师不跟上时代的脚步，不坚持不断地学习跟接受新事物，不知道现代英语发展的状况跟趋势，那么，我们所教出来的教师如果离开大学走向社会，他们会看到它们所学的英文是如此bookish(书呆子气)。而学生自己则或许甚至连小学生们所津津乐道的一些常用语也可能会出现理解性的出错。

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