学习笔记：英语讲课范文_英语_初中教育_教育专区

初中语文评课稿 这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的数学课。于学生以 新的课程模式为指导， 充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的教 学设计跟组织上强调了下面几个方面。 1、游戏导入，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与 否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用多媒体图片导入新课，图 文并茂， 使学生的注意力在最短的时间里被激活，而且让学生学会了如何 制作“banana milk shake”。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇 呈现方式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带 自然，而且带有生活化的。教师还注意运用实物，图片，卡片，身体语言， 表情动作等作为课堂资源，创设讲解，操练和利用数学的情境。于老师能 贯彻以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生的主体作用， 让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活动学校 会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到 熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学员通过听力训练，获取新的语言 知识， 并借助讨论怎样做食物沙拉将所学语言应用到对话中。

在讨论怎样 做食物沙拉时，教师令学员按照自己的生活心得，结合朋友的看法，最终 得到一份菜谱。 设计这种的任务可使学生结合真实的生活感受，这样语言 运用能够真实自如，也很可调动学生的学习兴趣；同时，这个任务必须学 生充分合作，通过小组探讨、建议跟学生的评判来给出最终的菜谱，充分 体现了“教师为主导，学生为主体”的课堂理念；此外，在小组探讨时学 生必须用全中文以一问一答的方式进而建立菜谱，这样能帮助学员训练之 前所学的词组和语法英语评课稿范文，巩固本课的课堂重点，最大限度地突破瓶颈。 3、教学活动的设计丰富多彩，有效。训练方法多样，有全班活动，师 生互动，小组活动，双人活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动 中发展能力。教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌曲， 谜语，游戏，内容十分丰富不但让句子、句型的操练面广，练习次数多， 而且还激发了每一个学生的参加热情。 将热闹的方式与有效的语言实践有 机结合。本课最为精彩的是学生利用实物进行制作“banana milk shake” 的演练，把数学教学带进生活，学生兴趣高昂，学生当堂就能品尝到美食 可口的水果果汁。 在英语课中，活动的设计跟举办还需要有利于学生学习 英语常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的能力。

英语课 堂的活动必须以语言利用为落脚点，本堂课上，于教授很好的贯彻了：在 用大学， 学中用， 学用结合， 学以致用的方法。 同时展现了以师生为主体， 教师为主导的新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自 然的形势， 不断的在习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交织在一 起。 本课中值得讨论的地方： 1、本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起至较好的示 范作用，导致学生操练时画面有些混乱。 2、教师语言不是很丰富。其实这也有我们众多同学的一个毛病。我 们说当我们同学有足够多的 input（输入）的之后，学生能够有 output1（输入）。这或许就必须我们同学经常多多进行阅读,丰富自己的课外知 识。初中语文评课稿 这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的数学课。该学生以新的课 程模式为指导， 充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织 上强调了下面几个方面： 1、歌曲导入，充分激发起学生兴趣。良好的开头对一堂课的顺利与否，起 着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌词‘You and Me ’导入新课，使学 生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。

2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现形 式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且具 有生活化的。老师可落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生 的主体作用，让学生真实的去体会知识，体验知识，积极参加，努力实践，在活 动中学会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到 熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学员通过综合训练，巩固新的语言知识， 首先是帮助老师解决难题，然后是帮助 the lonely kid 解决难题，再引申到解 答学生们自己的难题。 这样循序渐进的方法又能帮助学员训练之前所学的词组和 词汇，又巩固本课的课堂重点。 3、教学活动的设计丰富多彩。训练方法多样，有全班活动，师生互动，小 组活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本 课的内容，精心设计了多个活动。在英文课中，活动的设计跟举办还需要有利于 学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的素养。英语 课堂的活动必须以语言采用为落脚点， 本堂课上， 老师很好的贯彻了： 在用大学， 学中用，学用结合，学以致用的方法。

同时凸显了以师生为主体，教师为主导的 新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在 习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。 本课中值得讨论的地方： 本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很高的示范作用，导 致学生操练时画面不是很热闹积极。而且操练过程中，对学员的放手太快，有时 学生没有回答完整教授就说 OK。没有给学生更多的说法机会。 今后，本人应在评课议课中会注意下面几点： 在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计模式，以便有个整体的掌握。 听课中应仔细观察和记录。教师应一边听，一边观察思考。既应看教，又要 看学，二者兼顾。看教者对课本的研读，是否抓基础、重点，强化技能；还有， 看教法、学法的设计，教学基本功的展现。看学生的学，要看学生的教学表现， 看学习参加的心情，学习的习惯。总而言之，要看老师主导作用跟学生主体地位 有机结合。2初中语文评课稿 这一堂课是一堂清晰实在，扎实系统，动静结合的数学课。该学生以新的课 程模式为指导， 充分考量了学生这一年龄阶段的特征，在本课的课堂设计跟组织 上强调了下面几个方面： 1、歌曲导入，充分激发起学生兴趣。

良好的开头对一堂课的顺利与否，起 着关键的作用。本堂课一开始，教师就用歌词‘You and Me ’导入新课，使学 生的注意力在最短的时间里被激活，而且很自然的导入此堂课。 2、关注教学方法，体现了一个活字。教师的教学方法灵活，新词汇呈现形 式多样。应该说整堂课中，教师在引入新词时，都是比较独特略带自然，而且具 有生活化的。老师可落实以教师为中心的方法，关注教学过程，尽可能发挥学生 的主体作用，让学生真实的去体会知识英语评课稿范文，体验知识，积极参加，努力实践，在活 动中学会用语言表达交流，较好的展现了从不懂到懂，从不会到会，从不熟练到 熟练的过程。本堂课的主要任务就是让学员通过综合训练，巩固新的语言知识， 首先是帮助老师解决难题，然后是帮助 the lonely kid 解决难题，再引申到解 答学生们自己的难题。 这样循序渐进的方法又能帮助学员训练之前所学的词组和 词汇，又巩固本课的课堂重点。 3、教学活动的设计丰富多彩。训练方法多样，有全班活动，师生互动，小 组活动，个人活动等，在活动中突破瓶颈，在活动中演进能力。教师为了巩固本 课的内容，精心设计了多个活动。在英文课中，活动的设计跟举办还需要有利于 学生学习数学常识，发展语言技能，从而提升学员的综合利用语言的能力。

英语 课堂的活动必须以语言采用为落脚点， 本堂课上， 老师很好的贯彻了： 在用大学， 学中用，学用结合，学以致用的方法。同时展现了以师生为主体，教师为主导的 新课程理念。在这种的一个学习过程中，学习者处于相对自然的趋势，不断的在 习得和使用语言，学跟用每分每秒都和谐的交错在一起。 本课中值得讨论的地方： 本堂课中，老师在布置任务前或句型操练前，未能起到很高的示范作用，导 致学生操练时画面不是很热闹积极。而且操练过程中，对学员的放手太快，有时 学生没有回答完整教授就说 OK。没有给学生更多的说法机会。 今后，本人应在评课议课中会注意下面几点： 在评课之前，先听取开课教师对本堂课的设计模式，以便有个整体的掌握。 听课中应仔细观察和记录。教师应一边听，一边观察思考。既应看教，又要 看学，二者兼顾。看教者对课本的研读，是否抓基础、重点，强化技能；还有， 看教法、学法的设计，教学基本功的展现。看学生的学，要看学生的教学表现， 看学习参加的心情，学习的习惯。总而言之，要看老师主导作用跟学生主体地位 有机结合。3初中语文评课小结 2011-12-23 21:31:09关于 UniAdayoutIntegratedSkills 的评课记录 今天我们听了朱老师的这节语课，觉得自己既收获了一把。

朱老师的教学都 很精彩， 教学设计精妙、 安排合理、 能充分发挥多媒体教学方法、 师生关系和谐， 取得了不错的教学效果。 下面， 就请大家对朱老师这节课说一说自己的个人感受： 徐主任： 朱老师教态自然、 语调亲切， 并可不断地鼓励学生， 给学生以勇敢。 以无私的善心、童心去宽恕学生，用甜甜的微笑面对学生，使学生在和谐和睦的 课堂氛围中学习，推进 了 知 识 的 掌 握 和 智 力 的 发 展 ，达 到 了 较 好 的 教 学 效果。 孙会侠：旧知引入新知。课堂伊始，教师对 A 部分的词汇进行了复习。活 用旧知，把学生带入到一定的情境中，渡到新知。新旧知识相连接，符合学生 的思维规律。 荣长芹：新知引入新知。杨老师在用旧知引入新知时，还能借助新知引入新 知。从今天学过的词汇来引入新得单词，继而的处于了学习新知的状况.，使学 生在新知中受到进一步发展。 周艳：在整个教学过程中，教师都十分重视情境的营造。将学生带入到真实 贴切的情景中， 将每个词汇在必定的情景中展现，而不是生硬地把它放到学生面 前。 王爱学：从学生的教案到板书，我们不难发现，朱老师是花了一番心思的。在课 件中发生的 chant “ Water， water， I like water.” 等，教师就按照不同 饮料的特点，设置不同的色调，给学生产生明朗的视觉刺激，从而为教学服务。

在板书的设计上，教师也关注到了这一点，通过几种亮色带给学 生视觉上的冲 击。这个可以做一点补充说明，我们杨老师在学校里主修的是音乐专业，所以有 着非常的听觉观察力，审美素质，她把这一点带到了她的课堂当中，把 美的享 受带来了你们。 孙方尧;在教学结束， 教师设计了一个 Group work，要求教师操练所学词汇， 运用所学语句设计一方面可巩固所学，培养教师应用数学的素养；另一方面既可 促进生生之间的交流，增进同学之间的友情。其次，课文中的 Let‘s do，经杨 老师巧妙设计，以一个 Listen and number 的方式受到了应用，注重培养教师将 所学知识应用到训练中。看似简单，内容仍丰富。 那么英语课堂，我本人会非常重视学生“说”的这一块，这只是英语学习要 用能力的一方面，在教学中，我们的同学都可引领着教师进行学生对话、生生对 话， 那么在课后， 我们能否也可强调学生的口语交际呢？又如何培养教师课后口 语交际能力？这是我从最终这点引申出来，想跟你们一起探讨的一个问题。 总之，朱老师的这节英文课上得还是非常顺利的，达到了预期的教学效果。 在之后的教学中，我也会不断学习优秀老师的先进经验，改进自己的教学方法， 提高自己的教学水平。4