教学专业时事政治论文范文素材事小学思想品德课

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由于大量受传统应试教育的制约,很多大学没有把时事政治教学列入常规课堂计划中,许多学生进行时政政治教学也常常是包办代替,考前突击.如思想品德教师在高中前集中一段时间,选编一些时政政治材料印发给教师背诵,突击复习.死记硬背的结果只能让学生知其然而不知其所以然,显然达不到素质教育的目的跟要求.因此,时事政治教学要改革.笔者

时事政治方面论文范文素材0174;事学校思想品德课课堂多年,下面探讨一些技巧体会.

一突出重点内容

由于时政政治内容覆盖面广,有关系国计民生的大政方针、也有老百姓津津乐道的事；有中国要闻,也有国际热点；有和平与演进的全球主题,也有局部战争的消息.繁多的时政政治材料,如果学生按照出现哪些就讲什么,没有重点,难免带有盲目性.因此,作为观念品德教师,要对国际、国内的重大时事政治做到总体把握,突出重点,克服盲目性.笔者认为应留意四个联系：（1）联系党跟政府现阶段重大的路线、方针、政策；（2）联系教材实际；（3）联系学生实际；（4）联系影响较大的事件.如笔者在课堂“感受社会变化”一文时,由“神舟七号”引入,激发了教师浓厚的学习兴趣,同时,又训练了学生探讨、解决难题的能力.

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二注意时效性

时事政治教学是观念品德课的重要组成部分,在日常教学中应随时贯穿,而不是专题复习.传统的应试教育中,时事政治教学通常采取临时突击猜题、背诵的应试教育模式,等“时过境迁”再讲,已没有了新鲜感,久而久之,使教师失去对观念品德课的兴趣,更不可能培养学生的多种能力,促进学生的全面发展.相反,如果时事政治材料在日常课堂中能做到时间上的及时性,会使学生觉得,课本不是脱离社会实际的,是与实际生活紧密相连的.这样,学生很容易对观念品德课产生亲切感,从而促使人们的学习兴趣,也能够逐渐地减少学生探讨、解决难题的素养.因此,时事政治教学要加强时效性.如本人在学校黑板报上非常设置板块——“每日要闻”（如有需要,可在上课前5分钟对要闻进行简单解读）,每周（或每年）安排专课——“焦点新闻大家谈”,使时事政治教学获得了很好的效果.

三方式上坚持三步

第一步：收集.鼓励教师在课外充分利用多种途径收集时事政治新闻,如电视、报纸、网络等诸多媒体.联系实际,选择自己感兴趣的、有话可讲的,并且与教材知识点有密切联系的难题进行专题材料搜集,并规定学生进行分类收集,以便于查阅.在收集、分析时事政治材料的过程中,能培养学生较多地搜集归纳和处理各类信息的素养.有时还要求教师预先尝试写点短评,为以下的“评说”环节做好准备.

第二步：评说.先由校长或指定的教师“说”新闻,然后学生用所学知识对该新闻进行“评”,通过“说→评”新闻,一方面可以拓宽学生的视域,激发师生对观念品德课的兴趣；另一方面可以训练学员的思维能力和语言表达能力.另外学生在点评过程中,要尽快引导学员用学过的常识分析研究,可以培养学生探讨、解决难题的能力.

第三步：活动.以校或学校为单位定期组织“时事政治演说比赛”、“时事政治手抄报竞赛”、“时事政治知识竞赛”、“焦点对话”、“优秀小论文评选”等活动.通过丰富多彩的活动,学生学习的主动性和创造性会受到增强,并可提升学生探讨跟解决难题的能力.

四模式灵活多样

时事政治教育应善于组织,有计划安排,要充分考虑到学生的已有知识水准与生活心得,从激发师生的学习兴趣与积极性出发,引导学员人人参加多种形式的活动,让师生在轻松、和谐的活动中,享受幸福,做到寓教于乐.

第一,组织时事政治常识介绍演说.时事政策教育中,依据课文内容涉及许多时事政治常识,如我国社会、经济、文化、体育等事业的快速演进,尤其是改革开放我国获得的很大成就及其家乡的差异等,都能成为时事政治常识介绍内容,并与国内外的重大事件相结合.这样除了让学生进一步认识国内外大事,增加知识面,还能丰富学生的信息量.

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第二,开展要闻时事政治演说.让教师上台发言,这是一项训练学员技能,培养学子能力的方式,教师能按照教学内容,指导教师收集时事政治要闻.内容包含中国国际,涉及政治、经济、科技、军事、体育等各个领域,也能讲有地方传统的内容,要求学生事先做好卡片,在内容相对全面的基础上,突出重点.上台发言,开展小组初赛,教师要作发言小结,肯定教师成绩,指出不足.经过大量练习,不仅可训练学员,更让教师在演讲过程中得到教育.

第三,办好时事政治小报.办好时事政治小报是一种较好的方式.小报由学生自己选材、设计、剪辑、编排.收集时事政治材料,自己张贴成小报,在教室、学校交流,培养教师动脑、动手的能力.

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