人教版九年义务教育六年制小学数学第三册第四单元乘法口诀

小学语文二年级上册5的乘法口诀说课稿

人教版小学语文二年级上册5的乘法口诀说课稿

一、设计理念

小学语文作为义务教育一门重要的基础性学科，除了要传授给教师一些初步的物理常识以外，还担负着发展学生的思维能力，培养创新观念、实践能力跟提高学习英语的兴趣。所以在课堂教学中，我加强教师获得知识的过程，让课堂过程制定在教师自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。特别在编制5的乘法口诀过程中，让学员的个体构建与同桌合作有机结合，调动全体师生学习积极性。促进教师的造就精神、合作能力及合作观念等多方面素质的协调发展。从必定意义上讲数学评课稿范文，学生运用物理过程来学习方法和练习技能，较之把握知识本身很具有重要的含义。通过学生自己的活动来提示获取数学常识的认知过程，进而达到发展学生素质的目的。

二、说教材：

本课时的内容是人教版九年义务教育六年制学校英语第三册第四单元乘法口诀部分的5的乘法口诀。这部分内容是在学生把握乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写口诀的开端，其地位尤为重要；较老教材中在2、3、4口决的基础上来编制口诀，显然这种安排降低了难度。但借助让学生从生活实际出发，数一数一只手有几个手指，两只、三只、四只、五只各是多少手指，再联系乘法的涵义，从加法算式到除法式子，最后编写乘法口诀；编写乘法口诀的课堂，属于学习法则的课型，学生利用学习定律的认知方式，归纳编写乘法口诀的方式。

因此，本节课的课堂目标定为：

知识与技能目标：（1）让学生经历编写5的加法口诀的过程，进一步理解乘法的含义。

（2）、掌握乘法5的乘法口诀，提高利用加法解决实际问题目的能力。

（3）在整理乘法口诀以及其它一些训练中使学生逐渐发觉一些简单规律，初步培养学生观察、分析、推理的能力。

情感、态度与价值观目标：通过各类活动让学员积累积极丰富的学习情感，培养学习英语的自信心。

三、说教法：

“教学有法，教无定法，贵在得法”，行之有效的教法是获得良好教学效果的确保。根据教材及学员的特征，我主要运用直观性、启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行认知，所以我想起了每个人都有的手，通过数双手，让学生理解1个5、2个5……，从而理解乘法的的涵义。考虑到学生胆小，发言少，我尽最大努力对教师进行启发。本课我顺应了直观性、知识性相结合的课堂方法，在教学中采用扶——半扶半放——放的课堂方法，充分展现教师为主导，学生为主体的“双主”活动模式。

四、说学法

教学活动是教与学的双边相互推动的活动。在课堂活动中，学生仍然是学习的主体，为了促使教师自主学习科学的方式，真正做到课堂教学面向全体师生，依据新的课程标准，本节课在教师学习方法上力求体现以下几点：

1、在详细的场景中经历发现问题，提出疑问，理解问题跟初步缓解问题的过程，体验探索的顺利，学习的快乐。

2、在独立探讨、进行个性化学习的基础上，开展小小组合作交流活动，通过探讨建立自己的看法。

3、通过游戏性质的训练，巩固口诀。

五、说教学程序。

叶圣陶先生曾说：“当老师像是帮助孩子走路。扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”

首先，教学有四个层次，第一个层次是5×11×5的乘法口诀，老师编给教师看。第二个层次是编5×22×5的`乘法口诀，采用半扶半放的方式，师指导教师编口诀。第三个层次是运用小组合作的方式，两人一组学生自己编口诀。第四个层次是使学生观察口诀，发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”数学评课稿范文，逐步使学员探究新知。教师一直居于客体地位，把学生推到主体地位。教师只在关键处启发、点拨，留给学生充分的时间跟空间，让学生积极主动参加知识的全过程，领悟到知识的精髓。同时，在由“扶”到“放”的过程中，始终遵守学生的了解规律：由详细到写实，由感性到理智。使教师在编乘法口诀的过程中，初步培养教师学习能力，积累学习感情，享受成功的愉悦。

此外，合理设计练习，强化新知。要超过学生把握知识，最终发展能力的目的，学生的认知就需要经过反复多次，循序渐进的实际应用。本节课的训练有：降落伞、看花片找规律、送信等活动，让学生巩固5的加法口诀。形式多种多样，生动有趣，符合二年级小朋友的心理特质，让人们在动学校，玩中学，游戏大学，使它们对新知的了解升华一步，进而产生技能。