汇总：2014二年级下册第四单元用7、8、9的除法口诀求商(2)教案表格式_数学_小学

第四 单元 课题： 用 7、8、9 的乘法口诀求商（2） 备课人： 1 课时数： 1 教材解读：表内除法（二）是在学习用 2～6 的除法口诀求商的基础上，继续学 习用 7～9 的除法口诀求商。本单元的学习属于《数学课程标准》中“数与代数”领 域的内容，在《数学课程标准》第一学段中起着承上启下的作用。首先是对表内除 法（一）单元除法意义的巩固，其次是为三年级学习“多位数除以一位数”的乘法 做好知识储备。着重让学员在熟练掌握用加法口诀求商的基础上，综合应用表内乘 除法的推导技能解诀一些简洁和稍复杂的涵盖乘、除运算的实际问题。二年级的学 生活泼调皮、好奇心强、善于模仿。但注意力较弱，解决难题能力缺乏，对应用题 不能很好地去分析。所以在教学方法的选用上要主要运用游戏的方式，让学生在玩 中感受，玩中成就。在游戏中使教师理解课本中非常写实的内容，同时将所学课本 知识生活化。在平日的课堂中，应重视塑造愉悦、欢快的学习气氛，运用多种活动 增强学生参加的广度和深度，使它们在亲身感受中进行有效的学习，保持它们学习 的欲望跟兴趣，从而提升学习效果。理解两个数量之间的关系，解决一个数里有几 个几的用除法计算的实际问题是本单元解决难题的一个重要内容。

教学中，要紧密 联系生活实际，通过例题和相关的训练，让学员在准确的情景中学习求平均分的实 际问题。 教 A类 学 B类 目 C类 标 预 1、 习 业 教学板块 （注明各板块时间及解决目标序号） Xk B1 .co m 通过练习让学员熟练的利用乘法口诀，正确快速的求积求商。 作 2、 学生学习活动 设计动机 由 简单 的、 有提 示 性 的问 题引 入， 采 用 学生 自己 解决 问 题 的方 法，不仅 回 顾 了所 学知 识9的乘法口诀教案表格式， 而 且 为学 生搭 设了 中 间 问题 ，起 到了 桥 梁 、铺 垫的 作用 ， 第一版块：【 5 分钟 】 复习 1、背 1~9 的乘法口诀。 2、视算 背 1~9 的乘法口诀 视算 6×3 ×4 ×1 2 5÷5 6÷3 3×3 12÷4 1×7 42÷6 6×4 49÷7 35÷7 14÷2 2×6 7×4 1 4 为 学习 新知 打下 了 基 础， 并为 学生 顺 利 解决 后面 问题 提 供了保障。w W w .x K b 1.c o M 8÷ 1×2 21÷3 30÷5 4÷2 6÷1 7×7 4÷4 3×1 42 3、用语言表达计算过程 ÷6=？ 15÷5=？ 第二版块：【 15 分钟 】 练习： 做练习十一 5~12 题 第 5 题：说说可以如何想？体 会乘除法之间的联系。

第 6 题：理解题意，分析解题 步骤，先算出结果，再把乘法算式 按从大至小的次序排列。 第 7 题：引导学生认真看插图， 练习 。 你可强调什么疑问，在练习本上列 列式计算 式计算。 第 9、11 题： （1）读题，分析 条件跟问题， （2）找出并预测关键句， （3）列式计算。 第 8、10、12 题：计算题，学 生可以独立完成。新- 课 -标- 第 -一- 网 放手让学生主动探 索解决难题的方式， 培养学员多角度观 察弊端， 解决难题的 能力。 请学生说一说 解决难题的过程跟 结果。在“说”的过 程中， 加深学生对解 决问题的方法跟方 法的理解， 并取得用 数学知识解决难题 的顺利体验。 第三版块：【 15 分钟 】 1、 让 小组 充分 发挥 作 用 ，以 点带 面， 以 面 带点 ，让 小组 里 的 每个 孩子 思维 都 能 得 到 发 展 。 学生 说得有道理，答案正 确9的乘法口诀教案表格式， 就给予肯定跟鼓 励， 激发学生探索的 欲望， 增强教师学好 数学的自信。 第四版块：【 5 分钟 】 总结 课后反思： 新课 标第 一 网 w W w .x K b 1.c o M 新 课 标 第 一 网