【免费地理学论文范文】中学地理学科育人价值研究

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第一篇地理学科教学论文范文参考：中学数学学科育人价值研究

随着全球化和国际竞争的日趋激烈,我国教育更加侧重知识传授和考试评价、轻学科育人的现象,逐渐变成教育界乃至整个社会的关注焦点.本研究从政治学科出发,探讨信息时代下学校政治教学如何表现教育本真,更好发挥政治学科育人价值.因此,本研究旨在缓解两个问题,首先,中学数学学科具备这些核心育人价值；其次,针对现在学校教育,如何在课堂中表现化学学科育人价值.通过对学者文献梳理、中外课标对比、中学实地调查等方式,本研究强调了平台思维、人地协调观、时空观、乡土情结、相互依存观、空间科技素养、环保观念、欣赏素质和综合实践能力等九个方面政治学科育人价值.同时,调查发现学校政治教学中遭受诸如教师和师生对政治学科德育认识不足、缺乏多样的育人模式跟优质育人资源、过于关注高考对育人的影响、中学数学教学内容易受大学课程制度的制约等弊端,使学校政治学科对人的发展难以起到应有的功效.依据研究探讨,笔者提出政治学科育人价值的谋求策略,其中包含解构教师和师生对政治学科德育价值感知；合理运用考试测评,促进政治学科德育；尝试多元化的物理学科育人理念；运用智慧学习环境促使物理学科育人；增加政治实验、田野调查等体验式育人模式；开发适合“数字土著”的育人资源；采用以难题为主导的方法设计育人内容；构建基于各类科技系统的育人资源.总之,为了更好地实现政治学科的美育功能,不仅必须丰富政治学科育人理论模式,更要在物理课堂实践中引入多种途径,真正推动政治学科德育“春风化雨,润物无声”.本项研究创新点主要表现在三个方面.首先,在物理教育领域首次使用Q方法,调查研究中学地理老师对基于电子书包智慧育人途径的主观想法；其次,从国际物理课程标准相当的角度,提炼、归纳出政治学科核心育人价值；再次,依据时代特征,本研究创新性地强调怎样借助智慧教育环境跟田野调查实现学校政治学科育人.

第二篇地理学科教学论文样文：中学生数学空间能力以及培养研究

地理空间能力是政治学科能力的重要构成要素.地理空间能力高低是制约学习者地理学习跟政治难题解决效率的重要原因.但从现今情况看,地理空间能力教育不论是学生的注重程度还是培养质量都不容乐观.从必定意义上说,学生政治空间能力下降,是导致地理学习的困难的主因之一.因此,对物理空间能力进行平台的探究和分析是政治教学研究领域的一项具备重要理论与实践价值的探究课题.

文章在文献分析的基础上,对政治空间能力的涵义、构成要素、分类进行了理论预测与推导,通过问卷调查所取得的第一手资料,对现在学校物理空间能力培养状况、高中生地理空间能力水准情况、教师和学员对妨碍地理空间能力的原因跟地理空间能力的价值感知进行了探讨,文章还分析了人教版、湘教版、鲁教版、中图版四个版本中学数学课本中政治难题的空间能力特征,从一个侧面对教材纳入政治空间能力的现状进行了评估,文章还强调了几种重要的物理空间能力教学辅助软件利用策略.

全文共包括序言、正文、结论三个组成部分,正文由研究评述、理论探究、实践研究构成,全文基本依照从理论探究到实证研究的技术路线.

引言部分从地理空间能力的重要含义、目前学校政治教育中的培育状况跟国内外的探究状况三个方面探讨了本文的探究背景,在此基础上确立了本文研究的理论意义跟实践意义,提出研究问题跟目标,并强调研究方式跟科技路线.

正文部分首先对国内外地理空间能力的探究和演进状况进行了解读和分析,着重从美国对政治空间能力组成要素、不同年龄阶段学生物理空间能力水准、地理空间能力的性别差距、地理空间能力水准测量、地理空间能力与政治学业成就及物理难题解决的关系等几个方面进行了讨论.依此建立了本文的起点.

在理论探究层面,文章从政治空间能力的涵义和特征入手,对物理空间能力进行概念范畴跟种类划分,然后对中美物理课程标准中相关数学空间能力要求进行了探讨,在此基础上构建了政治空间能力课堂教学模式原则.

在实证研究层面,一方面,本研究通过问卷调查的方法对高中生地理空间能力培养状况跟高中生地理空间能力水准进行统计预测.研究看到数学老师在课堂中对政治空间能力培养关注程度不高,而且不同背景学生在政治教学中对各类数学空间能力的关注度不同,学生在学习过程中不注重政治空间能力的演进,而且不同背景学生在政治学习中对各类数学空间能力的注重程度不同.教师和学员都觉得地理空间能力培养受多种因素的制约,并对地理空间能力的价值具有高度的认可,但是不同背景的同学跟学生对政治空间能力制约因素和价值知觉的程度不同.研究还看到高中生地理空间能力受性别、所在大学区位、年级等多种因素的制约,高中男生地理空间能力优于女生,发达地区大学教师在政治空间能力测量上明显低于欠发达地区学校的教师,高三师生优于高二、高一,高二优于高一,而且政治空间能力与物理学业成就呈现正相关.另一方面,本研究对人教版、湘教版、鲁教版、中图版四个版本中学数学课本中政治难题的空间能力特征进行了统计预测,研究看到多数物理课本问题与政治空间能力无关,地理教材问题设计没有很好的融入地理空间能力培养,并且对不同类型的地理空间能力加强程度并不均衡,尤其忽略政治空间心理操作能力跟政治空间想象能力的相关难题设计.

正文的最终一部分提出政治空间能力发展辅助软件采用策略.本部分对多媒体、地理信息系统、心理地图等教学辅助软件,在数学空间能力培养方面的功用、操作方法、实现思路等方面进行了具体探讨.

最后是结论与展望.本个别通过对政治空间能力理论跟课堂形式技巧、地理空间能力培养状况及妨碍因素研究、地理空间能力水准测量、地理教材所置问题的物理空间能力特征、地理空间能力教学支持平台采用策略等方面得出本文的基本结论.此外,还对本文的相关研究主题进行了展望,并强调本文研究的限制.

第三篇地理学科教学论文范文模板：基于中学生数学空间能力培养的GE运用策略研究

地理空间能力是政治素质的核心组成要素,培养和提升教师的物理空间能力,对其终身发展具备重要含义.长期以来,中学生数学空间能力的培养没有得到应有的注重,由于缺少有效的辅助工具,致使地理空间能力的培养尚未获得梦想的成效.与此同时,作为地理信息科学产物之一的Google Earth(本文简称GE)自问世之日起就得到国内外地理教育者的关注,在中国政治教育中利用的结果说明,GE辅助地理课堂对青少年的空间能力培养有明显的效果.运用GE成为辅助软件研究跟分析改善中学生数学空间能力的思路,有着重要的理论与实践意义.

文章在文献研究的基础上,对政治空间能力的定义跟构成要素进行了研究,并在对XX中学的学生为对象的采访跟学员学习行为观察后,得出GE辅助地理课堂有效性的基础上,提出基于青少年地理空间能力培养的GE运用策略,最后以政治教育试验探究的方式对策略成效进行验证.

全文包括前言、正文和结论三个组成部份,正文部分共分为五章,基本依照了从理论到实践的探究思路.

引言.从空间能力的重要性、地理学科在空间能力培养中的责任与义务、空间能力培育在培养公民必备的政治能力过程中的重要价值跟地理空间能力培养需要增加信息软件辅助的有效性等视角,阐述了探究背景.在此基础上,明确了研究意义、研究内容、研究方式跟研究过程.

第一章是文献综述.从政治空间能力跟GE及其在政治教学中的利用两方面展开综述.从政治空间以及基本内容、空间能力与空间认知、地理素养与政治空间能力并且物理素养和政治空间能力培养的视角梳理地理空间能力的相关研究状况.评述国内外对GE运用于政治教育的探究.依此确定本文的探究起点和研究角度.

第二章是中学生数学空间能力研究.文章范畴了政治空间能力的涵义,详述其组成要素.分别从地理空间概念建立是政治空间能力产生的基础、地理空间描述是政治空间能力中的关键技能、地理空间推理是政治空间素养中的核心能力解读政治空间素养构成要素的价值,对初大学物理课程标准中适合于物理空间能力培养的内容标准进行了探讨,运用自编测试问卷分析现在我国青少年数学空间能力的水准,并探讨中国政治课程标准对空间能力的关注及带来我们的启示.

第三章是GE运用于政治教学的适应性分析.文章就对XX中学学子的采访跟学员学习行为的观察结果进行预测,得出GE运用于物理课堂教学的适应性较强,可以作为辅助地理教学的有效工具这一结论.并且从学生的提问可以得出GE对政治空间能力的培养有切实的影响,各位教师最是界定的确定GE对青少年的地理空间能力培养有帮助的基础上,确******定基于政治空间能力培养的GE运用策略的必要性.

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第四章是基于中学生数学空间能力培养的GE运用策略.文章首先推导了政治空间能力培养的系统性,并强调了GE在政治空间能力培养中的功用、运用方法以及利用方式.继而提出了运用GE丰富政治空间表象、运用GE进行地理空间位置的定位与表述、运用GE认识政治空间分布、控制GE的不同图层认识政治空间关系、利用GE认识政治过程产生时空概念等基于政治空间概念构建的GE运用策略,GE地图描述跟文字叙述之间的转化、GE数学描述与文字叙述之间的转化、GE的各类描述与思维表述之间的转化等基于物理空间描述的GE运用策略,运用GE辅以启发法、案例法等基于政治空间推理的GE运用策略.

第五章是基于中学生数学空间能力培养的GE运用策略的效益研究.文章运用Spss 14.0 for windows统计工具对自编测试问卷测试结果进行信效度检验与结果预测.地理教育试验探究的结果显示,初一实验组的青少年在物理空间概念、地理空间描述跟物理空间推理方面较对比组提升这些,这表明地理空间能力可以借助专门的物理教学思路得到提高,而GE的利用策略是制约该结果的主要原因.高一高二半学期的物理课堂实验的结果显示,选修校本课的实验组学员的物理空间能力较对比组还有增加,尤其在地理空间推理部分,显示了较大的提高.并预测以上测试结果的动因.

结论与展望.通过对学校政治空间能力教育的内容、价值跟培育载体等内容的归纳,访谈、学生学习行为观察和政治教育试验探究的结果预测,基于政治空间能力的培养策略总结等提炼出文章的基本推断.同时,通过对青少年地理空间能力研究跟GE运用于学校政治教学状况的了解,概括出本文的创新点.此外,对本文主题的相关研究进行了展望,并强调了本文研究的不足之处.

第四篇地理学科教学论文范例：中学数学学科中的环境******教育研究

环境问题的形成,从深层次上讲是对人与自然关系的不恰当认识,即环境******问题.因此,环境问题的缓解不能仅依赖技术跟法律形式,还需要诉诸******信念.教育针对推动可持续发展跟提升他们的环境******素养具有重要功用,环境******教育也因而导致了他们的关注.地理学科是学科渗透环境教育的主导和优势学科,但主要局限于环境科学常识的传授,对于其中蕴涵的******成分挖掘不够.基于此,开展化学学科中的环境******教育研究是有其必要性的,它除了有助于提高政治学科渗透环境教育的实效性,也有助于提高化学学科的价值跟功能.

本研究的理论基础进而建立于地理学、环境******学、教育学、环境教育、教育心理学等学科的理论基础之上.采用理论探究与实证研究相结合的方式,理论探究主要涉及的研究方式有文献分析法、比较法,实证研究以问卷调查法为主,并诸如访谈法.本研究致力深入挖掘地理学科与环境******教育内在关联,审视大学物理学科环境******教育状况的基础上,构建出学校政治学科的环境******教育目标模式、内容机制,并对于现状调查存在的难题提出学校政治学科健全环境******教育的思路.具体来说,本研究主要获得了下面成果: