知识整理：《人口的合理容量》地理评课稿范文

一、从教学目标上预测

1、从教学目标制定来看：能从常识、能力、思想情感等几个方面来掌握，知识目标有量化要求，能力、思想情感目标也是所要求，体现学科特点；能以新课程的大纲为指导，体现年段、单元教材特点，符合学生年龄实际跟认识规律，难易适度。关注学生探讨综合素质和常识迁移能力的培育，和新课程要求的教学目的相符。

2、从目标达成来看：教学目标可表现在每一教学环节中，教学方法紧紧围绕目标，为推动目标服务。课堂上可较快地接触重点内容，重点内容的教学时间受到保证，重点知识跟技能受到巩固和加强。注重学生主体性的发挥，从回答到训练，都可把“以教师为本”的教学观念贯穿课堂始终。

二、从处理教材上探讨

对该节课知识内容的`传授较精确，在教材处理跟教法选择方面突出了重点，突破了瓶颈，抓住了关键。

三、从教学程序上分析

1、从教学模式设计看：能按照教学内容和教师水平两个方面的实际状况设计教学模式，教学策略设计符合教学内容实际，符合学生实际，教学模式的层次、脉络清晰。课堂导入以教师的实际生活为侧击点，引发学生学习的兴趣，使学生迅速融入到学习当中。在课堂过程中强调知识的产生过程，不是简单的给出结论地理评课稿范文，而是借助学生探讨预测总结得出。实践图示教学法，加强直观性教学，充分展现了地理教学的特性。

同特点：面向全体师生，注重素质教育 。整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体变化 ，采用活动方式，倡导体验参与 ，注重过程评价，促进学生发展 。

夏炜老师：指教《天气和气候》风趣诙谐，驾驭课堂，使课堂达到“三动”动口、动手、动脑；“四活”用活教材、盘活课堂、激活思维、学活知识。建议进一步强化普通话修炼。

刘新梅老师：指教《滔滔黄河》她高质的教案，优秀的讲义，科学的程序，熟练的操作，使教学“起点学案化，过程探究化，知识图象化，学生愉悦化，小结纲要化。” 建议问题设计应严密。

周玉霞老师：指教《西亚》她流利的普通话，潇洒的笑容，渊博的常识，高效的调控，使教学锦上添花。她设情感激发点地理评课稿范文，让学员都想学；设认知展开点，让学生就会学；设思维停靠点，让学员都学会；设心理交流点，让学员都乐学。建议风趣诙谐。

2、从课堂结构安排看：课堂结构较细致、环环相扣，严格依照教材的次序进行教学，过渡自然，讲解和学员活动时间分配合理，密度适中，效率较高。

四、从教学方法和方法上预测

1、老师讲解和教师活动有效结合：在教学上学生起到很高的鼓励作用，同时发挥学生的主体作用，实现培养教师自主学习的素养。

2、传统教学方法跟现代化教学方式互相补充：“一支铅笔一本书，一块黑板，一张嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。熟练适时的利用现代化教学方法充分的填补了特色教学方法的不足，为学生形象直观的展现常识内容。同时也不忘把本个别重点的常识系统的列举在黑板上。

五、从学生教学基本功上分析

1．板书：设计较合理，依纲扣本，言简意赅，条理性强，字迹工整美观。

2．教态：教师在教学上的教态明朗、快活，仪表清秀，举止从容，态度热情。

3．语言：生动形象，准确知道，有启发性。语速快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

六、课堂教学值得探讨的难题

比如：

1、有关概念的讲解以及相同概念之间怎样进行区别这种知识点落实问题。如“人口合理容量和环境承载力之间”。

2、学生探讨分组是否有明确性，培养教师学习的竞争意识。

3、要切记精讲精炼，充分开掘课堂教学效益。

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