【衡实教育】五年级老师语文评课稿范文（一）

到了五年级，孩子自主学习的素质已经很不错了，所以在课堂方法上同学也有必须进行提升，如何提高自己的教学方法呢？其实即使走好每一次的评课稿就是对自己的改善。

五年级老师语文评课稿范文一

10月10日，在xx二小听了三节五年级老师的数学课，总体不错。

刘xx老师执教的是《生命与水》，是一篇科普说明文。五年级的教师对说明文有了一定的认识和知道，对表明原则也是很基本的积累，加之教师是分两个课时来教学的，所以整节课重点突出，顺利完成教学任务。

优点：

1、直奔中心议题，思路清晰，重点突显。

2、课堂检测习题设计精当，直指重难点，对表明原则的学习利用起至了很好的巩固和拓宽作用。（以上两条可以看出学生在钻研教材时下足了功夫语文评课稿范文，对课堂教学的内容掌握最具体）

建议：

1、学生对课本读得不够充分，从课堂上提问问题就可以看起来，积极性和表达的准确性都不太理想。

2、小组读议期间，应该留时间进行小组展示。（比如一个组展现交流一个方面，或者在读之前设计一个表格让边读边讨论完成。）像教学上这种学生一个人带着全班逐段分析课文的方法最好不用，是低效的。

3、说明方式的学习跟利用可以很充实，可以营造说明文的情境帮助学生正确恰当地利用说明方式。

宋晓丹老师跟邢从星老师都执教的是《昨天，这儿是一座村庄》。相比较而言，邢老师的课非常成熟大气，晓丹老师稍显稚嫩。

《昨天，这儿是一座乡村》是一首诗歌，描写深圳改革开发前后的很大差异，热情讴歌好政策跟幸福生活。课文编排在“变化”主题单元，最好切入点和最终的落脚点都是“变化”，只需紧紧把握课后1题展开阅读讨论即可。

邢老师的优点：

1、揭题时，组织师生自由抗议，从“昨天”、“这儿”、“村庄”入手，引发好奇心，激发学生阅读兴趣。

2、整节课语文味儿很浓。读句子，反复纠正“渺茫”、“边陲”的读音，实实在在的认字教学。从句子“姑娘从岸边挑回一担担摇晃的黄昏……”中感受诗歌的语言美。指导教师理解设问句和反问句，实实在在的积累语法，等等。

3、对“改革开放”理解到位。从学情反馈来看，学生对“改革开放”和邓小平的了解很浅，确实应该学生讲解。本节课用一张图片形象解释，使学生知道了解“变化”的缘由。

4、“过去……..现在………”练习说话环节设置合理，有效架起了阅读跟口语的桥梁，学生也说得十分号。倘若有时间写起来会更好。

给苏晓丹老师的建议：

1、多看看经验丰富的学生英语课，明确当前学校数学课堂教学的新理念和技巧，及时调整教学模式。课堂上应以教师为本，学生读了，读懂了，有收获，有累积，会利用才是根本。要打破比较陈旧的数学教学方法，教师讲，学生被动接收的方式是不行的。

2、要尽快掌握学生的学习情况。有多少女儿在学习？没有学的小孩为什么不学？怎样才能使它们积极投入？一节课出来，多少学生学会了？能不能把学会的东西表达起来？学生课本读通了吗？生字会写了吗？

3、语文课上要有琅琅书声，多种形式指导读，有层次的读，有目标的读，在教授精准的指导下，学生应无法读得一次比一次好，而不是重复前一次。诗歌的朗读先要求读正确、通顺，在理解的基础上可以要求带着自己的情感朗读。

4、对学生的评判要有定位跟导向作用。比如“男生读得很拖了，女生能不能好一点！”女同学读完以后，教师必须明确评价女生读得如何，是不是比女生好，是不是达到朗读要求，必要时让男同学再来一遍。

总之，新上岗的同学应严格要求自己，这样你的专业成长之路才会越来越宽，成长速度就会越来越快。把日常的每一节随堂课都只是公开课来打算、来推进、来思考，这就是一条最实用的方式。

五年级老师语文评课稿范文二

郭xx老师上的两节课《牧童》，进行异班同课异构，在五年二班采用特色的教学方法语文评课稿范文，一班则运用郭老师课题研究的古诗策略情景表演法进行培训，通过对比，教学成果仍然不同。

在一班的课堂中，采用情境表演法，运用读、演、赏、演的课堂模式，课上得生动活泼，富有趣味，凸显了运用场景表演法帮助教师理解古诗的课堂效果，达到了的预期的教学目标。下面就一班上的公开课谈谈个人对这节课的评价。

一、注重读。

全文教学共有８次读书，齐读有４次，读的方式较好，通过多读，引导学生理解诗句的含义。

二、注重营造多种情境，调动学生学习兴趣

第一次：以歌曲跟照片导入，老师有情感地介绍激发学生对童年生活的加快和渴望。

第二次：播放课文动画，初步认知诗句。

第三次：有三次的角色演出，第一次同桌表演是初读理解诗句意思。第二次表演是感受诗句，以小组为单位进行演出。第三次是学生合作演出。每次演奏都有不同的要求，循序惭进，有层次，在演中提高学生对句子的理解跟体会。从三次的学生舞台中，看出学生对词语的理解都有改善，达到了运用场景表演推进诗句理解的作用。

三、注重学生书写。

在课堂上，郭老师舍得花时间引导学员写好难字的字：牧跟蓑，通过师范写，学生书次和动笔写，很好的贯彻新课标提出的写字要求。

四、创设民主、自主、合作的和谐教学氛围。

在教学上，郭老师教态亲切，能放手让学员自学认字，自已提出不懂和词语并学生自行解决，在小组的训练跟舞台中，又训练了教师的合作观念，创设了和睦的教学气氛。

这节课也有众多值得我学习的地方，如层次分明、清晰流畅等，下面提出一些个人的不成熟的看法，供各位参考和商讨。

１、 教学开头如可使教师谈谈自己的童年生活，更可促使教师对童年的热爱与渴望。

２、 在理解诗句意思部分，建议梳理学生的问题。如三四声、六七里，可一起解决。

可从不同层次提出学生，学生强调的也是不懂的词，但没提出不懂的语句，老师可鼓励教师提起来，有部分词也能使学生应观看舞台后理解。

３、 在品读、句中，建议在学生说的基础上，可使学生联系生活实际跟想像，谈谈仿佛看见的场景，让学生的印象最深刻。

４、 在读的指导上，可抓住“铺、弄”等语句读出感情，提升全班的朗读水平。

５、拓展的个别时间不够。

五年级老师语文评课稿范文三

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