小学四年级语文《凉州词》精选教案示例(一)

《凉州词》这首诗描写唐朝时边防将领在征讨前参加聚会的特定场景，表现将士们为国捐躯、视死如归的英雄气魄。下面就是小编给你们带给的初中四年级语文《凉州词》精选教案示例，希望可帮助到你们!

小学四年级语文《凉州词》精选教案示例一

教学目标

1.通过对古诗的学习，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气魄。

2.体会诗的韵律美，感受中国古人诗词的美丽。

3.认识4个生字，会写6个字。

4.背诵并默写这首诗。

教学建议

(一)教学准备

1.查找有关诗人王翰的资料。

2.准备三到五首题为《凉州词》的诗对比、拓展学习。

(二)教学过程

1.识字与写字

要求了解的生字中应注意“催”字的字音是平舌音“cu”。

要求会写的生字中应注意“葡”“卧”字的写法。另外，“葡萄”“琵琶”两个

词语在词义方式上非常特殊，可以使学生再列出一些类似的词句，但不必跟学生

讲构词的方式。

2.阅读教学

学习这首古诗的主要任务在于鼓励教师进行背诵积累，理解诗意，并在此基础上强调不懂的难题，然后在合作研究的学习活动中解决难题。在知道边塞诗的格调的同时，体会全诗慷慨激昂、豪放明快的情感。具体建议如下：

(1)通过查工具书、阅读书后注释等，加深对诗意的理解，进而体会意境。

(2)在理解跟体会意境的过程中，可以配乐读诗，可以给诗配画，把诗歌改编成一个小故事，上网查找资料，还可以用多媒体展示意境等，促进师生对古诗的体会。

(3)要调动学生之间进行合作探究式的学习，用多种形式理解诗意。

3.活动提示

(1)“背诵这首诗”。这道题旨在推动教师对古诗的积累。教师应按照教材的指示，指导教师朗读背诵的方式。教学过程中还可以与教师总结更多的跟读背诵的方式。

(2)“读一读，想一想，写一写”。这道题旨在鼓励教师了解字词，进行短语的积累。可以鼓励学生了解这类短语的特征，但不必讲构词的方式。

(3)“讨论交流”。这道题为教师创设了一种学习理解诗意的学习情境。学生可以按照诗的前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行隆重筵席的场景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段对话;还可以强调自己不明白的地方，同学之间相互解答。

(4)“读一读，比一比，说一说”。这里列举了三个句子。可以鼓励学生进行非常，会看到这三句诗都渲染了战争的残忍和无情，自古以来，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争让多少人家破人亡，妻离子散，带给他们无尽的灾难。

(5)“积累”。这道题旨在鼓励教师积累另一首《凉州词》。这只是一首边塞诗，

作者是古代的王之涣。这首诗写了出塞远征的军人的凄婉之情，悲壮沧桑，表

现了诗人慷慨激昂的心胸。

诗歌第一、二句勾勒出凉州苍茫辽阔而又孤独荒凉的景色。接着，第三句笔锋一转，写出了驻防官兵处境的孤危和思乡的心情。在此时，忽然传来羌笛声。而羌笛吹奏的正是“愁杀行客儿”的《折杨柳》曲。唐代盛行折杨柳送别的习俗，因此杨柳容易造成离别的感伤。“何须怨杨柳”，按字面解释，是不必怨杨柳的意

思，而实际上更加深切地提醒了戍边官兵对故乡的思恋之情。诗歌以“春风不度

玉门关”句结尾。玉门关这荒凉孤寂的漠北，连春风都不会吹到，还有谁来关心

士兵的疾苦呢?流露出作家对戍边士兵的无限同情。

4.课时安排：建议2课时。

教学中或许出现的难题与缓解对策

教学中，学生针对诗意的理解可能会出现不同的看法。例如：“欲饮琵琶马上催”一句中的“马上”“催”往往使人容易联想到“出发”，以为这是在逼迫将士们马上出发去打仗。其实在西域胡人中，琵琶本来就是骑在很快弹奏的。在这里，“琵琶马上催”，是着意渲染一种欢快宴饮的画面。教师在课堂时对这句诗的

理解要给予关注。

5.相关资料

凉州词：乐府旧题。

夜光杯：相传是周穆王时代西胡以白玉制成的酒杯，犹如“光明夜照”，故称夜

光杯，此指精美的酒杯。

小学四年级语文《凉州词》精选教案示例二

教学目标：

1、有情感地朗读并背诵课文

2、通过读这首诗歌，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：品读悟诗情。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，板题，解题，读题

(解题)凉州词：为唐朝时流行的一种曲子(凉州歌)配的词句，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多画家都偏爱这个旋律，为它填写新词。因此唐代许多作家都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习规定：

(1)将这首诗读给同学听，要求读准，读通。

(2)用自己的话说说这首诗的主要含义。

(3)将自学中不懂的地方标出去或写出来。

2、学生按规定学习

3、汇报

(1)指名读文，齐读课文

(2)用自己的话说说这首诗的主要含义

(3)质疑。

三、赏析

诗的首句抓住自下(游)向上(游)、由近及远眺望黄河的特殊体验，描绘出“黄河远上白云间”的动人画面：汹涌澎湃波浪滔滔的长江竟像一条丝带迤逦飞上云端。写得真是神思飞跃，气象开阔。诗人的另一名言“黄河入海流”，其观察视角与此刚好相反，是自上而下的目送;而李白的“黄河之水天上来”，虽也写观望上游，但视野运动仍又由远及近，与此句不同。“黄河入海流”和“黄河之水天上来”，同是着意渲染黄河一泻千里的气派，表现的是动态美。而“黄河远上白云间”，方向与河的流向相反，意在突出其源远流长的闲远仪态，表现的是一种静态美。同时展现了边地广漠壮阔的景色，不愧为千古奇句。

次句“一片孤城万仞山”出现了塞上孤城诗词教案范文，这是此诗主要涵义之一，属于“画卷”的主体部分。“黄河远上白云间”是它远大的背景，“万仞山”是它靠近的背景。在远川高山的点染下，益见此郡地势险要、处境孤危。

第三句忽而一转，引入羌笛之声。羌笛所奏乃《折杨柳》曲调，这就不能不勾起征夫的愁思了。此句系化用乐府《横吹曲辞·折杨柳歌辞》“上马不捉鞭，反折杨柳枝。蹀座吹横笛，愁杀行客儿”的意境。折柳赠别的风习在宋时更盛。“杨柳”与离别有很直接的关系。所以，人们不但见了杨柳会引起别愁，连听到《折杨柳》的笛曲也会打动离恨。征人怀着这种心情听曲，似乎笛声也在“怨杨柳”，流露的叹惋是极力的，而以“何须怨”的宽解语委婉出之，深沉内敛，耐人寻味。这第三句以问语转出了这么浓郁的意境，末句“春风不度玉门关”也就水到渠成。用“玉门关”一语入诗也与征人离思有关。末句正写边地苦寒，含蓄着无限的愁思离情。

四、拓展延伸

1、学生交流背诵其他的边塞诗(略)

2、教师推介

五、作业：

1、默写。

2、积累其他的边塞诗。

小学四年级语文《凉州词》精选教案示例三

教学目标：

1.学会6个一类生字，认识3个二类生字，背诵并抄写这首诗。

2.诵读诗歌，感受古人诗韵律美。

3.了解古诗的含义，体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气魄。

教学重、难点：

感悟、体会将士们为国捐躯、视死如归的英雄气魄。

教学准备：音乐背景，课件。

基础知识：

区别字：

琵()琴( )葡( )战( )

琶()瑟( )萄( )站( )

教学过程：

一、解题：

凉州词：乐府旧题。作者王翰，字子羽,唐交州晋阳人, 睿宗景云元年举人及第, 直言谏诤, 被贬为道州司马, 现存诗篇不多, 但都属绝妙之作。

二、学习生字、新词。

三、配乐朗读诗。

1.范读。

2.练习读。

3.指名读。

4.齐读。

四、听音乐，读古文，想象诗的意韵，了解诗意。

五、有情感地诵读诗歌、背诵古文。

六、作业：

1.写生字、古诗。

2.有情感地朗诵背诵古文。

3.搜集长城资料。

4.完成课后练习。

(1)读一读，想一想，写一写。

引导学生了解这类词语的特征。

这是连绵词，不能拆开来理解，单个汉字没有意义。(澎湃、玫瑰、蚂蚁、玻璃、叮咛)

(2)讨论交流。

学生可以按照前两句，展开想象，画一画边关将士在一起举行隆重筵席的场景;根据诗的后两句，想象将士们在一起互相劝酒的语言，写一段话;还可以强调自己不明白的地方，同学之间相互解答。

(3)读一读，比一比，说一说。

可以引导学生进行非常，会看到三句诗都是渲染了战役的残酷无情，自古以来诗词教案范文，有多少人在战争中献出了自己的生命，战争让多少人家破人亡，妻离子散，带给他们无尽的灾难。

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