【小学英语课堂】教学案例分析城岗中心小学余梅玉

小学语文课堂教学案例分析城岗中心小学 余梅玉一、教学实例实录1、教学过程：热身（warm—up)跟听歌曲“if you are happy”.师生边做动作边听歌曲。新课呈现（presentation)Let’s learn 唱完歌后校长很快问学生：“i am happy .Are you happy today”学生会回答：“yes”教师哼唱歌金曲“if you are happy,clap you hands......”学生和听。教师作出很开心的样子对学生说：“you are happy .i am happy , too.look at my happy face .教师出示一个笑脸，教学单词“happy”并且板书“happy”。开火车读句子。于此同时学生出示 一张吴一凡不开心的照片问学生“is he happy?”学生提问：“No.he is not happy .”教师出示一张哭脸，以此教学“sad”。小组读句子。教师鼓励学员对照吴一凡的照片问“how does Wu Yifan feel ”“He is sad.”引入这个词语的学习。同桌读词句。让教师猜一猜为什么吴一凡不高兴，学生说完后校长出示一张吴一凡英语笔试不及格的试题，学生顿时豁然开朗。

此时老师问学生“How does Wu Yifan’s father feel?”学生会回答：“生气的”。教师出示一张生气的脸教学“angry”。手心手背读句子。让学员回忆自己考试不及格时父亲的心态，用英文“He / She is angry。”并且说说父母会如何做？学生会说：“整天呆在家做作业，不许看电视。”紧接着问学生“How do you feel ?”学生会回答：“I am bored.” 教师出示无聊的脸教学”bored”.点名读句子。玩游戏学生一口气吹气球读句子。比比谁坚持到最终。坚持不住的就坐下去。等到全部都坐下来的之后。教师边做动作轻易问一个学生“Are you tired?”借助图片教学“tired”。师生一起拼读。“请你猜活动”教师作出各种表情，请学生猜：“Are you happy/tired/bored/angry?”通过这个方法采用新词组excited 的课堂。教师放Let’s learn部分的录音，学生朗读单词短语。“比比看”活动。学生四人一组完成活动，一人做表情，另外两个人根据他的表情回答：“How does____ feel?He/She is ___。

”完成对话。Pair work 教师给学员一分钟的时间看pair work 部分的图画小学英语课例分析范文，提示学生尽量记住图中的人物以及表情，然后二人一组一问一答。Let’s chant.Happy happy ha ha ha Sad sad wu wu wu Angry angry heng heng heng Excited excited ye ye ye 小结这节课我们学习了叙述心情的词汇跟询问对方情绪的语句。要求学生无法利用到实际生活中完成对话。并且教育学生经常应保持一种可乐开心的心态，过好每一天。作业（homework）学生背诵本个别的四会单词。完成B Let’s learn 部分的训练。对教学实例的剖析。这节课其实没有运用到先进的教学科技，不能满足与时俱进对学生的规定，不能很好的彰显创新观念，但整节课出来教学过程流畅，学生学得很开心，很轻松，教学情境创设得更到位，学生的参与度高，效果不错。1、突出了学员为主体，教师主导。新课程变革提出 “ 把教学还给学生小学英语课例分析范文，让课堂充满生命气息 ” ，要求学生在教学上尽力为每位教师的主动参加提供广泛的可能性。我将这一新的教学模式贯彻到了自己的课堂教学实践中，把时间留给了学生，学生一起猜，一起想，一起感受，课堂因此变得生机勃勃。

教学发采用了“全身心反应法”。 在教学热身部分借助一首简单的中文歌带学员一起做一起唱，活跃课堂气氛，集中了教师的注意力。在教学中借助学生演出来巩固句子的学习，和词汇的含义，学生感受到了学习数学的成就感和舞蹈的真谛。结尾的chant 起到了总结课堂和放松心灵的作用。3、安排设计任务，体现小组合作。在教学活动中，我还注意培养学员的合作观念，通过小组成员间的互相配合来完成一些训练，在本课的how does he/she feel ?He /she is ___.练习中，我设计了使小组成员间进行提问的内容，在教师训练前，我明确告诉人们不能造出相同的词语，这就使练习提高了难度，同时既锻炼了人们小组间的合作观念。4、评价方法多样化。 英语课程的评判体系要表现评价主体的定制化和评价方式的多元化。本节课我采取了多种评价方法，激发学生的学习兴趣，有效地减少了课堂效率。(1)、口头表扬。当教师表现优异，老师会予以迅速的表扬，如：Very good!excellent! Well done! 等等，当学生克服困难，再次体现出色时，老师也适时地予以鼓励跟表扬。(2）、物质鼓励。在学生个人提问问题出色时，教师迅速地运用手中的smile face进行评价，有效地激发学生的体现欲望，营造了独特的学习气氛。