教师备课的心得体会，仅供参考！（建议收藏）

有效备课是有效课堂的前提，备好课的最后目的是使课堂教学变得很认真，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的很轻松、更有效。下面是学习啦带来的学生教研的技巧体会，仅供参考。

教师备课心得体会一：

看了课表才明白是周老师讲关于新校长怎么备课的问题，以前还以为班主任只负责管理的，不知道还要上讲台。个人觉得这节课必须排在后面一点更好，备课应该是新同学上岗时遇到的最早又很重要的问题了吧。

备课的重难点应该是在备学生这一关。课上组织探讨“如何认识学生，与师生交流”这一活动给我印象最深，也受益匪浅。了解交流的机会似乎无处不在，关键是要做个有心人，还有一点当时自己发言时忘了提及的，交流的方式很重要，在尊重他人的基础上一定要注意要点，不能让学员认为教师在盘问或者是帮他施加压力，否则可能会挑起意外的冲突。跟其它科任老师交流信息时最应留意这一点，同事之间比师生之间最应留意分寸。跟父母交流时体现学生状况一定要实事求是，不可有意地指责甚至过于讨好学生，对后进学生的父母最好是能够建议人们多关心小孩的日常生活，在学习上多加鼓励，切忌将短期目标定得偏低而妨碍学生的学习积极性，这也是助于教师和师生之间的情感沟通，对学校的师生建设还有一定的切实意义，因为一个班集体的风气最容易受这些后进学生的妨碍，一旦它们看到老师对自己的关爱和呵护，学习态度经常好转一些，对同学的工作也会很支持。

下午在二中听课。那一节课我终于讲过了，再听胡老师讲，感觉更对不起自己的教师，我讲的课和胡老师比较出来真是相差很远了。我教的班大部分是普通班，跟胡老师的学员比出来基础差太多，如果用胡老师的方式来上或许效果没他这么好，因为学生的水准可能不适应，但是胡老师的这种风格更值得我们学习：首先是帮学员充分阐释和表达自己看法的机会，同时老师应仔细地、耐心地倾听，这也表现了我们教育的目的，就是要让学员学会学习，学会尊重;其次是同学应学会创造性地教学，探索新鲜而生动的教学方法，在提升教师的兴趣跟课堂的效果的同时，不断提高自己的教学水准和理论水平，让课堂岗位成为自己创造人生的表演。

教师备课心得体会二：

回想初进实小的那段日子，有很多的苦恼与指责，这课究竟如何备才能收到最好的效果呢?刚起初的我，所谓的备课，只能是照搬参考教案，适当的进行设置，很少有自己的看法。遇到练习课跟复习课时又苦恼，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的鼓励与帮助，发现备课也没那么难，没这么怕。现在，我的备课基本上从下面几方面入手：

首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教材，对本单元的内容有个初步的知道。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。因为，对新学生而言，对教材的掌握与认知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明晰的知道本课时的重难点与相关知识点，以及这些类别的题目学生不太容易把握，从而在教学中可以安排相关的训练与讲解。

其次是确立教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的知道，所以自己先试着确认教学目标，自己所确认的这个教学目标不必定是最完善的，一定要写出三维目标，我基本上只是确认教学重难点，重点是那个知识点，难点是哪个?然后拿出教参进行非常，并做适度的设置，通过这种一个环节，可以说对一堂课的课堂有了初步的定位。

第三，是探究各个教学环节。对青年学生是要求提早一周备课，促使我们提早去了解相关内容。但说实话，这一周的听课内容不可能每个备课都花多大心思去设计，大部分是通过教参或网上的教案，但这种的教案有些时候或许是不合适的，而且也没有学生的反馈，比如：学生的错误资源或是学生的接受程度之类。所以，我在一周的备课内容中起初的一两个教案是按照上面的课堂情况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有哪些改动。而剩下的一些教案就必须按照详细状况进行适度的更改。如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学通常状况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。所以在最先备课的之后对这个教学内容安排了两个课时，教参上也有极其。但是配套的教学作业确只有一篇。而且总觉得安排两个课时太宽裕，于是在开会前既询问了阿姨，师傅说，因数跟倍数这一内容对学生来说比较容易接受，例1和例2可以合并为一个课时。改了后来看到效果不错，既节省了教学时间，又让课堂更加更紧凑，而且学生的学习效果也不错。再如：根据学生作业的反馈，有时需要提高一堂练习课备课笔记范文，针对师生错的非常多的知识点安排一节课进行讲解、巩固，这样的课件在提前一周的预习中必定是想不到的。当然有时只应该改动几个环节，如按照学生课前反馈，有些简单的环节可以删除，难的知识点可以再提高几题练习。还可以将学员的一些错误资源成为课的引进部分等等。修改以后除了对各个教学环节有了进一步的熟悉甚至让每堂课很具有针对性，更多的是从学生出发，以学生的实际为基点。

最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课出来肯定有认为不满意的地方或是非常顺的环节，不满意的地方可以进行适度的设置，好的地方也可以记录下来。其实，自己在这一环节做的也不够到位，反思不是很迅速，有待进一步优化。备课上课期间进行教学反思对学生的成长是很重要的一环，是备课的再次。特别对一名新学生而言，进行思考就变得尤为重要。

总之，有效备课是有效课堂的前提，备好课的最后目的是使课堂教学变得很认真，更有针对性，一切以学生为根本，让学生学的很轻松、更有效。这就必须我们多花些时间在备课上，课备好了也就是基础打好了，才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得，欠缺的地方请你们多多指教，谢谢!

教师备课心得体会三：

经过了多年的学生生涯，初上讲台的同学尽管对怎样学习都有一些自己的体会跟想法，但是做同学跟做学生完全不同。如何可使一名新学生少走一些弯路，使教学效果获得最佳，在这里向你们谈一些观点。

一、初上讲台时应注意的问题

根据多年来的课堂实践并且对新同学的初讲经验，感到初上讲台的同学会出现一些雷同的问题。

第一种问题是满堂灌。新校长总想在课堂上多讲点，总认为自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来备课笔记范文，自己讲得更累，但学生而是不知道这堂课究竟讲了些什么。讲的内容过多，学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。

第二种问题是照本宣科。有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把课本中的内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这样的课失去了讲课的意义，老师功夫没少下，效果就不必说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。

第三种问题更为普遍，那就是不会掌握一堂课的时间。有时候50分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不出来你在里面讲些什么，效果更差。

总之，初上讲台的同学，一定会遭遇这些意想不到的状况，有时当场又不知道该如何处理。面对这种常见的难题，新教师该怎么尽量减少呢?首先，新教师应确立一个问题，那就是为什么要把学生集中在学校里，而不把教科书发给学员，让人们自学就行了。其实有一个非常重要的原因，就是如何用较少的时间，引导学生较快地传达新的知识，激发学生主动地去探寻新常识，指导学员学会把握新常识的方式跟方法。教师的主导地位，决定了学生在教学过程中的作用跟责任。因此，当你打算登上讲台时，就必须想到能否及时使学生传达新常识、如何促使学生主动构建新常识、如何教会学生把握新常识的方式，而缓解这种弊端的前提在于你有一个怎么样的备课。

二、好的备课标准是哪个

要讲一门课，首先需要对这门课的全部内容十分熟悉，绝不是现买现卖。有的同学不是对这门课的全部内容都吃透后上讲台的，而是明天要讲哪些内容他就去熟悉什么内容，准备多少就讲多少。不知道这节课在整个课程中占什么地位，会对之后的课程起到哪些作用。这实际上是一种不负责任的心态，这样的讲课，非但达不到前后贯通的效果，就连同学自己也或许讲到里面忘了后面。因此，老师在上讲台之前必须对这本教材的全部内容融会贯通，最好还要搞清楚本门课程与其他课程的互相关系。老师打算的内容就好比是一桶水，而一堂课教给教师的唯有一杯水，这样的备课才是充分的。

新教师在熟悉全部教材内容的基础上，还需要仔细阅读有关这门课程的教学大纲和课堂计划，这样才可以确认每个章节的学时数。一堂课该讲多少内容是有科学根据的，决不是随心所欲、信口开河，想怎样讲就如何讲。在熟悉教材全部内容并按教学大纲确定了章节学时后，便可以开始打算每堂课的教学内容。

三.新教师如何备课

显然，备课就是去熟悉准备讲的内容，但是只熟悉内容不够，还需要明确这堂课的内容什么是重点，什么是难点，什么是概念，什么是需要把握的，什么是通常理解的……这一系列问题，在备课时就需要更清醒，并且应有意识地按照这种弊端，引导激发学生去传达它。对于重点、难点或非常抽象的概念，备课时还要想办法在教学上怎么用显见、易懂的例子或简明的语言，使学生非常易于理解跟接受。怎样能够导致学生对重点和瓶颈难题的注重呢?在备课时应提醒自己在讲这种问题时，除了用抑扬顿挫的声调外，还能运用板书引起教师对重点、难点的注重。如果在引发很多重点、难点问题时，能有意识地带启发性地鼓励教师思考，这样很可导致学生变被动为主动去理解难点和重点了。

四.板书问题

板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看它的作用，因为教师在教学上与师生直接交流的时间极少。授教主要借助板书和语言来抒发，语言有时比较快，学生一听就过去了，而板书却可以以停留一段时间让学生边看边思考。

作为教师，对板书应该有相当严厉的规定，决不要乱划乱写，也不要什么都不写。应该写哪些，什么时候写，写在什么地方，怎么突出重点、要点，这些都应考量。甚至什么时候擦黑板，擦哪部分，保留那部分，都要在备课时设计好。对于第一次上讲台的同学，备课讲稿里不仅有文字外，还需要有板书设计。如果用多媒体课件授课，切忌不要成为教材的电子版再现。课件的制作要鼓励教师层层深入探讨问题，要用干练的文字跟简明的图例，必要时可用动画显示视图中动态的信息流动过程，以加深学生对课本的重点和难点的理解。

备课备得越充分，上讲台讲课的自信就越足。特别是第一次上讲台的同学，最好能作一二次课前自我或集体的试讲，看看自己在一堂课内的讲授和教研是否合拍，看看一堂课的时间把握得怎么样，以备在即将的讲课中取得更好的教学效果。

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