幼儿科学教育中应培养“尝试”“探索”的精神

科学活动是指他们从事探索事物存在及差异的状况、原因跟规律的实践活动，小编收集了幼儿园科学活动评课稿，欢迎阅读。

幼儿园科学活动评课稿【一】

听了这节科学活动课后，深有感悟。首先这位老师在引题的之后选择了幼儿熟悉的故事《乌鸦喝水》。以回答的方式使幼儿讨论“乌鸦怎样能够吃到水？”在进一步探索如何测量水位，如何用何种方式使水位下降？各个环节以简单到复杂，始终以构建的方式使孩子们和同学互动。这个故事仍然很简单，但以科学活动的方式来展现，却使我们的孩子们遇到了一系列的难题。我们大班的孩子们从活动中来看对水的特点已有了相当全面的知道，并起初把对水的关注转移到水跟周边事物的关系上。

在活动中，老师提供了长期的材料使孩子进行探索，在第一次操作时教师提供小石子让小孩感知石子放的越多，水位就越高。第二次在操作时提供沙子，让宝贝更进一步地感知放进石头后水位升得越高，乌鸦也就可以吃到水啦，从而感知容量的守恒。

活动中学生可帮孩子们营造一个良好的探求环境，尝试以记录的方法使幼儿主动积极的参加两次试验，体验与同伴合作做实验幼儿园评课稿范文，交流实验结果的乐趣。并且无法较好地鼓励父母进行探索，而不是直接告诉幼儿答案。为了使婴儿理解容量的守恒，教师运用了形象的图示帮助儿童理解。活动中学生很好的抓住了课堂过程中“教”与“学”的关系。始终鼓励幼儿做一做、想一想，体现了儿童科学教育中要培育“尝试”“探索”的精神。

幼儿园科学活动评课稿【二】

一、选材生活化

《幼儿园教育指导纲要》强调：科学教育的内容要从身边取材。引导儿童对身边常见事物跟现象的特征、变化规律造成兴趣跟研究的欲望。”幼儿生活的世界是五色绚烂的，就象红黄蓝绿这些色彩一样。鲜艳、美丽的色调让女孩喜欢，颜色的变化很令她们惊叹不未。老师在以前的美术活动中迅速捕捉至儿童对变色的探索兴趣，选择《颜色对对碰》这一活动，正好满足了幼儿的`探究兴趣跟操作愿望。《颜色对对碰》这一科学探索活动使儿童在玩色这一轻松、愉悦的气氛中，感受到了色彩的神奇，在此过程中形成的独特兴趣将作为它们再次探索的动力。

二、 活动中的看点

整个活动以变魔术贯穿始终，通过幼儿自己的实际操作，以及各类感官运用、动手动脑去探寻发现，在尝试与构建的过程中，获得了初步的科学态度跟价值观。

三、活动环节构思巧妙，设计简练

第一环节通过“变魔术”活动迅速地集中儿童的注意力，激发人们的兴趣。而第二步让幼儿自己亲手来变出一瓶有色彩的水，正好满足了儿子“试一试”的心理，让儿童体验到自己主体作用的发挥，更有利于幼儿研究兴趣的调动。中班幼儿的注意的指向性还更不明晰，且还没有记录的基础，所以必须循序渐进地强调要求，接下来通过“找个同学来变魔术”，初步构建两种形状混合后的差异，两两合作也是助于发展孩子的合作能力，增加更多的互相交流与协同的机会。在集中探讨的环节中，让幼儿通过语言跟认知的相互作用，逐步细化自己的操作过程。而第二次的探索操作过程中，幼儿带这确立的目的边操作边做标记，这样集中讨论的之后，就有按照而言。在操作时幼儿能与身边的同事说说发现，在集中探讨时向你们看看自己的新发现幼儿园评课稿范文，通过这种多次用语言表达和理解的过程中幼儿间见解的互相碰撞，他们渐渐地明确和构建科学常识与经验，形成具体的表达形式。

整个活动中，教师为孩子们营造了一种宽松、明主的教学氛围，孩子们始终都保持着独特的参与兴趣，充分展现了幼儿学习的自主性。

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