教师资格证《综合素质》：生字创设法（一）

《小溪生病了》评课稿 这篇短文主要通过小溪由清至脏，再变清的过程，告诉小朋友要保护自然环境。 听了本节课课，我有下面感受：

一、趣味识字，减难增量

课文共有11个生字，学生学到这个单元，11个生字对她们来说已不会觉得很多，因为学生已具备了一定的自学生字的素养。生字教学仍运用“先学后教，精讲巧练”的课堂模式之中的小集中的方法，根据不同的特征进行教学。如：“生病”的“病”，尚老师运用的创意组合识字，认识了“痛、疼”等字，同时强调拼音教学，因为他们都是后鼻音。“扔”字强调笔画。其他容易学的生字都借助自学，然后进行反馈。

这篇短文写得更优美，因此这在课堂时，尚老师更加强指导教师的先学，一年级先学应有详细的方法，不能他太难而又有操作性，学生能够感受到成就感，尚老师恰恰抓住了教师的高兴点识字与朗读朗读，如：文中有一些重叠词写得更有特色，第一个读得短促些，第二个字音节可以稍延长些，“的”字读轻声。

二、多媒体应用正确，抓组学生的兴奋点

一年级小朋友，个性孤僻，思维活跃，要求她们一堂课40分钟都端端正正学知识是十分困难的，而现代信息技术以其声画并茂、视听结合、动静相宜、感染力强等特征语文评课稿范文，为教师再现或创设教学所需的情景，激发学生的学习兴趣、欲望，使教师在课堂过程中达到精神集中愉悦并存的境界。

三、语文学科特点决定了环境教育需要是一种情感教育

尚老师借助潜移默化的熏染，促使学生在心灵上出现差异，在情感上对环境保护产生一种积极的、不由自主的认可态度。同时在美育过程中渗透环境教育。在提出加强自然环境的同时，还需要进一步强调塑造良好的社会环境，提倡推行和谐、自然的人际和宽容、平和、宁静的心态。语文是一门人文学科，它对环境的说法最后还是为体现人而服务的。语文学科是一门有跨度的学科，这个跨度是指学生在讲授一节内容时，它的知识点不会被局限在本课的课堂要点之内，它可以摆脱“课”的桎梏，实现课与课、课内与课外之间的融汇，实现知识的系统化，广阔化，进行任意的拓宽、整合、延伸，最终培育学员学会学习，创造学习的素养。因此在教学《小溪生病了》时，在学习课文的基础上，充分利用多媒体，学生非常感兴趣，有效的巩固课文的学习。使数学课程作为开放而充满创新活力的，拓宽语文学习跟利用的领域，使学生在不同内容跟步骤的相互交叉、渗透和融合中开阔视野，提高学习效益，从而取得现代社会所必须的语文实践能力。

四、教学思路清，教态大方得体

在教学过程中，我认为尚老师做得比较好的地方是模式较清晰、重点突显，板书设计清楚、明了，突出了教学重点；以教师为主体，注重以师生为本。

五、在教学中存在的不足

一年级的小学生容易唱读，本节课多数教师在尚老师的指导下能做到不唱读、不顿读，连贯地朗读短文，但也是部分学生读得不好。所以我觉得在指导朗读上还存在一些问题。再读课本环节，在鼓励教师理解句子的基础上没有趁热打铁要求学生读出相应的语气，如果当初让学生按照自己的理解加表情、动作读读演语文评课稿范文，他们必须会读得很投入，表达情感也很到位。一年级学生语言表达能力也不太强，今后还需多重视句段训练，以提升教师的说话能力。 一节课出来，我想尚老师在未来的课堂实践中，还要多学习、多思考、积累教学心得、扬长避短，使自己的业务水平超过一个新高度。