生活经验:幼儿园安全优秀说课稿

幼儿园安全优秀说课稿范文（通用3篇）

作为一名教学工作者，时常必须撰写说课稿，通过说课稿可以较好地纠正讲课缺点。说课稿要如何写呢？以下是小编精心整理的幼儿园安全优秀说课稿范文（通用3篇），欢迎阅读，希望你们就能喜欢。

幼儿园安全优秀说课稿1

一、说设计意图：

随着社会生活节奏的推进和他们生活水平的提升，马路上随处可见各种各样的交通工具，但是因为他们的违背交通规则意识的淡薄，交通难题接踵而来，这些疑问时刻威胁着他们的生命健康安全，尤其进入幼儿期的小孩在行为上还进入他律阶段，他们并不懂得什么是对的，什么是错的，别人这样做，他们也会这样做，如：不遵守红绿灯、不走斑马线等，作为同学必须用各类形式使儿童取得恰当的了解，要使幼儿明白不违反交通规则的行为对我们的生活及生命所产生的伤害，同时，结合大班儿童好求知、好学习之一特征，通过本次活动的举办应使儿童在了解基本的交通规则内容的基础上产生正确的行为观念，并养成自觉遵循交通规则好习惯，从而让每个孩子都可健康、快乐的成长。

就如《纲要》中所说活动应“密切结合儿童的生活进行安全教育，提高儿童的自我保护观念跟能力”。因此，此活动来源于生活，又可服务于儿童的生活，故适宜大班儿童教学。

二、说活动目标：

了解必要的安全及自护知识对孩子们是十分重要的，而幼儿的语言是借助在生活中切实主动地利用而发展出来的，孩子们健康知识的赢得正是在听、说或者表达的环境下取得的。因此按照本班幼儿特点，我将活动目标定为：

1、认知目标：知道基本的交通规则内容；

2、技能目标：懂得遵守交通规则的益处；

3、情感目标：从小养成遵守交通规则的好习惯。

三、说活动重难点：

活动的重难点是根据活动的总目标而来的，因此在总目标的指引下我将本次活动的重点定位于：通过游戏了解基本的交通规则内容。

难点为：从小养成遵守交通规则的好习惯。

四、说教学法：

(1)说教法

《纲要》中强调“教育内容应既贴近儿童的生活又有助于拓展幼儿的经验，活动的组织要加强综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏中”，因此，为让幼儿很快处于活动状况，我采取的教学方法有：1提问法;2、观察法;3、交流探讨法;4、情景设置法;5、欣赏法。通过这种方式，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿的认知，让幼儿获得新的知识，从而演进其智力，培养其自我保护的素养。

(2)说学法

新《纲要》明确强调：幼儿可用多种感官动手动脑，探究问题;并用适当的方式表达、交流探索的过程跟结果。因此，本次活动中，幼儿采用的学法有：1、游戏法。2、体验法。3、多感官参与方。让儿童在游戏学校会理解并遵循交通规则，这也依照心理学所说的“凡是人们积极参与体验过的活动，人的记忆效果才会显著提升。

五、说活动准备：

为了是活动成功的举办、同时非常吸引幼儿的注意而且超过本次活动的目的，我做了如下的课前打算工作：

1、交通标志若干。

2、音乐《幸福拍手歌》。

3、多媒体课件。

4交通灯模型。

六、说活动过程：

活动过程要围绕活动目标来设计，为了使幼儿快乐学习，达成目标，在本次活动中，我采取的是循序渐进、环环相扣的下面几个流程：

七、说活动延伸：

《纲要》中强调：幼儿园的活动应有一定的延展性和融合性，为了让本次活动真正超过良好的效果，对幼儿形成大量的妨碍，在活动结束以后请幼儿回家跟父亲一起分享认识的交通标志。

幼儿园安全优秀说课稿2

说教学目标：

⒈知道一个人在家时需要留意的安全事项。

⒉能够判断一个人在家时的安全跟危险行为，提高儿童的自我保护能力。

⒊形成自我保护观念，提高一个人在家时的警惕性。

说教学准备：

⒈多媒体课件《妞妞独自在家》、《不做危险事》。

⒉打火机、剪刀、塑料袋、药品、积木、图书、玩具车等物件若干，分类筐两个。

说教学过程：

一、情境导入。

师：有一位小朋友，名叫妞妞，她想邀请各位到她家去做客，你们愿意吗？

1、随着《开汽车》的戏剧旋律，老师带领幼儿一起开汽车入场。并顺势复习开车安全。

二、观看多媒体课件，初步判断一个在家时的安全跟危险行为。

师：妞妞家到了，我们一起来看看她目前在干什么？

幼儿大班安全教案：一个人在家

2、播放多媒体课件《妞妞独自在家》，并提问：

（1）、教师：妞妞家有几个人呀？她一个在家时是如何做的，她的做法对吗？（幼儿逐一描述、讨论课件内容）

（2）、教师：如果你的爸爸妈妈都出来了，你一个人在家，你会有如何的觉得呢？一个人在家时你会做些什么呢？（幼儿自由表达自己的看法）

（3）、教师小结：一个人在家时即使讨厌，可以帮爸爸妈妈打电话，如果认为无聊可以吃饭、画画、看电视或者玩玩偶，等儿子女儿回家。

3、播放多媒体课件《不做危险事》，并提问：

（1）、这些小朋友一个人在家时都做了这些事？他们的做法对吗？为什么？（幼儿逐一描述、讨论课件内容）

（2）、教师小结：自己一个人在家时，害怕时不要大声哭闹，不然可能会引起坏人注意；不能自己一个人溜出家门，这样可能会遇到这些危险，而且爸爸妈妈回来找不到你会更急于；不要做危险的事，比如爬窗户或爬其他高的地方，这样可能会摔伤甚至有生命危险。

三、自由探索讨论，一个人在家时还需要留意什么安全问题。

1、教师：一个人在家时还需要留意什么安全难题呢？如果有陌生人敲门该如何办？能不能玩火、水、电或者象刀子、塑料袋这样的危险物品呢？

2、幼儿分组讨论。

3、教师巡回指导，引导儿童用自己的方法把自己组的`想法体现出来。

4、集体分享各组讨论内容，制定一个人在家时的安全注意事项。请每组指派一名代表，讲解自己组讨论的内容。

5、各组小朋友都介绍完毕后，教师鼓励幼儿集体讨论。

6、整理并建立一个人在家时的安全注意事项。

四、游戏：玩具总动员。

玩法：幼儿将所有物件进行分类，幼儿在家能玩的、安全的物件放在安全用品筐，幼儿在家不能玩的、有也许会攻击自己身体的物件放在危险物品筐。

幼儿园安全优秀说课稿3

一、说教材

1、课题来源：随着现代社会生活、工作节奏的推进，工作压力的降低，家长们忙于上班、应酬，孩子一个人在家的时间愈发越多。如果在家中幼儿不会保护自己，后果将不堪设想。如何使小孩可安全、健康、快乐地在家独处，已经变成家长和学生关注的焦点。《纲要》中确立指出：密切结合儿童的生活进行安全教育，提高儿童的自我保护观念跟能力。由此，我设计了《一个人在家》大班安全教育活动。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据大班儿童年龄特点及实际状况我把目标定为：

（1）知道一人在家时应留意安全，不帮陌生人开门。这是本次活动的重点。

（2）能够识别一个人在家时的安全跟危险行为。这是本次活动的难点。

（3）建立初步的自我保护观念，提高自我保护能力。

二、说准备

为成功完成以上教学目标，为每位儿童都可利用多种感官，多种方式进行构建，我提供了丰富可操作的材料，做了如下准备：

（1）视频《小兔乖乖》。

（2）多媒体课件《一个人在家》。

（3）操作材料图片每组一份。

（4）各种玩具（剪子、刀子、火柴、打火机、塑料袋、书、积木、电池、电源、布娃娃、小汽车、药品、球、布子、积塑等）。

（5）安全盒子与危险盒子各一个。

三、说教法

根据大班儿童的年龄特点跟学习规律，本次教学活动，采用的教学方法有：

1、直观教学法：以多媒体课件直接促使儿童学习兴趣，让幼儿获得形象准确印象的同时，使活动非常生动活泼。

2、讨论法：让幼儿根据自身的生活心得互相合作，共同讨论问题答案。它是成人自己教育自己、主动接受教育的方式，不是被动地接受教育。因此在操作游戏“谁对谁错”中，让幼儿分组自由探讨幼儿园评课稿范文，给幼儿自由讨论空间跟机会。幼儿在探讨中进一步确立一个人在家时的安全与危险行为。

3、操作法：操作法是幼儿喜欢的活动方式,他们可以把自己的看法借助材料充分体现出来,既可以活动,又可以与同伴进行交流、合作。在此活动中我引导幼儿分组进行“谁对谁错”的操作活动，进一步提高儿童的自我保护观念。

4、游戏法：游戏活动是儿童更重要的学习方式，《纲要》强调“幼儿园教育要遵从幼儿身心发展规律跟学习特性，以游戏为基本活动。”游戏是促使引导儿童参加活动的重要方法，符合幼儿身心发展特征，满足儿童身心发展必须。游戏可促使幼儿以切实、轻松、愉快、自觉的心态参加活动。因此，在活动中我设定了操作游戏“谁对谁错”和游戏“玩具总动员”充分激发了儿童参加活动的积极性，幼儿在轻松、愉快的游戏中学习了一个人在家应留意的安全事项。

四、说学法

整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学”为目前的“我应学”。遵循由浅入深的课堂方法，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中把握活动的重、难点。以幼儿为主体，创造条件使儿童参与研究活动，不仅增加、锻炼了素质，更升华了心灵。本次活动采取的学法有：

1、交流探讨法

在这个活动中，讨论贯穿了整个过程，在活动中我鼓励幼儿说一说,看一看,比一比,在多通道,多感官的参与下，让人们相互交流自己的见解。不仅使儿童分享欢乐，达到学生、生生之间的互相交流和分享，而且增加幼儿的语言表达能力，是幼儿练习说话的好机会。

2、视听讲结合法

《纲要》中强调：“活动中应调动多种感官，动手动脑，探究问题；并用适度的方式表达，交流探索的过程跟结果。”因此，活动中我们每一个环节都鼓励幼儿是带着困惑去看一看，想一想，说一说，多种感官参与，幼儿在看、说、听、做中不知不觉就把握了自我保护的方式，提高了自我保护的观念。

3、游戏练习法

幼儿在游戏中学习，在游戏中成长，通过游戏“谁对谁错”幼儿无法判断一个人在家的安全行为与危险行为，通过游戏“玩具总动员”使儿童无法了解什么物品可以玩，哪些不可以玩，建立初步的自我保护能力。

五、说教学过程

根据大班儿童却以形象具体认知为主的特征，我将活动设计为下面几个环节：

（一）观看动画，激发兴趣，知道一个人在家，不帮陌生人开门。

播放动画《小兔子乖乖》，创设一个与幼儿生活联系紧密、熟悉的情景，通过观看动画、讲故事激发儿童的学习兴趣，并强调大家有过一个人在家的之后吗？这一难题引发下一环节。

（二）观看课件，大胆表达，初步判断一个人在家时的安全跟危险行为。

兴趣是最好的同学，多媒体课件的出示，能引起儿童学习的兴趣，让幼儿在观看课件内容的过程中，激起争论交流的欲望，将幼儿的注意力集中至活动中来。

幼儿观看课件后，在这环节中，我成为幼儿引导者、合作者、支持者，引导儿童利用较完整的语言表达自己的看法，让幼儿动脑筋想一想，看一看，说一说，一个人在家时这些事情无法做、哪些事情不能做，使幼儿初步判断一个人在家时的安全跟危险行为。

（三）游戏感受，学习提升，形成自我保护观念。

游戏是小孩最喜欢的活动，在游戏中儿童收获快乐、提高素质，因此我设计了游戏“谁对谁错”和“玩具总动员”，让儿子在轻松、快乐的游戏中进一步明确一个人在家中什么事情可做，哪些事情不能做。

（四）活动延伸，家园同步幼儿园评课稿范文，提高幼儿自我保护能力。

活动结束后，通过多种方式与家长交流沟通，在日常生活中为儿童一个人在家创造适合的条件，让幼儿亲身感受一个人在家的觉得，并将幼儿的体现记录下来带至幼儿园进行展出。

在层层递进的整个活动中我尽力做到下面几点：

1、生活即教育，教育为生活：把活动与日常生活方式融为一体，将教育与实际生活相联系，让教育塑造实用价值。

2、情境激趣、兴趣教学：让整个活动在儿童快乐的观察、讨论、游戏中进行。

3、家园同步、良性互动：时刻不忘家庭是幼儿园教育的良好伙伴，争取家长的支持与合作。努力构建两者的良性互动，让教育事半功倍。

以上是我对这节课堂活动的一些了解，恳请大家领导和同学提出宝贵意见，谢谢！

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