经典作品:大班音乐教案《啄木鸟》

大班音乐教案《啄木鸟》

作为一名专为别人授业解惑的人民学生，通常必须准备好一份教案，教案是课堂活动的总的组织纲领和行动方案。那么写教案需要注意这些难题呢？以下是小编帮你们整理的小班音乐教案《啄木鸟》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班音乐教案《啄木鸟》1

活动目标

1、根据故事《苹果树找医生》的剧情，分辨乐曲的ABC结构。知道A段乐曲节奏平稳、B段音乐节奏跳跃、C段音乐优美，同时学习找准弱拍起乐句的一个强拍。

2、理解音乐的基础上，创编简单的动作表示自己的感受。

3、欣赏戏剧，体验与同伴合作演出的快乐。

4、感受音乐抒情富有律动感的情绪。

5、初步学习用独唱的形式演奏曲目。

活动准备

1、《啄木鸟》投影图谱一幅（见幼儿用书：《啄木鸟》）。

2、音乐唱片《啄木鸟》，录音机。

3、啄木鸟指挥棒一支。

活动过程

1、教师讲述故事《苹果树找医生》，引导幼儿了解音乐内容。

教师出示啄木鸟指挥棒，引起幼儿的兴趣。

师：有一只聪明的鸟，它是谁呀？

教师讲述故事。

2、教师引导儿童在投影图谱的帮助下欣赏音乐。

教师出示图谱，引导儿童看图欣赏音乐。

师：有一段好听的音乐讲的就是勤快的啄木鸟医生帮苹果树治病的故事。音乐说了三件事，有三段（检查、捉虫、长出新叶）。

教师引导儿童随美术用手指跟随啄木鸟指挥棒在图谱上移动，初步展现乐曲的结构。

师：伸出他们的小胳膊，我们和啄木鸟一起到树林里看一看，好吗？（A段：共四句，每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟为苹果树作检查。B段：第1、2、3句中每句3个跳音，第4句1个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。C段：第4小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。）教师鼓励儿童体验戏剧的弱起个别，并抓住弱拍起的弱起中第一个强拍，用拍手或其它动作表示。

师：这次我来听音乐，你们用拍手的方式，找到要开始做动作的地方。

3、教师鼓励儿童用动作演出的方法诠释音乐。

教师引导儿童为三段乐曲编排不同的有规律的舞台动作。

师：在啄木鸟给树检查身体的地方，可以做哪些动作？在啄木鸟给苹果树捉虫的地方，可以做哪些动作？最后，可以用哪个动作表现果树又再次长出了树枝？

教师带领儿童完整地随音乐进行演出。

教师鼓励幼儿分角色合作演出。

师：谁愿意当苹果树？谁来当啄木鸟？每只啄木鸟找一棵大树和他面对面站好。

幼儿交换角色表演。

活动反思

《啄木鸟》是一篇看图学文，课文右边是图，画的是一只啄木鸟正在一棵大树干上抓老鼠。由于啄木鸟专吃树上的虫害，捉虫的本领很大，素有森林“医生” 之称，所以课文采用拟人的技巧，把啄木鸟人格化为专门帮老树治病的医生，具体描写他是如何帮老树治好病的。课文第二幅图展示了老树的病治好后，又长出茂密的绿叶，可见啄木鸟“治病”的本领之高。

教学本课时，我先指导教师认真看图，观察树的形状的不同，再观察啄木鸟的样子：一身灰褐色的羽毛，尖尖的嘴唇，锋利的手臂。让学生借助看图明白，老树生病了，啄木鸟正在帮老树治病，后来老树的症治好了，长出了新叶子。再使教师自读课本，思考：啄木鸟是如何帮老树治病的？让学生对于这个难题展开争论，并想像他治病的样子。学生迅速找到了第二自然的内容来解答这个难题，我逐渐又强调了一个问题：啄木鸟为什么要帮老树治病呢？学生连声回答：“它喜欢喝虫子。”我说：“是的，啄木鸟不仅救了树木，又使自己受到了美味，真是一举双得。”我紧接着让学生说说哪些是一举双得的事情，让学生知道，帮助他人幸福了自己、锻炼了自己，又解决了对方的困难，这只是一种幸福。

大班音乐教案《啄木鸟》2

设计意图：

幼儿升入大班后，对戏剧的理解跟诠释能力不断增强。他们可最切实地投入至欣赏活动中，通过聆听乐曲，对作品进行诠释、理解跟初步鉴赏。《啄木鸟》是一首ABC结构的曲子，乐曲节奏鲜明，形象准确，特点显著，易于辨别。结合乐曲各段的不同特点，可以将它想象成啄木鸟为树枝看病的独白。A段乐曲平稳、流畅，像啄木鸟医生正在检查小树。B段乐曲节奏跳跃，恰似啄木鸟在"笃笃笃"的为苹果树捉虫。C段音乐叙事优美，表示苹果树隐患消除，又恢复了生气。

在活动中我鼓励儿童通过多种感官渠道，运用Flash课件和情景表演的方式，充分令幼儿感受跟欣赏戏剧，选择听觉、视觉、运动觉同步开放的参与形式，使儿童充分体验跟诠释歌曲的涵义及曲风的美，同时促使儿童爱护关心别人的感情,体会帮助他人的真谛，体验与同伴合作演出的快乐。

活动目标：

1.能弹奏歌曲的三段体结构,感受A段的节奏平稳,体验B段的节奏跳跃,欣赏C段的优美流畅。

2.在理解戏剧内容，分辨音乐曲风变化的基础上，尝试用适度的肢体动作表达对戏剧的理解。

3.与同伴合作演出，体验合作的快乐。

4.让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的曲调及歌词内容。

5.能听准曲调，吐字清晰，并可大胆的在集体面前演唱。

活动准备：

知识经验准备：幼儿已知道啄木鸟的特征。

物质材料准备：ppt，Flash课件。

活动过程：

一、创设情境，激发学习兴趣

1.故事导入，引起猜想。

"果园里的苹果树病了，树叶枯黄，一点精神也没有。请谁来帮苹果树治病呢？"

2."啄木鸟到果园里又出现了一些什么事呢？让我们到音乐里听一听，找一找。"

二、欣赏音乐，熟悉歌曲内容

1.初次欣赏，感知音乐内容。

"你在音乐里看到了哪些？"

2.再次欣赏，用动作表现乐曲。

"这首音乐一共可以分成几段呢？哪一段是啄木鸟医生在帮大树检查，哪一段是啄木鸟医生在捉虫，哪一段是树木长出了繁茂的树枝跳起了舞？"

三、分段欣赏，了解乐曲结构

1.学习用动作表现A段音乐的平稳（为树作检查）。

"啄木鸟医生是如何给大树做检查的？我们一起学一学。检查了几棵大树啊？""如果你是啄木鸟医生，你能够用什么样的动作给大树做检查？""啄木鸟帮大树做完检查，接着要干什么了？"

2.学习用动作表现B段的跳跃（啄木鸟为大树捉虫）。

"啄木鸟是如何帮大树看病的呢？它是用什么样的动作来抓虫子的呢？我们一起来学一学。""每颗大树的蛀洞一样多吗？谁来说一说。"

3.学习用动作表现C段乐曲的柔美流畅（啄木鸟为大树治好病围绕大树欢快的跳舞）。

"大树们在干什么啦？我们一起也来跳一跳舞！""你能够用什么样的优美动作来唱歌？请小朋友们用自己想起的动作一起听音乐跳舞吧！"

四、完成演出，体验合作快乐

1.教师请部分儿童扮演大树，其它幼儿扮演啄木鸟，根据乐曲旋律的'变化，做出不同的动作。

2.分组随美术进行集体演出，教师指导。注意演大树的儿童，一定表现出治愈前的苦恼和治疗后的兴奋对比。

3.小朋友，今天我们欣赏了《啄木鸟》这首歌曲，啄木鸟真能干，让我们成为能干的啄木鸟飞出房间去帮外面的大树做检查吧！

大班音乐教案《啄木鸟》3

设计意图：本活动选自大班主题活动五《有趣的昆虫》。《啄木鸟》这首歌曲属于三段体意大利情歌音乐音乐教案范文，A段曲目节奏平稳（针对大班儿童欣赏，可理解为啄木鸟检查树木）；B段音乐节奏跳跃（理解为啄木鸟捉虫）；C段乐曲优美流畅（理解为啄木鸟跳舞）。教师在鼓励儿童欣赏时采取《苹果树找医生》的故事成为欣赏线索；利用“欣赏图谱”帮助幼儿分辨乐曲结构；选择视觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与形式，使儿童充分体验跟诠释歌曲的涵义及曲风的美。

活动目标：

1、通过欣赏音乐，激发儿童爱护啄木鸟的亲情。

2、初步认知乐曲的三段体结构，辨别音乐的不同性质。

3、在理解乐曲的基础上，尝试创编简单的动作表达自己的体会。

活动准备：

1、幼儿的心得准备：课前听故事《苹果树找医生》，初步认识啄木鸟的外型特点跟生活习性。

2、教具准备：欣赏图谱一幅、画有不同线条的卡片若干、幼儿表演用道具（树叶、啄木鸟鸟嘴）、磁带、录音机。

重点难点：

活动过程：

1、利用有关啄木鸟的谜语导入活动，激发儿童的兴趣，然后老师用简短的交谈帮助幼儿回忆啄木鸟的特点。（尖尖的嘴唇，细长的嘴巴，又短又强壮的手指可以牢牢的捉住树皮，又硬既有韧性的尾巴可以支撑身体。）

2、初听乐曲（1"2遍），请幼儿说一说自己的体会。

3、教师出示欣赏图谱并述说故事“苹果树找医生”。（苹果树生病了，啄木鸟医生仔细地为他们检查，发现其实是坏蛀虫在捣蛋，“咚咚咚”啄木鸟把虫抓完了，苹果树的病好了，又长出了繁茂的树枝，啄木鸟医生高兴地跳起了舞。）

4、结合图谱和老师动作，复唱音乐。

A段（共四句）：每乐句由上而下均匀地抚摸一棵树干，表示啄木鸟在为苹果树作检查。

B段：第1、2、3句中每句三个跳音，第4句一个跳音，每个跳音一个洞，表示啄木鸟捉虫。

C段：每四小节划半个树冠，表示果树恢复健康，茁壮成长。

5、分段欣赏，了解歌曲结构跟音乐特征。

教师分别清唱A段、B段、C段的旋律，以问答的方式帮助儿童理解每段戏剧所体现的不同形象，并鼓励幼儿积极地展现，选择自己觉得适合的线条来表示每段音乐。

6、幼儿耳听音乐，眼看图谱，手按音乐结构随着老师的手在图谱上“书空”一次，完整地体验音乐。

7、创编动作随美术表演，体验舞台的乐趣。

（1）幼儿随美术集体创编啄木鸟的动作。

（2）幼儿随美术表演苹果树生病的样子跟恢复健康的样子。

（3）分角色（苹果树和啄木鸟）合作表演。

活动延伸：

将扮演啄木鸟和苹果树的道具放在舞台区，供幼儿在区域活动时舞台。

自评反思：

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方法及其它方式体验跟体会音乐的精髓,从而受到精神愉快的一种审美活动.它是儿童戏剧教学的一个重要组成部分。

在组织本活动的过程中音乐教案范文，我采取了三个策略：

一、借助故事情节，初步认知理解戏剧内涵，培养幼儿的想象力。

音乐赏析不同于歌唱跟韵律等其它方式的戏剧教学，它最注重发展幼儿对戏剧的体会跟体验能力。而构建语言故事跟戏剧之间的联系，就好比帮幼儿一个桥梁，这个桥梁可以更好的鼓励幼儿理解跟诠释音乐。

二、借助图谱，加深幼儿对音乐结构的理解，培养幼儿的欣赏素质。

通过“欣赏图谱”（即四棵树）来帮助幼儿分辨乐曲结构，用不同形式的笔触来帮助儿童辨别音乐的不同性质，表现自己对音乐的体会，这样做的目的，并不是单纯的使儿童学会具体的音乐技能，而是为了提升幼儿的欣赏素质，从而更好的感受音乐。

三、调动幼儿多种感官参与活动，培养儿童的造就表达能力。

通过听觉（耳听音乐）、视觉（眼看图谱）、运动觉（创编动作）同步开放的参与形式，使儿童充分的体验跟诠释音乐的美，并可用不同的体态语言来抒发对戏剧的体会，创造跟表达的能力也受到了发展跟锻炼。

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