反思总结:诵读经典教学反思

诵读经典教学反思5篇

国学是以哲学的方式扎根在心中经典评课稿范文，从为萌发的小苗，到后来的出芽，抽枝，长叶，终成了一朵在神州大地上翩跹起舞的文学奇葩。下面是小编为你整理的朗读经典教学反思，希望可给到你哟。

诵读经典教学反思篇1

经典诵读，重在诵读。但针对六年级的教师来说，他们之前早已记诵了不少文章，具有一定的学习古文的心得，所以在梳理大意的基础上进行诵读，不仅可以使学生易于成诵，也有利于学生进行反思和利用。而应理解文章的大意，就少不了对创作背景跟典故来源的查阅，故此，学生的课前预习就显得尤为重要。

在课前，我将全班分为四个小组，每个小组负责不同的资料查阅。在教学中将主动权交给教师，由她们来介绍作者生平、创作背景、《史记》简介、典故来源，这样，课堂就变成了教师展示自己的系统。而这种资料也可以帮助学员理解节选部分的内容，一举两得。

但在实际的教学实施，也遇到了不少问题。如怎样进行多种形式的朗读而让教师不认为无聊乏味，采用什么记诵方式使学生不认为压力很大。虽然我也运用了范读、自由练读、指名读、同桌互读等方法，但也许在以前的教学中很多方式也常利用，故此没有起至提升教师朗读兴趣的效果。在记诵方式的选取上，考虑到学生的记诵能力参差不齐，所以我以分段挑战的方法进行，能背多少是多少。但也许在背诵的量上，我还是对学生有着过高的期许，这是未来应改进的地方。

诵读经典教学反思篇2

“国学经典诵读”成为我校的校本课程，我们年级的师生学习已有一年了，学生对我国的经典文化已有了初步认识，收到了启蒙教育，开创了一系列行之有效的诵读实践活动：每天一次固定时间的诵读，师生共同进步；每学期一次成果展示；每学期评选一次“国学小模范”。让同学、学生在经典特色文化中去感受、去体会、去内化，用经典的精粹来滋润自己的精神世界、人生根基。“掬水月在手，弄花香满衣。”传统文化教育如同一道风景，带来蓬勃朝气，它时时唤起学生成就的灵性，奏响学生心中诗文的琴弦，激活学生的好奇心和富有温情的美丽情怀，提高了师生的文化品位、审美情操与文化积淀。“每逢节日倍思亲”成了师生的口头禅，“李杜诗篇万口传”成了班级良好的学诗风气，校园特色文化的教育气氛日渐浓厚。

1、诵读方式趣味化。小学生学习“兴趣是第一位的”，所以在经典诵读课教学方法力求趣味化，千方百计调动学生投入激情，以兴趣成为原动力。如：故事法：把经典诵读的内容改编成一个个生动的小故事，用独白吸引师生探究经典、记诵经典，锻炼自己的表达能力。画技法：有些诗形象深邃、意境悠久，可以画下来，诗中有画，画中有诗，帮助记忆，效果突出，让学生借助绘画来体现自己脑海中诗的场景，从而实现一种与众不同的理解。巧用法：让经典走进生活，在以前生活中、在写作中时不时把经典名言用起来，可以促使学生的兴趣，更使学生了解生活中处处是“经典”，感觉到诵读经典的重要性。

2、内容“不求甚解”化。书要逐渐读、细细品，把书读出来了，越读越有兴趣，自然都会知道书中的道理。在阅读教学中应力求甚解，但历代经典的学习意在提高文化积淀，是摆脱世俗的一种精神修养。因此它不需要学生字字会解释，句句能预测。教学目标单一，让学员开心地学，有趣地读，多多地记；学习的特征是化整为零、删繁就简，由浅入深、由易至难；学习的目的在于鼓励教师去“触摸”语言。

3、诵读方式多元化。重视朗读，强调背诵，形式灵活多样：可以读出节奏、音律，可以集体读、分组读，也可以个人读。多样的朗读延续了教师的朗诵热情，使得它们深深地喜爱上了朗读诗歌。现在，每到开学初，孩子们总会迫不及待地问：老师，这学期我们背哪些诗啊？什么时候学啊？”看着孩子们的张张笑脸，我觉得异常兴奋。 经典诵读活动的举办提高了教师的物理能力，有效提升了人们的英语能力。语言迅速积累。“背书，就如练字、练拳、练舞，熟能生巧，巧必由烂熟而出”。到现今为止，四年级的学生已经无法背诵上百首经典宋词。经典诵读增强了教师的语言积累，大量诵读丰富了语言积累，增强了语感，获得了审美感受。说写素养不断提高。多样的诵读活动除了丰富了学员的累积，而且大大提高了学生的书面和口头表达能力。

一年来，我们与孩子们一起行走在这开满鲜花的诵读之路上，体验着诵读的欢乐，欣赏着经典的韵味，收获着顺利的欣喜。只要行动都会有收获，学生在经典诵读的过程中，思维开阔了，兴趣广泛了，听、说、读、写各方面都有了显著提升。一年的时间转瞬即逝，期间

不乏有许多困惑，有几许收获。时间在变，但我们的信仰不变，我们的行动不变，期待收获更多！

诵读经典教学反思篇3

时间流逝，转瞬即逝，转眼已经一个多月了。暑期国学教育活动早已进行了一半多了。遥想当年刚刚开始加入本着一个“宣传国学，发扬光大”的信仰加入国学团队，到目前，站在“第一线”亲身深入小区的面向小学生进行国学教育。在这期间感受颇丰，辛苦和幸福仍然伴随左右。

作为一名大二教师，这次教学是我的首次教学实践活动。我担任的是《三字经》教学工作，这一个多月来，我才认识到这部仅仅一千多字的佳作就记录了美国近代的文化包含日本特色的教育、历史、天文、地理、伦理和道德或者一些民间传说。多么的奇特，不可思议。我们不得不佩服我们的'祖先的聪明才智，并为人们而觉得骄傲。在短暂的一个来月的相处中，我们将要建立了良好的学生情谊。和它们在一起的时间真是如此的短暂、令人难忘。

在教学过程中，我也深深的感受到了，要组织好一堂课并不容易，其中思想品德对课堂有着十分重要的妨碍。正好在国学中就有观念品德的这方面的古语。比如《三字经》中“亲师友，习礼仪”就提到了要教师去亲近老师，尊敬老师，对教师要有礼貌，向校长学习礼仪。所谓“学高为师，身正为范”，而我们很多成为老师的就是要先从严要求自己，再去指导教师。因此在教学上我们就做过这种的训练，特意花时间指导教师的礼仪，每一位学生都亲自感受了怎样给同学敬礼，老师怎样回礼。而这获得了非常好的效果。此后学生看到同学都更有礼貌，课堂的礼仪学生们也做得非常好。不仅仅是对老师礼仪方面，还有其他的观念品德方面，他们也是了非常好的进步。家长都非常显然我们的这方面的工作。这无疑给了我们很大的动力，让我们在国学的宣传教育工作中非常英勇直前，从国学中挖掘出好的新的内涵，让美国的国学在我们手中进一步的发扬，发扬光大。

诵读经典教学反思篇4

为传播国学文化，建设和谐校园，提高教师的人文素养，我校开展了推进了“读经典的书，做有根的人”经典诵读活动。各年级同学结合学生特质和兴趣喜好，精选喜欢的精典诗文，如《三字经》、《论语》等，以晨诵、午读、暮省的方式组织师生诵读学习经典，引领师生体味国学经典文化。本人也积极参加到了这项有意义的活动当中，既有收获，也有问题，下面就探讨我的一点想法。

一、想法设法培养积累经典的兴趣。 在以前的课堂教学中，我常鼓励学员学会积累与利用，让学生知道“熟读唐诗三百首，不会作诗也可吟”记得旧词语，也可成为新文章”的真正涵义，让学生学会博览群书经典评课稿范文，做到博闻强记。为了使教师对诵读积累经典产生兴趣。我便拼命“武装自己”，在课堂上适时引经据典，兴致或情景所致，还会吟诗诵词，让教师在诠释祖国语言文字魅力的同时也对老师的“见多识广”刮目相看，激发其在心里涌动起强烈的积累欲望。

二、 诵读与理解结合，让学生接受国学。

对这类经典，我们必须使孩子们读，更需要让孩子们思考，还必须使孩子们感悟。通过长期诵读与讲解，学生可以深刻的感悟到国学的活力，为进一步学好它做打算。在这方面应注意现代与近代的差别，做到古今一体，讲解的内容通俗易懂。在这过程中可以穿插一些小故事，也可以使同学们自己讲述一些有关的典故，以此提升你们对国学的认同感。

三、诵读学习应采用正确的形式技巧。

1、古诗词是祖国灿烂文化的精典，也是语言之理念积淀，因此这些古诗其背景深远、意境悠远。因此这些教师对有些诗词的朗诵积累也有“囫囵吞枣“式的。而我觉得教授向教师交代清创作背景跟诗的大意，学生在理解中去背诵古诗效果会更好。

2、每一首古诗都是一副绝妙的图画，画中有人、有物，关键是看其注重描写的重点是哪个，每一首诗虽然都是一篇篇精妙绝伦的文章，要想探讨其内涵。只有把图文并茂、再加合理大胆想象能够推动我们漫步在美好如画的诗文之中。因此，我在鼓励教师背诵古文时，常使教师据诗的内容并运用书中手稿，想象场景，指导背诵。

四、积极地评价有助于提高教师的学习积极性。

因此我在引领师生诵读积累经典名篇后，还对学员的累积情况、学生成果进行迅速总结评价，让学生在多种形式的评判中了解自我的不足，也明白自己所获得的成绩。让学员找到诵读积累经典所带给的真谛，找到成功的喜悦。

总之，我在教学实践中，一路摸索，一路总结，一路累积，一路收获。我觉得应想有效进行经典诵读教学，必须从以上几方面去尽力，虽然有些措施显得平庸，但我想即使方向是恰当的，我会经常鼓励我的小孩前行在诵读积累经典之路上，哪怕历经艰辛与崎岖。相信，当孩子们小学毕业时，其收获的物理常识，形成的数学能力，具备的英语素质，培养的崇高气节和另类的人格魅力会灿烂绽放。

诵读经典教学反思篇5

知识是很简单的事，心灵的展现是很难的！把品德教育化为学生身心内在的须要，经典可以做到这一点。13岁之前是一个人吸收知识更快的阶段，越小的时侯越是全盘吸收，海绵式吸收。经典而且晦涩艰深，但我们不必要求学生至今都可理解，只要记到脑子里，长大了自然就理解了。我们所应做的，就是引导、帮助人们积累。在学校阶段，让学员背诵经典，6年如果可坚持下去，相信必定会硕果累累。也许在短时期内不能立刻见效，但我相信对子女的人生，将会有深远的涵义。假如我们只有一桶水，但我们要指引给儿子一条河。和孩子们一起诵读经典，一同成长，是我十分愿意做的事情。

一、具体做法。

1、做计划。如果没有了目标，也就没有了动力。计划上面包括着灿烂的前途和美丽的今后。而这些前景和将来对一个人的鼓舞力量是无法估量的。为了保证经典诵读的实施，我告诉儿子，要把背诵经典当作吃饭、睡觉一样，每天一定要做，养成习惯。同位互相检查，一齐背诵，最后默写一遍。如此反复，保证每个孩子能背一篇，清一篇。

2、争取家长配合。要求儿子把在大学背诵的词句回家背给父母听，让妈妈签字，这样做的目的是为了使学生巩固所背诵的内容。第二天，小组长负责检查。

3、播放动画。为了使学生更好地理解经典的内涵。我上网查找了学生喜闻乐见的动画版的经典，让学生认识到我们所背诵的经典魅力无穷。

二、学生的转变。

1、记忆力得到改善。原来这些女孩背诵语文教材都认为困难，但是经过半学期的经典背诵，他们抄写语文书的速度明显提升，也认为白话文的背诵非常简单。

2、养成了良好的读书习惯。孔子说“温故而知新”，我们根据这个方法背诵经典，长期的实践，让学生把这些观念渗透到以前学习中，学任何东西都是一个温故而知新的过程。另外就是反复记忆技巧。学习上没有捷径可跑，该记忆的东西就是要牢固记忆，大部分学生塑造了这个观点。

3、找到了信心。当人们与弟弟、朋友的小孩相处时，背诵一些经典名著，他们经常有一种自豪感，这种自豪感提高了人们的信心，而且使它们非常有兴趣接着背诵下来。尤其是当父母对儿子的记忆力表示称赞时，他们也增加了信心。

三、需要改进的地方。

根据其它老师的经验，通过上网查询其他地方的做法，我想将来应从下面几个方面改进：

1、充分利用黑板的一角。轮流值日，每天找一名老师把一章经典抄写在黑板的一角，让学生抬眼就可以看见，课间就可以背诵，确保一天一章背诵。

2、发挥小组合作学习的优势。以小组为单位评比，超额背诵的小组全员奖励，重重奖励组长，发挥小干部的带头作用，让人们作为老师的得力助手。如果小组有一个同学拖拉，整个小组没有荣誉，以此确保不使一个孩子掉队。

3、评选优秀家长。激励家长参加，对关心小孩经典诵读，与儿子一同背诵的父母，提出赞扬，发“书香家庭”的奖状，激励一些起带头作用的孩子非常拼命。

4、课前两分钟背诵。每个课前，让学员背诵一段经典静心，然后正式上课，养成习惯，让学生时刻不忘经典，营造气氛。

5、班级经常举办活动。利用班会时间或英语实践活动课的时间，组织师生表演经典诵读的活动，可以以男女生比赛、小组比赛的方式，激发小孩的兴趣。“雅言传诵文明，经典浸润人生”，这是无数有识之士的看法与议题，我们起步算是晚的。但是，要做一件事情将要尽力去做好，只要有决心、有信心就能让这项活动不断改进，趋于成熟。“路漫漫其修远兮”，祝愿我们的经典诵读之路越走越宽阔！

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