详解:《蜀道难》教案设计示例

《蜀道难》教案设计示例

教学重点

１．了解作家李白的生平跟创作

２．了解唐代诗歌发展历史

３．体会李白诗歌的浪漫主义风格

４．把握结构上回旋往复的传统

教学难点

分析李白诗歌中的浪漫主义风格

教学过程

唐代是我国诗文发展的最高峰，唐诗是中华书法园地的国粹，历经朝朝代代，至今却以她丰富而又深刻的涵义，绚丽多彩的艺术风格闪耀着不灭的光芒。

一、关于唐诗

唐代是我国文学更光辉的时期。评述唐代的诗文，一般都按它发展的状况分为初唐、盛唐、中唐和唐朝四个时期。

初唐的代表人物是王勃，杨炯，卢照邻，骆宾王，他们被评为“初唐四杰”，诗风健康，活泼。

盛唐的代表人物就是我们这一单元涉及到的两位知名作家李白和杜甫。除此以外，盛唐还出了了以高适，岑参，王昌龄为代表的边塞诗作。

中唐的代表人物是白居易，他的叙事诗《琵琶行》和《长恨歌》广为传诵。

晚唐时被称为“小李杜”的李商隐和杜牧，也留下了许多脍炙人口的诗作。

二、关于李白

李白，字太白，号青莲居士，是我国文学史上更伟大的浪漫主义诗人之一。

三、关于《蜀道难》

在预习的基础上，课堂上给教师2—3分钟速读一遍课文，之后找一名老师范读，订正字音，断句。

提问：读过这首诗后，你会看到有一句话重复发生了三次，你了解是那一句吗？

明确：“蜀道之难，难于上青天”。

提问：这句话在三段中分别发生了三次，是不是简单的重复呢？

明确：不是，意义上是有差别的。第一段中说“危乎高哉！蜀道之难，难于上青天”，写蜀道的高峻及构筑历史，可以分为两层：

第一层（“蚕丛及鱼凫……然后天梯石栈相钩连。”）讲了蜀道的由来。

第二层（“上有六龙回日之高标……以手抚膺坐长叹”）写蜀道的高峻。蜀山太高，连太阳的汽车遭遇它也只能回家，水波也被冲拧倒流。善飞的黄鹤和善攀的猿猱都不能越过。山路纤曲蜀道难教案范文，蜀道极高处，登者可以上扪星辰。

学生熟读，背诵。

第二段中说“蜀道之难，难于上青天，使人听此凋朱颜！”写蜀道的奇险难行及中途的可怕气氛。可分为两层：

第一层（“问君西游何时还……使人听此凋朱颜”）作者借“悲鸟”和“子规”来渲染途中的凄凉哀婉的气息，有千里孤身之感。

第二层（“连峰去天不盈尺……嗟尔远道之人胡为乎来哉！”）作者极写蜀道的险恶。想象旅游者攀援于“连峰”“绝壁”之上，置身于震耳欲聋的“飞端瀑流”之间，惊心动魄。最后用“其险也极其”劝阻历险者慎入蜀地。

学生熟读，背诵。

第三次出现在第3段，“蜀道之难，难于上青天，侧身西望长咨嗟！”写蜀中战祸之烈。第一句再现剑阁的险要景象。既然“一夫当关，万夫莫开”，易守难攻，则必为兵家必争之地，蜀中易生军事暴动，景象残酷，惨不忍睹。

学生熟读，背诵。

提问：我们了解，“蜀道之难，难于上青天”绝非简单地重复蜀道难教案范文，那么连续发生三次，是何用意呢？

明确：奠定了题旨的咏叹基调。统观全诗诗人之叹有三：一叹蜀道之高峻；二叹蜀道之险恶；三叹蜀中战祸之烈。这三叹其实也蕴含在作家的准确描写跟抒情直白中。

提问：李白的想像上天入地，搜古寻今，这种惊人的想像跟高度的夸张相结合，营造出震撼人心的氛围和奇险壮观的景色。那么李白此诗只是为了写景吗？

明确：明人胡震亨说“言其险，更著其戒”，诗人的用意其实在此。

学生感受全文，诵读全诗。