总结知识：初中语文评课稿

人教版初中语文评课稿

评课稿的详细写法是如何的呢？要从这些方面起初写呢？以下是小编收集的相关评课稿，仅供大家阅读参考!

初中数学评课稿一

11月5日上午第二节，我们裴主任上了一堂《圆的认识》，让听课老师跟六年级同学一起认识了圆，认识了哪些是有效课堂。 在学校英语大纲里，关于圆的教学相关规定有下列一些：

1、使学生理解、掌握数量关系跟几何图形的更基础的知识。

2、使学生具备进行整数、小数、分数四则计算的素养，培养初步的逻辑思维能力跟空间理念，能够利用所学的常识解决简单的实际问题。

3、使教师得到思想品德教育。

教学要求：

1、使学生获取有关整数、小数、分数、百分数和比重的基础知识；常见的一些数量关系跟解答应用题的方式；用字母表示数跟简易方程、量与计量、简单几何图形、珠算、统计的一些初步知识。

2、使学生逐渐产生简单几何形体的颜色、大小跟彼此位置关系的表象，能够分辨所学的几何形体，并可依照几何形体的名称延续他们的表象，培养初步的空间理念。

3、培养学生观察和了解周遭事物间的数量关系跟形体特点的兴趣和观念；使教师初步学会利用所学的物理常识和技巧解决一些简单的实际问题。

4、根据物理的学科特点，对教师进行学习目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养教师良好的学习习惯跟独立构想、克服困难的精神。

教学内容的确认跟安排：

根据九年义务教育的性质跟任务，适应现代科学技术发展的态势和社会应该，为了大面积提高课堂质量，小学英语要选择日常生活和进一步学习所必需的、学生无法接受的、最基础的物理常识成为教学内容。通过直观学习一些几何初步知识，认识常用的简洁几何形体的特点，学会计算他们的半径、面积跟体积，对于培养学生初步的空间理念跟进一步学习几何都是有益的。在安排内容时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练，求积计算的数据不应过繁。组合图形作为选学内容，只限于两个图形的组合。几何形体要从低年级起逐渐了解，合理安排。

本堂课的课堂任务归纳出来主要集中在下面几点：

1、让学生对几何图形——“圆”建立更基础的了解（当然是在一年级的圆的了解的基础上）；

2、认识事物间——圆的特点、直径跟半径的总量关系和基本特点；

3、学会用字母表示圆的有关知识，主要是指：2r=d；

4、会画圆；

5、培养学生观察和了解周遭事物间的数量关系跟形体特点的兴趣和观念；

6、增强民族自豪感：祖冲之和圆周率。

关于教学任务，老师们一般都很容易把握，更重要的是，大纲强调的课堂方法为我们的“有效教学”的提供了反思：

1、学数学应选用日常生活和进一步学习所必需的、学生无法接受的、最基础的物理常识成为教学内容。

2、在安排内容时，要留意加强测量、拼摆、画图等实际操作方面的训练。

3、通过直观学习一些几何初步知识，认识常用的简洁几何形体的特点。

日常生活、实际操作、直观学习不仅简简单单的12个字，却值得我们数学教师时时为之警惕，因为在我听过的语文课中，很多同学如能做到其中一点都尚未是很不错的了！

今天的教学中，老师的三大模式让《圆的认识》更加有效：

1、数学生活化使教学日益有效

课堂教学中，时时注意引入生活中的素材开展英语课堂，如导入：早几天的秋游中，大家都把座位让给了小儿子小妹妹，今天老师让你们座一次车！又如：生活中你看见过这些圆形的物体呢？再例如：假如要在草坪前面建立一个圆形大水池，你该怎样画圆呢？

2、利用学生动觉智能来推动数理——逻辑智能的演进，使教学日益有效

这个理念在学生的本堂课中表现得很是淋漓尽致，如：圆的对折；测

量厚度的宽度和直径的厚度；画圆之类，学生借助自己动手来学习跟认识圆的相关常识，学习兴趣浓厚，感性认识增强，这就是我们常说的切实主动的建构。

3、直观教学相得益彰

这主要是借助于课件，如：老师在教学"同一圆内每一条直径的宽度都相同"时，结合学生动手测量，屏幕上的多条长度依次旋转到同一条直径完全重叠，非常直观地凸现出这一知识点。类似之处也有众多。 由此看来，这堂英语课在教法上是最具备代表性的`初中数学评课稿范文，如何推进有效教学，看来真是值得我们多加揣摩！

当然，课堂中存在的譬如：教师的语言需要非常细致、有些局部处理是否可以非常有效等等，那都是难免的事情，这就无伤大雅了！

初中数学评课稿二

一看到数学这个词，大家都认为并非“题”是“数字”，学生学英语只要做题就行了。而在使用新教材的过程中，我逐渐感受到了，数学它原本不仅仅“数字符号”，它有更丰富的内涵，它与人的生活息息相关。数学是对现实世界的一种思考、描述、刻画、解释、理解初中数学评课稿范文，其目的是看到现实世界中所蕴藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的演进服务。

田老师的教学特点如下：

1、教学设计好，教学步骤清楚，环节紧凑、流畅，由易到难，层次分明，知识梳理清晰，既有对集体备课形成的教学案的使用吸收，又有个人的创新、独到之处，注重了基本物理方式的培养与基本物理观念的渗透，从待定系数法到数形结合思想、分类讨论的观念，从通常到特殊的探讨方式，让学生从整体、系统的视角领悟复习要求，从整体上处理教材复习内容，从平台上掌握复习要求，整个设计把课堂过程成为教师对知识的解读过程，变成了学生自己构建提高的过程，让学生的素养得到了提升。

2、教学定位非常准。一是从教学设计上看，仅课前热身环节的7个小题，就涉及到本节内容九个考点的五个考点、七个不同的考查形式，复习了待定系数法，运用了数形结合思想，有效的唤起了学生的记忆；二是借助例题的课堂，进一步奠定了双基，明确了各知识点的素养要求，熟练了通性通法，再加上各例解决后的小结，让学生的认知品质有了提高；三是每个例题后的拓宽补充题，不仅提高了教师对所复习的常识运用、对常见解题方式的深切理解，而且很令学生缓解问题的素质有了提升，大家都明白上好复习课，选题是关键。一节课出来我们可以感受到，徐老师这节课的题选的十分的好，特别是从例2的的第三小问的补充，由学生交流探讨后给出的三种解决办法都可以看出：教师的课堂设计都落在教师学习能力和思维能力的今天发展区。

3、田老师虽是年轻学生，但上课不慌不忙，教态自然，表现十分老成；上课语言语调好，板书清楚有条理，个人基本功非常认真；上课能与教师的有效沟通，虽说上这节复习课时间紧，复习内容跟知识点多，但她上课舍得把时间帮学生去板演作图过敏、去交流探讨策略、去讲解解决难题过程；她不仅自己板书示范，还使教师板书解题过程，徐老师充分放手使教师自己动手，动口，老师只鼓励点拨，使学员主动获得知识，在潜移默化中体会知识，使教师完全变成教学主人，达到知识学习与素质培养的统一，说明她乐于启发调动学生学习的主动性，有较强的驾驭课堂的素养。

这节课也使我们感受到田老师鲜明的课堂风格，每一道题呈现出来以后都使学生经历观察、思考、交流、探讨的过程，最后学生点评，她迅速简单中必定的评判，给予了学生莫大的激励，较好的发挥了教师的主导作用，这只是复习课应该超过的目标。

我的二点思考：

1、本节课使教师经历知识的解读、归纳、运用、构建知识网络的过程。理解一次函数的数论与几何含义，体会b,k对一次函数图像的影响，体会数形之间的相互转化，了解一次方程、一次不等式与一次函数的内在联系，并可在详细的难题中采用解决疑问。同时，渗透多种数学观念方法，通过这节课的复习，起到了把旧的知识、遗忘的知识重新确立出来，把没有掌握的知识补上来，使新的含义明确和巩固，从而在全面认识的基础上起初学习，更加完善新学的知识内容，达到经过多次反复，逐步提升认识的层次。特别是使学生议、说、画、写，把教学还给了教师，改变了复习课变成习题课、复习课成了考题评讲课的状况，值得借鉴。

2、本节课是一次函数的第一节复习课，应以读本知识梳理、考点知识解读为主，以基本题开型和基本原则熟练为契机，徐老师这节课已对一次函数常见9个考点的六个考点进行了复习，内容丰富，稍感不足的是一次函数与方程（组）、一次函数与不等式这一重要考点用力不够，是否可以把横向综合性比较强、能力要求非常高的例2放在下节课，再在本节复习重点“三个一次”上横向再深入点、多花点时间呢？

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