独特体验:秋天的雨第二课时教学设计
秋天的雨第二课时教学设计
《秋天的雨》是一篇叙事意味更浓的诗歌,名为写秋风,实际在写秋天。下面是CN人才网小编为你们整理的春天的雨第二课时教学设计,欢迎阅读并期望对你们有帮助~
秋天的雨第二课时教学设计篇一
设计理念:
1、深圳属于亚热带海洋性气候,四季变化不分明,感受秋天对当地小孩有一定难度。因此,抓住“留意”一词重点感悟。
2、尊重父母个性,放飞想象和联想,提供展现的情境跟机会。
3、“激趣—兴趣—乐趣—情趣”相结合,以读带讲,以读带思,以读带悟,对学生进行无声的渗入和感染,感受秋雨的无私品质。
4、语文的积累和生活化走进课堂。
教学过程:
一、昨天老师让你们回家画秋天,谁愿意上来和你们分享一下呢(边看画边介绍自己画的秋天)?(3个) 老师很高兴秋天的雨教案范文,同学们积累了这些与秋天有关的词句、句子和诗歌,甚至也有自己写的,老师真高兴。那我也明白一个和春天有关的词:秋雨绵绵(幻灯)
二、 那么秋天的雨到底是如何的呢?
1、 齐读第一段,说说读后知道了哪些?
2、 把春天的雨如同钥匙。
3、 “留意”换词:留心、注意、发现、察觉等
4、 带着你的感悟感受再读。(轻、慢、温柔)师范读,读好“打开了”。
5、 师总结过度:原来秋天的雨是这种地夏日、这样地温柔又这么地使人不知不觉。那就叫我们一起去仔细地去听听它,看看它帮大地送来了哪个吧!
三、 默读第二三段
1、秋雨给大地增添了什么?色彩和浓烈的`气味(板书)
2、在第二自然段中详细给谁送来了哪些呢?找一找。把自己只是银杏树、枫树、田野、菊花根据短文内容进行自我介绍。(叫三个不同的,其他的同学相互介绍。)听了人们的自我介绍,你看到了哪些共同特征?觉得那个句子更非常,为什么?(色彩很多—概括五彩缤纷(板书);换词(五颜六色、多姿多彩、五光十色、色彩斑斓)、比喻,把什么比作什么;拟人,当作人来写,做动作:你挤我碰、频频点头)第二段第一句话划出来。这一句话就是这段话的主要含义,也就是说这段话就是围绕这句话来写的,是对这段话的总的概括。这样的语句有时在一段话的开头,有时在后面,还可以在段的结尾,叫中心句。这是一个新知识,同学们要记住哦。
那第三段又是围绕哪句话写的呢?划进去。用一个词概括一下:瓜果飘香(板书)
3、秋天的雨给大地增添了五彩缤纷和瓜果飘香,此时此刻,你感觉秋雨象什么呢?为什么?用一两句话写写。
四、写话--秋天的雨, 画家/厨师/雷锋/丛飞/魔术师。
板书:11、秋天的雨(画简笔)
色彩 气味
五彩缤纷 瓜果飘香
秋天的雨第二课时教学设计篇二
教材分析:
这是一篇叙事意味更浓的诗歌,名为写秋风,实际在写秋天。课文内容丰富多彩,作者抓住春天的特点,从夏天的到来写起,写了冬季缤纷的色调,秋天的丰收景象,还有冬季中诸多动物、植物准备过冬的情境。
学生分析:
读懂这篇短文很大程度有赖于学生在生活中对对春天的切身感受。因此课前使教师注意观察身边秋天的景色,搜集秋天的图画,增加对秋天的感性认识。
教学目标:
1、复习巩固生字新词,并学写“梨、菠、萝、粮、紧、杨”6个生字。
2、读懂课文内容,感受秋天的美丽。
3、正确、流利、有情感地诵读课文,读出对秋天的喜爱跟赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
4、积累好词佳句。
教学重点:
1、对自然段意义的理解。
2、精读第二自然段,体会秋天的美丽秋天的雨教案范文,感受语言文字的美。
教学准备:课件、生字卡片
教学过程:
一、复习导入
1、齐读课题。
2、读句子、给字词扩词并选词说一句话。
二、品读课文,体会秋雨的美
1、学生自读课本,边读边想:课文是从哪几个方面来写夏天的雨的?
2、学生自读课本后指名汇报,师随机板书。
3、学生自主选择学习内容并在小组里交流汇报。
4、个别汇报,相机点拨,朗读体会,重点讲解第二自然段
(1)理解“五彩缤纷”
(2)赏读重点句子。
黄黄的树叶像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了冬季的夏天。
红红的红叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了冬季的凉爽。
橘子、柿子你挤我碰,争着要他们去摘呢!
(3)齐读第二自然段。
5、背诵课文。
6、小结。
三、指导写字
1、出示本课要写的认字指名认读。
2、观察生字在田字格里的位置及每笔的写法。
3、学生试写并反馈交流。
4、师范写生临写。
四、巩固练习
1、多音字组词。
shān()()
扇
shàn( )( )
2、填写表示颜色的词语。
( )的银杏树 ( )的枫叶 ( )的田野
( )的果树 ( )的菊花
3、围绕中心句来说一段话。
(1)花坛里的花真美呀!
(2)我们的课间生活丰富多彩。
(3)天气真热呀!
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