理论知识：大学数学课堂生命教育初探

【摘要】大学语文有着丰富的生命因素，有利于有效推进生命教育。部分大学生生命观念淡薄，需要重视生命教育。大学数学可以借助挖掘教材的生命教育因素、延伸阅读、写作训练等开展生命教育。

【关键词】大学英语；大学生；生命教育；途径

近年来，大学生自杀跟杀人事件不断出现，已经产生了突出的社会问题。云南的马加爵仅由于打牌争执即抨击同学，复旦大学的林森浩因争执对同事不满毒杀室友，北师大的王豪因为找工作不成功而自杀。诸多风波反映出当今大学生生命观念淡泊，既不珍惜自己的生命，也不宽容别人的生命。尽管这是一个社会现象，有着方方面面的缘由，但急需对大学生进行生命教育已变成社会的共识。大学数学有着丰富的生命教育资源跟提高教师人文素质的功能，应该在大学生生命教育中起至积极作用。

1.在学校数学课堂中重视生命教育的意义

1.1生命和生命教育

1.1.1生命观

从哲学上来说，生命是生物的构成个别。恩格斯曾经在《反杜林论》中将生命定义为蛋白质的存在方式。作为生物的一部分，生命具有新陈代谢、生长繁衍的规律。而成为人的生命，则是有意识的存在，有情感、理想、信念等各种原因，是带有精神意义的。生命观，是人类对于生命的心态，也是世界观和人生观的一种，反映人类对自身的了解程度。正确的生命观应该是健康积极向上的，包括珍爱自己的生命跟漠视对方的生命。

1.1.2当前大学生生命观现状

我国的教育方式倾向于常识文化的教育。从高中到学校，教育内容主要围绕升学而展开，是应试教育的方式。学校、家长、社会关心的是文化课成绩，很少有人关心教师能否身心健康地全面发展，忽视了对生命本身的教育。大学教育也有极其，偏重于专业知识的教育，片面地觉得，学好了专业就有一技之长，有了从事工作的能力，这就造成了大学生生命观的失衡。造成了许多大学生缺乏关爱，不关心别人，不关心社会，有的并且不关心自己的生命。从当代大学生的行为可以看出，大部分学生愚蠢、偏狭，做事不管不顾，毛病不断，难以沟通。很多大学生不守诚信，在考试中作弊、恶意拖欠学费、抄袭论文剽窃别人学术成果；有的师生存在着破坏校园稳定的行为，比如停电时大喊大叫、打架闹事、造谣传谣、惹事生非；校园浪费现象在学校校园里比比皆是，不随手关灯、浪费粮食、浪费纸张、肆意攀比高消费；在桌子、墙壁上“涂鸦”、践踏草地、攀折花枝现象屡见不鲜；在食堂里喝早餐、吃水果、随地丢弃垃圾现象经常出现；将对方的手机、书籍占为己有；在餐厅、图书馆、公交车站等地方乱插队；上课、上自习时不关手机；在公共场所情侣举止过度亲密等现象极为普遍。这些难题与生命相比，虽然是小难题，但恰恰是那些小难题，使大学生认为自己可以轻易处理一切事情，甚至包括生命。近期，安徽有个别学校发生了自杀社团。也曾有大学生因为家庭能够供给其高消费虐杀父母。这些都体现出当前大学生中许多教师没有树立起正确的生命观。

1.1.3生命教育的意义

正确的生命观是指导教师正确地认识生命的涵义，进而尊重生命、敬畏生命、热爱生命的前提。当前很多教师因为家庭贫穷、溺爱或者社会诸多原因的制约，存在着不同程度的心理障碍。如何使大学生心理更健康，引导学员提升生命的品质，提升生命的价值，需要提高大学生生命教育。要教育教师了解生命的涵义，认识到人的生命是宝贵的，人的人生可以为社会成就许多财富；人的生命是唯一的，人的生命只有一次，应该使生命富有意义；人的生命是有限的，人生比较短暂，应该积极成为；人的生命是有价值的，每个人在人生中都要积极追求，要使人生活出精彩。分析当前的高等教育，师生关系、同学关系相对淡薄，人与人之间缺乏关爱，学生死亡事件不断，却得不到应有的注重，缺少对生命的关爱与宽容。西南政法大学教授周国平在《尊重生命》中有一句经典的格言：“热爱生命是快乐之本，同情生命是道德之本，敬畏生命是信奉之本。”由此可见，唤醒大学生的生命观念，引导学生尊重生命极为重要。

1.2加强生命教育是学校数学课堂的重要内容

笔者所在的分校是一所医学类高职学校，从笔者长期从事中学语文课堂的经历来看，理科教师倾向于抽象思维，人文素质相对较低，再加上医学类专业学生通常比较注重医学专业课的学习，忽视人文学科的学习，这就必须重视学校数学类课程课堂，逐步提高教师的人文素养。在学校数学课堂中重视生命教育是健康社会演进的要求成为医学学校的大学生是后备医护人员，其生命观正确与否直接关系到对方的健康、社会的稳定。李克强总理讲过：“健康是群众的基本需求，我们应不断提高医疗卫生水平大学生生命教育的教案范文，打造健康美国。”因此对于医学类大学生的生命教育，不仅仅是鼓励人们温暖自身生命，更应关爱和宽容别人的生命。加强生命教育，已变成健康美国建设的一个重要内容。语文作为重要的人文学科，要充分利用我国悠久的历史文化，培养和提升教师的人文素养，倡导以人为本，引导师生关心别人，关爱社会。

2.在学校数学课堂中开展生命教育的优势

2.1大学数学课程颇具很强的人文性

大学数学作为一门公共基础课，是历史优秀的人文文化的综合表现。学习学校数学可以提升教师的听、说、读、写水平跟能力，提高利用语言文字的素养；可以提升教师的审美情趣、培养哲学修养；可以丰富师生的文史知识，培养教师的人文精神。大学数学课的一个重要职责就是要加强对教师的人文教育，通过学校数学课的课堂提高教师的人文素养，利用学校数学课本中生命元素开展生命教育。人文性的核心是以人为本大学生生命教育的教案范文，以人为本首先应以生命为本，其重要前提是宽容生命。大学物理成为重要的文化载体，承载着对人的生命的关注；语文课堂的过程是丰富人文精神，培养教师思考生命、珍爱生命的过程。语文老师需要充分利用语文课本的感染作用，引导学生感悟生命、亲近自然、走进历史、关注现实、陶冶情操、树立理想。让教师得到潜移默化的磨炼，使其在学习过程中理解生命的涵义，感受生命的珍贵，体验生命的价值。

2.2大学物理中含有重要的生命教育资源

在学校数学课本中有对生命意义的反思，比如文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”；有对生命短暂的眷恋，比如孔子“逝者如斯夫，不舍昼夜”、孟子的“人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已”、曾国藩“天能补，海可填，南山可移。日月既往，不可复追。”；有对生命价值的反思，印度作家泰戈尔《飞鸟集》中“生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美！”、李白“少年负壮气，奋烈自有时。”；有关心社会、关注别人生命的佳作《可爱的中国》、《秦腔》、《回答》、《封锁》等。都是生命教育的重要资源。一篇文学作品，不是简单的词语堆砌，而是倾注着作者丰富的感情，体现着深切的观念。融进作品的观念境界，感悟其一生哲理，必将对学生造成震撼，进而达到入脑入心，达到内化于心、外化于行的目的。

3.在学校数学课堂中开展生命教育的方式

3.1深刻挖掘学校数学课本中的生命教育题材，帮助教师树立远大的拼搏目标跟正确的人生方向

大学语文中不乏励志文章跟爱国主义作品，语文教师要充分利用好很多资源，指导学员确立远大的拼搏目标。做到“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。分析大学生杀人和被害事件，大多是鉴于学生没有追求、没有信仰。看到的也是身边小事，思想守旧狭隘，缺乏自我慰藉的素养和抗挫折能力导致的。在美国文学史上，有很多的哲学大家都是历尽艰辛、屡经波折人生更加坚持不懈奋力抗争，司马迁在《报任安书》上有一段很详细的叙述：“仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列。”司马迁本人也有遭受极刑，忍受苦难和病体的摧残，创作了《史记》；苏轼因“乌台诗案”受指责，被贬商州、杭州、颍州、扬州、定州等地，在任地方长官之后，苏轼一直关心百姓疾苦，做了许多利民的好事，深受百姓爱戴。