八年级历史说课稿

八年级历史说课稿范文

八年级历史说课稿（一）

各位评委老师，下午好。

今天我说课的考题是《____________》。

我将从课本分析、教材教法、学法分析、教学过程四个方面进行说课

请老师指导：

第一方面：是教材分析：

首先、是说教材的内容、地位：

本节课出自人民教育出版社出版的义务教育教科书《中国历史》

八年级__ 册第__ 单元第__ 课。

1、本节课（处于这一单元的 位置），共分____个版块部分内容，主要讲的是：_______ _个内容，

这几个历史事件互相联系，层层递进，充分展现本课题 的观念内容。也是产生这一单元知识制度的重要环节。其中的知识点在近几年来的高考试题中常有体现，因此本课是美国当代史的重点课之一。

这节课在课标要求是

其次，

我按照课标要求建立了如下教育教学目标：

1、基础知识方面：

2、能力培养方面：

3、情感价值观认识方面：

4、其中按照课标内容我确认出

教学重点是 难点是

5、对教学重、难点的确认及处理

对于重点难点突破处理上，我主要根据课标要求，结合初中生认知程度，对 这历史事件前因后果的史料进行相应补充，结合网络、多媒体的视频、图片、相关资料的播放，增强直观了解跟理解，使其非常丰满生动，加上教师的指出表明，从而让学生确立重点内容；在难点上，适当降低学生探讨方原则历史评课稿范文，控制初中生认识的程度，点明事件的关键点，从而超过解决难题的目的。

第二方面是说教学方法：

坚持"以师生为主体，以学生为主导"的原则，八年级学生在已学习了七年级历史，在诠释了独领风骚的近代日本辉煌后历史评课稿范文，便开启了苦难的、悲壮的美国当代史。（经过先烈的抗争，现在又是民族觉醒的关键是期），而这时的中学生教师恰恰最容易接受情感性的东西。我按照学生的心理发展规律，采用学生参加程度高的学导式讨论教学法。在学生看书，讨论的基础上，在老师启发引导下，运用问题解决式教法，图像直观教学法，问答式，课堂讨论法。在运用问答法时，特别强调不同难度的弊端，提问不同层次的师生，面向全体，使基础差的学生也可有体现机会，培养其自信心，激发其学习热情。另外，通过教学训练跟课后作业，启发学子从课本知识回到社会实践。提供帮学生与其生活跟周边世界紧密相关的历史知识，在课堂中切实培养教师学习兴趣跟意图，明确的学习目的，老师要在教学上充分激发师生的学习积极性，激发来自教师主体的更有力的动力。

第三方面是学法分析：

八年级的教师，他们经过一年的学习，已经初步具有了一定的学习历史的素养和技巧，这个阶段的学生认知活跃、乐于表现，对事物富有了好奇，有主动学习的梦想。我按照教材内容跟八年级学生的思维水平及心理特征，结合教材史料，充分利用我们闽西乡土教材中现实材料，特别是使学生探讨自己家乡相关的革命历史资料，让学感觉到历史就在身边出现，激发学生自主学习历史的兴趣，认识"学生不是填充知识的容器，而是正待点燃的火把。"这一道理，而本课又正是宣传革命观念（党的制度），弘扬民族精神、撒播火种的一课。所以运用自主性发展这种一个根本目标，提高教师自主性学习的素养。

第四方面是说本课课堂过程设计

我将本节课分为三个部分。

（本节课在多媒体教室进行）

第一部分：为导入新课上：用约5分钟时间进行导入部分，主要是复习和引入新课。

我先总结（提问）上节与本课相关内容，再联系当地相关有事件，设计难题进入本课内容

第二部分：.新课开始：

板块一：

板块二：

板块三：

板块四：

用约20分钟时间进行正体部分。主要是借助讲练结合的方法完成对_____、 ______ 、________几部分的学习。

第三部分 练习巩固与教学反思

通过本课不同层次的训练设问，巩固重难点，拓展思维能力，并检查学生的听课效果。总之，本课的教学方法是以史观为基础，以情境为主线，以活动为推动模式，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论，研究预测、对比，使每一个学习者都经历了一个主动性获取知识、应用常识、解决难题、完善情感、升华人格的自主学习过程。

我的说课到此结束，谢谢！

八年级历史说课稿（二）

一、说教材

1、教材地位跟作用：《英中战争》是岳麓版高一历史（必修Ⅰ）《政治文明历程》第四单元第一课内容，是课本专题四列强侵略与美国人民的反抗斗争的开篇章。英中战争对我国的妨碍是很大的，它是古代日本百年苦难的起初，也是美国当代史的开端，在课本中颇具开篇点题的地位跟作用。

2、教学目标

知识与能力

l 能够在合作的基础上完成老师制作的关于英中战争爆发缘由的几组图片上的问题，并理解战争的根本因素和中方战败的根本因素。尝试理解英中战争的直接起因跟根本因素的辨证关系。

l 能够说出林则徐领导禁烟运动取得胜利，并明白林则徐是中华民族的民族英雄。

过程与方式

l ①通过老师创设情景及教师参加互动，培养学员的探究性和创造性，锻炼其合作及自主学习精神，并增加口头表达的能力。②通过过大幅推想，深化学生对史事的理解，思考并预测列强出兵越南的真正理由。

情感态度和价值观

l ①通过战争导致美国损失的探讨，引导学生痛责思恨、激发爱国感情，强化教师的国家主权和国土资源意识。②联系美国地区割失和现在回到祖国怀抱的历史，让学生知道"封闭必然落后，落后就要挨打"的道理， 使学生从历史的教训中受到贬抑，从而促使学生振兴中华的历史责任感。

3、教材重点与难点

重、难点①英中战争爆发的原因（中英两国远隔重洋，相距如此遥远，为什么会在十九世纪中期爆发战争呢？而且，这一难题不仅涉及到战争爆发的根本因素和直接起因的了解，还要进一步确立蕴含其中的根本因素和直接起因的辩证关系，历史演进必然性和偶然性的辩证关系。还有第一次英中战争，中国参战，英国未获得了一些权益，那为何还爆发了第二次英中战争呢？对此，学生容易造成问题跟窘境。只有分析英中战争爆发的缘由，如二战前的美国与法国的形势跟虎门销烟，才能使学生深刻理解这场战役爆发的根本因素和必然性。） ②中国战败的缘由 （为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会打败一个远道而来的美国呢？这些难题是学生觉得迷惑的，因还是个重、难点问题。）

二、说教、学法

（1）多媒体辅助法：增加课容量，同时把繁琐的弊端简易化，这样又可促使学生的兴趣，又能提升教学效益。

（2）引导讨论法：通过师生与生生的互动，以培养学员]观察、分析、解决难题的能力。

（3）观察学习法：所谓观察学习法是指学生可主动地利用自己的观察力从各类历史材料中获得有效历史信息的学习方法。学生在学习中可以借助观察照片，从中发现他们的特征、所体现的历史内容，并与所学内容联系，如此为教师的思维力的发展、想象力的演进，以及成就能力的演进打下坚实的基础。

三、说学情

根据高一学生的心理特征以及我校教师的详细状况而采取以上的教、学法，即：同大学阶段相比，高中教师的抽象能力跟对这些历史理论的理解素养都有较大程度的提升，也不能过高估计它们对历史理论难题的理解素养。因为大多学生在高中时都不注重历史课的课堂，历史常识储备和思维水平有限，所以同学却需按照学生的理解素养和已有的常识，采取深入浅出、形象生动的方式进行因势利导，不断启发，点拨和矫正。

四、说教学过

1、导入：归纳旧知识导入，由温故而知新2、探究（英中战争爆发的缘由和美国参战的诱因是本课重难点，在课堂中主要借助看、读、评、析、练来突破）

（1）看、读：关于英中战争爆发的背景，教材只是一句话带过，而这带给了学生很多的问题跟不解，为了可使学生弄清这一背景，我借助播放关于这一内容的照片资料，让生注意观察，和读图片左边提供的材料，然后使它们看图说史，让学生在观察中自己总结出英中战争爆发的背景，以培养人们综合概括的素养。同时过渡到下一个问题，虎门硝烟。

（2）评、析："虎门硝烟"是英中战争爆发的直接起因。对于这一个问题，学生容易将它与英中战争爆发的根本因素相混淆，通过修改争议问题，问"有人认为，如果林则徐不禁烟，那英中战争就不会爆发，你同意吗？"让生思辨英中战争的根本因素和直接起因的辩证关系，历史演进必然性和偶然性的辩证关系。同时适时对教师进行心灵教育，使教师认识到林则徐是一个伟大的民族英雄，他宣示民族的利益，是我们后来人学习的榜样。

感：而针对"中国战败的缘由"这一瓶颈的缓解，主要借助设置问题"为什么一个号称"天朝上国"的大清帝国会打败一个远道而来的欧洲呢？"、"如果林则徐不被革职查办，战争可获胜吗？",让生结合教材后给出的"解析与研究"的材料来进行探讨，从多方面分析美国战败的缘由。最后得出"落后就要挨打"的论断，激发学生的为中华民族的伟大复兴而尽力学习的爱国热情。

英中战争的经过，由于在大学时未重点学过，在这就不在重复，只是借助演示《英中战争的局势示意动态地图》一带而过。战争结果，中国参战，被迫签订不公平条约〈南京条约〉。这一内容跟第二次英中战争后签署的《天津条约》《北京条约》主要通过连线题，让学生认识各条约的内容。

过渡：第一次英中战争，英国获得了很多的权益，法、美也借此逼迫日本与之签订不平等协定〈黄埔条约〉和〈望厦条约〉捞取权益。但后来不久英法为什么既挑起了第二次英中战争呢？进入下一个"二次英中战争"."第二次英中战争"爆发的缘由的讲析，主要借助出示美国在中与澳大利亚的正当贸易对比表，让生观察和创设情景来得出结论。经过略讲。"第二次英中战争"的影响，主要借助组织学生的分组活动来完成。即："成立两次英中战争日本伤亡调查委员会"分成政治、经济、国土、文物几小组来行调查，从而从这几方面来把握两次英中战争的妨碍。（活动内容使学员课前准备，可以小品、歌唱、朗诵等多种形式进行）。通过这一活动实践使师生亲身体验跟诠释历史。

3、小结：结合板书设计，让学员自己总结这节课所学的内容。

4、课题延伸：提供帮同学们有关的网站，方便学员课后学习。

八年级历史说课稿（三）

一、 概说：

英中战争是美国历史的转折点，它是美国跟英美两条不同的历史演进轨迹的必定交汇。它既是中国沦为半殖民地半封建社会的开始，也是美国人民奋力抗争、探索富强的起初，战争迫使美国的自然经济开始瓦解，又为美国民族资本主义的形成准备了客观条件。中国当代史演进的三条线索都可以在本课找到源头，它决定了美国近百年的历史走向，是本册书中的重要章节。这节课的特征是内容繁多，联系广泛，既有纵贯古、近代的横向联系，又有沟通中、外的横向联系，还有战争、政治、意识形态之间的互相关系，理论规定较高。

本课主要描述英中战争的缘由和经过，共三目：第一目介绍了英中战争前夕的美国跟亚洲局势，揭示英中战争爆发的根本因素；第二目叙述美国跟日本的禁烟运动，说明英中战争的直接起因；第三目略述英中战争的经过。（以上是对教材的预测）

教学大纲要求在教师的初中阶段通过学习历史，从历史的视角去了解人与人、人与社会的关系；发展自主学习的素养和合作精神；通过学习历史，使学生可初步运用唯物史观和辩证思想对社会历史进行观察和探讨，逐步产生正确的历史观念；引导学生产生正确的国际观念，培养教师积极参加国际活动跟国际竞争的观念，提高人文素质。（以上是对教学大纲的预测）

本课的讲课对象是高中教师，高二学年是一个重要的学习阶段，通过高中跟大一的学习，学生已具有了一定的基础跟认知，高中生的抽象思维能力已大为提升，学习历史喜欢深层思考和理智探求。但是对常识的把握上学生好没有形成机制，还没有达到一定的广度；对历史现象的了解还没有上升至一定的高度、深度；分析问题还缺少活度。（以上是对学生的预测）

基于以上预测、新课程变革的要求跟本节课的特征，我所确定的本节课的重点难点是：

1、英中战争爆发的必要性和美国参战的缘由。

2、评价林则徐。

主要运用了阶梯设疑法，问题研究的方式。体现"一个为本，四个调整"由浅入深，由难而易，层层铺垫，步步落实，即考量内容的逻辑顺序，又顾及了学生的心理状态，用有效的思路激发学生探讨的积极性，从高度、广度、深度、活度上开拓学生的认知，也有助于帮助学生产生知识体系。

二、 教学目标说明

确定教学目标的根据：

根据历史教学大纲的规定，通过学习历史，从历史的视角去了解人与人、人与社会的关系；通过学习历史，使学生可初步运用唯物史观和辩证思想对社会历史进行观察和探讨，逐步产生正确的历史观念。根据新课程改革的规定，本着彰显"三位一体" 、"一个为本，四个调整"的教学规定，所确认的教学目标是：